初中毕业班学生不良情绪及相关因素分析

目的探讨初中毕业生的焦虑、抑郁不良情绪及其相关因素。方法采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、个人评价问卷（PEI）、自尊量表（SES）及青少年生活事件量表（ASLEC）对随机抽取的青岛市8所中学的345名初中毕业生进行测查。结果有焦虑情绪者118名,占总调查人数的36.5%,男女两性比较差异无显著性（P〉0.05）。有抑郁情绪者84名,占总调查人数的26.0%,男女两性比较差异无显著性（P〉0.05）。有抑郁组和无抑郁组之间以及有焦虑组和无焦虑组之间的生活事件总分及各因子分、自我评价总分和自尊得分均存在非常显著的相关性（P〈0.001）。结论初中毕业生焦虑、抑郁情况严重,不容忽视;改善初中毕业生的成长环境,减少各种负性生活事件的发生率,并努力培养学生良好的心理品质,提高其对负性生活事件的承受能力和对负性情绪的调控能力,可能是提高初中毕业生心理健康水平的有效途径。     

212名中专学生测验焦虑的测量和分析

作者采用Ｚｕｎｇ＇ｓ焦虑自评量表（ＳＡＳ），对２１２名中专生平时和考试前的焦虑状态进行了测评。结果显示，考试前ＳＡＳ得分明显高于平时；高年级学生的考试焦虑明显高于低年级；不同性别、专业和学生成绩的学生之间的考试焦虑无显著差异。     

小学生焦虑抑郁障碍共病调查

目的：探讨小学生焦虑抑郁障碍共病情况。方法：用儿童焦虑障碍筛查量表（SCRED）对县城2900名及农村1800名8～14岁小学生进行筛查,对筛查出的焦虑障碍儿童进行抑郁障碍诊断,对焦虑与抑郁障碍共病儿童实施相关量表及问卷测量。结果：儿童焦虑抑郁障碍共病率为12.7%,其中县城12.9%,农村12.3%,两地差异无统计学意义（χ2=0.011,P=0.915）。焦虑抑郁障碍共病儿童与仅有焦虑障碍儿童在焦虑量表及家庭功能评定量表上得分差异均无显著性（P均〉0.05）,抑郁量表分与焦虑量表的躯体焦虑、广泛焦虑及焦虑总分呈显著相关（P〈0.001）。结论：小学生焦虑与抑郁障碍共病率较高。     

广泛性焦虑障碍患者的社会支持和应对方式研究

目的研究广泛性焦虑障碍患者的社会支持和应对方式的特点以及与焦虑症状的关系。方法通过随机抽样,用社会支持评定量表,简易应对方式问卷,汉密尔顿焦虑量表（HAMA）,汉密尔顿抑郁量表（HAMD）调查了64例患者（病例组）和64名健康对照者（对照组）。结果病例组的主观支持和对支持的利用度得分、积极应对、消极应对得分与对照组有显著差异（t=2.32～3.97,P〈0.01）,病例组的客观支持得分与对照组相比无明显差异（t=1.27,P〉0.05）,病例组的主观支持和对支持的利用度、积极应对与HAMA总分和HAMD总分显著负相关（P〈0.05）,病例组的消极应对与HAMA总分和HAMD总分显著正相关（P〈0.01）。结论广泛性焦虑患者的焦虑症状越严重,越多采用消极的应对方式,越少采用积极的应对方式,其主观社会支持和对支持的利用度越弱。     

初中学生的焦虑情绪与其生活事件的相关研究

目的探讨初中生焦虑情绪与生活事件的关系。方法采用儿童焦虑性情绪障碍筛选调查表、青少年生活事件量表和自编一般情况调查表对初中生进行调查。结果有焦虑情绪者10．4％，其中男女比较无显著差异（P〉0．05）。具体生活事件发生率在6．6％-94．1％之问。相关分析发现焦虑情绪与生活事件各因子均呈显著正相关关系（P〈0．05，P〈0．01）；多因素逐步回归分析发现影响焦虑情绪的生活事件依次为不喜欢上学、被人误会和错怪、升学压力、家庭施加学习压力、家庭内部矛盾。结论初中生焦虑情绪比较严重，焦虑水平与生活事件存在广泛而密切的关系。     

