心理弹性在规范化培训护士自我同一性与职业成长间的中介效应分析

目的采取结构方程模型探讨心理弹性在规范化培训护士自我同一性与职业成长的中介效应。方法采用一般资料问卷、自我同一性地位测量量表、护士职业成长量表及心理弹性量表对上海市三级甲等医院272名规范化培训护士进行问卷调查。结果规范化培训护士自我同一性位于扩散-积极的延缓地位人数最多(64.71%),职业成长总分(50.81±8.74)分,心理弹性总分为(60.10±14.57)分,自我同一性、职业成长、心理弹性三者呈正相关(P<0.01),心理弹性在自我同一性与职业成长间具有部分中介效应(β=0.175,P<0.05)。结论规范化培训护士的职业成长进展良好,自我同一性多处于扩散-积极的延缓地位,心理弹性水平处于中等,有待提高。可通过提升规范化培训护士自我同一性地位,促进心理弹性积极地发展,从而对职业成长产生有利影响。     

新护士职业成长现状及其影响因素分析

目的 调查新护士职业成长现状并分析影响因素,为护理教育及管理者构建培训方案、优化管理策略提供参考。方法 采取便利抽样法,选取上海市三级甲等医院新护士作为研究对象,采用一般资料问卷、职业成长量表、自我同一性地位量表、心理弹性量表对新护士进行调查。结果 共调查272名新护士,职业成长总均分为（50.81±8.74）分,职业目标得分为（14.29±2.90）分,职业能力得分为（15.93±2.61）分及职业机会得分（20.60±5.15）分。独立样本t检验及单因素分析结果显示,不同宗教信仰及学历水平的新护士,职业成长得分差异具有统计学意义（P<0.05）;Pearson相关分析显示,自我同一性、心理弹性与职业成长之间具有相关性（P<0.001）;多元线性回归分析显示宗教信仰、学历水平、自我同一性和心理弹性是新护士职业职业成长的重要影响因素。结论 新护士职业成长处于中等偏上水平,受到多因素影响。建议护理教育、管理者将个体心理因素作为切入点,采取针对性的培训和人文管理,促进其职业成长。