《“剧本型”临床实验课教材》应用的实验研究报告

选择朝阳市卫生学校2004级普通护理专业1、2、3、4班与2004级英语护理专业1、2、3、4班;设2004级普通护理专业1、2、3、4班为实验组,2004级英语护理专业1、2、3、4班为对照组。未应用剧本型临床实验课教材培训前,实验组和对照组均采用传统的临床实验课集中教学实习指导上课,对接诊患者的体温单填写各个项目的正确与否进行比较、统计分析,结果:实验组与对照组之间接诊患者的各项记录正确率无显著差异性。然后实验组应用剧本型临床实验课教材上课,对照组采用采用传统的临床实验课指导上课。实验组与对照组之间接诊患者的各项记录正确率存在显著差异性。实验组明显优于对照组。应用《"剧本型"临床实验课教材》可以提高护士生接诊患者的综合能力。     

不同分型系统对青少年特发性脊柱侧凸单胸弯融合和下端融合椎选择的影响

目的研究King分型系统和Lenke分型系统对青少年特发性脊柱侧凸（AIS）实际手术中融合弯和下端融合椎（LIV）选择策略的影响,探讨Lenke1型病例的融合原则。方法回顾分析我院2002～2007年收治的52例单胸弯AIS患者,其中男11例,女41例。胸弯Cobb角平均53°,腰弯Cobb角平均35°,所有患者颈7重力垂线均偏离骶骨中线。综合考虑腰弯角度的大小、腰弯的柔韧度、旋转中立椎、稳定椎以及患者的外观、平衡等因素,对所选病例分别用King分型理论和Lenke分型理论确定融合范围并选定下端融合椎,与实际手术中的融合范围进行对比分析。结果所有病例随访12～38个月,平均15个月,术后胸弯矫正至平均20°,矫正率为64％,最后随访Cobb角平均丢失2．7°;术后腰弯矫正至平均11°,矫正率为70％,最后随访Cobb角平均丢失2．4°。与实际LIV比较,相差3个或3个以上节段的病例,King分型系统有8例,Lenke分型系统有4例,Lenke分型系统的融合原则与实际手术更加相符,但主胸弯和腰弯的矫正率及角度丢失二者无明显差异;对于Lenke1A（KingⅢ、Ⅳ型）单胸弯患者,两种分型系统的原则无明显差异,实际手术中LIV的选择与Suk原则建议的LIV比较,相差均在1个节段以内;全椎弓根螺钉技术的主胸弯矫正率及最后随访时角度丢失优于CD技术。手术效果不满意2例,均为实际行选择性胸弯融合的病例,其中1例发生“曲轴现象”,胸弯角度丢失27°;1例发生腰弯失代偿,角度丢失15°。结论Lenke分型系统的融合原则与实际手术更相符,符合两种分型原则的病例的手术效果无明显差异;融合弯和下端融合椎的选择应充分考虑腰弯角度、腰弯柔韧度、旋转中立椎、稳定椎以及患者的外观、平衡等因素。     

巴西中部地区恶性疟原虫现场分离株DBL-1可变序列分析

巴西疟疾患者中,约有23％为恶性疟,重症患者中很少发生脑型疟,而是出现肾衰和肺水肿等其它并发症。恶性疟原虫可变基因家族通过两个外显子编码200-300 kDa的蛋白:这些蛋白都有一个保守的跨膜区C末端,即多变的DBL(Duffy binding-like)区。可变基因与恶性疟疾的病理生理密切相关,     

青少年特发性脊柱侧凸下端融合椎选择的研究进展

近20多年来,随着矫形技术和临床分型系统的不断发展,青少年特发性脊柱侧凸(adoleseent idiopathicscoliosis,AIS)的手术治疗效果得到了进一步提高.     

应用《“剧本型”临床实验课教材》培训学生的毕业实习情况的跟踪调查及评价

在临床实验课的教学中,对应用《“剧本型”临床实验课教材》进行培训的2004级普通护理专业学生（实验组）毕业实习情况进行了跟踪调查分析及评价。结果显示实验组临床实践能力和医德医风明显优于对照组2004英护班学生。从本组资料调查分析来看,《剧本型临床实验课教材》的应用,在提高护生的综合素质方面起着很重要的作用。尤其是提高了学生的临床实践能力。     

冷冻与电离子治疗肢端型血管角化瘤疗效比较

1 临床资料 21例均为本院1998～2004年门诊患者,其中男4例,女17例,年龄13～32岁.皮损均位于手的背侧,呈结节状、疣状,表而粗糙角化,触之易出血,较小皮疹为斑疹和丘疹,色紫红,肢端凉,临床症状典型.患者随机分为两组,治疗组予冷冻治疗,观察组予电离子治疗机治疗(广西科学院应用物理研究所生产,GX-III型).因皮疹对称性分布,在同一患者以左或右手随机分组,使两组具有可比性.选取直径0.3～0.6 cm大小、表面角化或角化明显的皮损,余均剔除本试验.治疗组147个皮损,观察组114个皮损.     

甘油三酯“肾毒性”研究进展

甘油三酯与肾脏疾病有着密切的关系，其相关肾毒性的临床研究、动物实验、细胞实验以及高甘油三酯血症的治疗等方面的研究，对肾脏疾病的发生、发展及预后起着重要作用。     

法属圭亚那恶性疟原虫有限的遗传多样性和较高的自交率

本文作者用PCR法和杂交法对南美法属圭亚那的恶性疟原虫多个基因位点的多态性进行了研究,分析了这一低度流行和相对孤立地区的恶性疟原虫的遗传特征。     

诊断学“五步教学法”的实验研究

在中、高等职业教育中要实施素质教育，课堂教学是关键。在诊断学的教学过程中，笔者采用了：教师导——学生学、思、问——教师教——学生做——师生共同讨论、提高、创新的课堂教学的五步结构，提高了学习兴趣和教学质量，培养了动手能力和分析、解决问题的能力。同时也激发了学生的创新思维和创新能力。     

病理学"三段教学模式"初探

病理学是联系基础医学和临床医学的桥梁课，笔者在教学中发现：理论-实验-复习的教学模式，造成课堂气氛沉闷，提问问题时，学生处在启而不发的状态。学生的课前预习目标不明确，教师在课堂上要花费大量的时间复习和预习《正常人体学》的知识，造成课堂教学内容繁杂，学生感到枯燥乏味，条理紊乱，特别是病理标本的大体形态和镜下改变的描述内容更是难以掌握和理解。针对这一问题，笔者在“血栓形成”章节教学时，采用了“实验——理论——病例讨论”的三段教学模式进行教与学，激发了学生的学习兴趣，起到了良好的课前复习和预习的作用，减轻了理论课的负担，提高了课堂的教学效果，培养了学生的临床诊治疾病的思维和创新思维。为临床医学的学习奠定了坚实的基础。