高中学生考试焦虑与家庭因素的关系分析

目的研究高中生考试焦虑的现状及其家庭相关因素。方法应用考试焦虑量表(TAS)、家庭环境量表中文版(FESCV)和父母养育方式评价量表(EMBU)对山东省某中学高一年级538名学生进行调查。结果高中生考试焦虑的检出率为65.20%。有考试焦虑者家庭环境量表的亲密度、情感表达因子分显著低于无考试焦虑者(P<0.05),而其矛盾性、成功性因子分显著高于无考试焦虑者(P<0.05)。有考试焦虑者父母养育方式评价量表的父亲过分干涉、父亲拒绝否认、父亲过度保护、母亲过分干涉过分保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉因子分非常显著高于无考试焦虑者(P<0.01),而其母亲情感温暖理解因子分极显著低于无考试焦虑者(P<0.001)。结论高中生考试焦虑检出率较高。高中生考试焦虑与家庭环境和父母养育方式密切相关。     

高职学生抑郁焦虑情绪及其影响因素分析

目的研究分析青岛市高职学生抑郁焦虑情绪及其影响因素,旨在探讨促进高职院校大学生心理健康的对策和方法。方法采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、个人评价问卷（PEI）、自尊量表（SES）和青少年生活事件量表（ASLEC）实施评定,通过分层抽样在青岛市选取10所高职院校,测评了有效样本565个,并进行了比较分析。结果抑郁标准分≥50分为108人,男女两性抑郁情况比较差异无显著性（t=1.007,P〉0.05）;焦虑标准分≥50分的为84人,男女两性焦虑情况比较差异无显著性（t=1.005,P〉0.05）。焦虑、抑郁情绪与自尊、自我评价、生活事件总分及其因子分人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康及其它均有显著相关性。结论高职院校大学生的心理健康教育亟待加强。     

焦虑自评量表对职业中学学生的测试结果及其影响因素

应用焦虑自评量表（ＳＡＳ）对２５６名职业中学学生的测试结果显示，职业中学学生焦虑现患率（ＳＡＳ≥５０分）为１２．５０％，男生为９．３７％，女生为１３．５４％，男女之间无显著性差异。年级间比较，三个年级间的焦虑现患率也无明显的差异。影响因素的分析显示，ＳＡＳ得分与艾森克个性间卷中的Ｎ量表分和Ｐ量表分有明显的正相关关系，而与Ｌ量表分有明显的负相关关系。多因素分析表明，ＳＡＳ得分除以与个性特征关系密切，还与家庭环境和社会环境影响因素有关。     

考试焦虑的社会心理因素分析

目的探讨心理社会因素对考试焦虑的影响。方法对50例考试焦虑者（研究组）和50例不存在考试焦虑者（对照组）采用艾森克个性问卷、社会支持量表生活事件量表进行评定分析。结果研究组艾森克个性问卷E维度得分明显低于对照组,N维度得分明显高于对照组;社会支持量表的客观支持、支持利用度及社会支持总分研究组低于对照组;生活事件量表的总的生活事件、负性生活事件得分研究组明显高于对照组。结论考试焦虑与心理社会因素高度相关,对学生进行心理干预显得尤为重要。     

初中生自我意识与状态-特质焦虑的相关性

目的 探讨初中生自我意识与状态-特质的关系.方法 随机整群抽取闸北区5所普通初级中学初中预备班至初三全体学生共2 018人,以状态-特质焦虑问卷（STAI）及Piers-Harris儿童自我意识量表（PHCSS）作为测量工具进行测试,比较二者的相关性.结果 初中生PHCSS得分为（52.83士12.62）分,女生在行为、智力与学校、合群等因子分和总分高于男生,而焦虑因子分低于男生,差异有统计学意义（P＜0.05）,而在躯体外貌与属性、幸福与满足方面差异无统计学意义（P＞0.05）.而不同年级初中生在行为、智力与学校、焦虑、幸福与满足及自我意识总分差异有统计学意义（P＜0.05）,而在躯体外貌与属性、合群方面差异无统计学意义（P＞0.05）.不同年级初中生状态焦虑与特质焦虑得分差异有统计学意义（P＜0.01）,状态焦虑、特质焦虑得分与自我意识因子分及总分均呈负相关（P＜0.01）.结论 自我意识与状态-特质焦虑呈负相关,教育部门应对初中生加强自我意识的指导,缓解学生焦虑情绪,避免形成焦虑性人格.     

心理干预对中学生考试焦虑疗效的初步研究

目的探讨中学生考试焦虑与考试成绩的相关性，研究心理干预对考试焦虑及考试成绩的影响。方法选择上海市长宁区某所中学初、高中生作为研究对象，采用SaraSon考试焦虑量表，在期中考试前2周进行测试，记录期中考试成绩。期中考试结束后进行为期2月的心理干预，在期末考试前再次测试，并记录期末考试成绩。结果考试焦虑与考试成绩具有明显相关性，对初中生来说，考试焦虑与考试成绩呈显著负相关。心理干预后高焦虑者焦虑分显著下降，初中生考试成绩有显著提高。结论心理干预能有效改善高焦虑者焦虑状况，提高初中生考试成绩。心理干预应从初中生开始并持续进行，对高中生应进行综合干预。     

初中生的焦虑情绪与应付方式的相关研究

目的探讨初中生的焦虑情绪与应付方式的关系。方法采用整群抽样的方法,使用一般情况调查表、儿童焦虑性情绪障碍筛查表及应付方式问卷,对293名初中生进行调查。结果收回有效问卷288份,其中有焦虑情绪者30人,占总人数的10.4%;男性为16人(11.3%),女性为14人(9.6%),两者比较无显著差异(P>0.05)。相关分析表明,解决问题和躯体化/惊恐、广泛性焦虑、社交恐怖、学校恐怖呈显著负相关;求助、躯体化/惊恐、广泛性焦虑及学校恐怖呈显著负相关(P<0.01～0.05);除退避和分离性焦虑无显著相关性外,其它各因子都呈显著正相关(P<0.01～0.05)。逐步回归分析发现,影响焦虑情绪的应付方式依次为幻想、解决问题、自责。结论初中生的焦虑情绪与应付方式密切相关,诱导学生采用积极的应付方式有助于改善其焦虑。     

对初中学生焦虑情绪的动态分析

目的：为了解初中学生焦虑情绪之现状。方法：采取分层抽样法，对一所初级中学不同级进行焦虑自评量表测评和动态分析。结果：同一年级不同学期及不同年级学生的焦虑自评分部分标准均值与全国常模相比，多个时期 有显著性差异，焦虑曲线呈马鞍型；女生焦虑水平高于男生。结论： 当前心理卫生工作的重点应该是对焦虑进行干预，力求降低学生的焦虑水平,以促进其心理健康发展。     

上海市浦东新区儿童焦虑症状现状调查及对生活质量的影响

背景国内对儿童期焦虑及其与生活质量的关系的报道较少。目的从上海市浦东新区小学选择有代表性的样本,进行儿童焦虑症状与生活质量的横断面研究。方法分层随机整群抽取上海市浦东新区的7所小学的在校3-5年级学生共3685名,采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表（the Screen of Child Anxiety Related Emotional Disorders,SCARED）和儿童生活质量量表（the Children and Adolescents Quality of Life scale,CAQOL）进行评定。结果在完成SCARED评估的3628名学生中,864例（23.8%,95%可信区间=22.4%-25.2%）报告了具有临床显著意义的焦虑症状（SCARED总分≥23）。SCARED总分与CAQOL总分及大部分因子分分（师生关系、同伴关系、亲子关系、学习能力与态度、自我意识、生活便利性、活动机会性、运动能力和自我满意度）呈负相关;但SCARED分量表分与3个CAQOL因子分-躯体感觉、负性情绪及对家庭作业的态度呈正相关。校正了多重变量模型中的其他因素后,女生的生活质量高于男生,年长学生的生活质量高于年幼学生,父母有较高教育程度的儿童的生活质量较高,有较多广泛性焦虑或学校恐惧的儿童的生活质量较低。结论有较高比例的上海小学生报告了具有临床显著意义的焦虑症状。年龄、性别、父母受教育程度、自评的焦虑症状的严重程度与儿童自评的生活质量密切相关。     

A study of anxiety/depressive symptoms of medical students, house staff, and their spouses/partners

Symptoms of anxiety/depression and suicidal ideation were studied in medical students, house staff, and their spouses/partners in a large midwestern school by means of an anonymous questionnaire. A total of 634 medical students and 227 house staff completed the questionnaire. A significantly higher proportion of female trainees than male trainees reported symptoms of anxiety/depression (41% compared with 27%). This difference between men and women was most marked during residency training. The proportion of men reporting anxiety/depressive symptoms declined between medical school (33%) and residency (10%). No such decline occurred with women (medical students 42%, residents 37%).     

Impact of gender and parents' marital status on adolescents' suicidal ideation

This study investigated the effect of gender and parents' marital status on adolescents' suicidal ideation in a sample of Grade 8 and Grade 9 students (mean age = 14.12 years) in Singapore. Two hundred and seventy-one (149 boys and 122 girls) students completed the junior high school version of the Suicidal Ideation Questionnaire (SIQ-JR) and a short demographic questionnaire. Consistent with our hypothesis, the 2 (Gender) x 2 (Parents' marital status) ANOVA yielded a statistically significant interaction effect as expected. Specifically, tests of simple effects reveal that adolescent boys from single-parent families were found to be significantly higher on suicidal ideation compared with adolescent boys from two-parent families. This difference was not found among adolescent girls--adolescent girls from single-parent and two-parent families did not differ significantly on suicidal ideation. Being a boy in a single-parent home environment may increase one's risk for endorsing clinically significant suicidal ideation.     

Psychopathology among New York city public school children 6 months after September 11

CONTEXT: Children exposed to a traumatic event may be at higher risk for developing mental disorders. The prevalence of child psychopathology, however, has not been assessed in a population-based sample exposed to different levels of mass trauma or across a range of disorders. OBJECTIVE: To determine prevalence and correlates of probable mental disorders among New York City, NY, public school students 6 months following the September 11, 2001, World Trade Center attack. DESIGN: Survey. SETTING: New York City public schools. PARTICIPANTS: A citywide, random, representative sample of 8236 students in grades 4 through 12, including oversampling in closest proximity to the World Trade Center site (ground zero) and other high-risk areas. MAIN OUTCOME MEASURE: Children were screened for probable mental disorders with the Diagnostic Interview Schedule for Children Predictive Scales. RESULTS: One or more of 6 probable anxiety/depressive disorders were identified in 28.6% of all children. The most prevalent were probable agoraphobia (14.8%), probable separation anxiety (12.3%), and probable posttraumatic stress disorder (10.6%). Higher levels of exposure correspond to higher prevalence for all probable anxiety/depressive disorders. Girls and children in grades 4 and 5 were the most affected. In logistic regression analyses, child's exposure (adjusted odds ratio, 1.62), exposure of a child's family member (adjusted odds ratio, 1.80), and the child's prior trauma (adjusted odds ratio, 2.01) were related to increased likelihood of probable anxiety/depressive disorders. Results were adjusted for different types of exposure, sociodemographic characteristics, and child mental health service use. CONCLUSIONS: A high proportion of New York City public school children had a probable mental disorder 6 months after September 11, 2001. The data suggest that there is a relationship between level of exposure to trauma and likelihood of child anxiety/depressive disorders in the community. The results support the need to apply wide-area epidemiological approaches to mental health assessment after any large-scale disaster.     

Anxiety in school refusal children with indefinite complaints: psychological estimation using State-Trait Anxiety Inventory and therapy by serotonin reuptake inhibitors

Using State-Trait Anxiety Inventory (STAI) we examined 13 junior high school students with school refusal and indefinite complaints. Significant increase of the anxiety levels was higher in these children than in the control group. Serotonin reuptake inhibitors (SSRIs) were administered to 19 elementary and junior high school students with school refusal and indefinite complaints. The indefinite symptoms improved markedly in 2 children, moderately in 11, and mildly in 6. We conclude that high anxiety may cause indefinite symptoms in children with school refusal and that the treatment of indefinite symptoms with SSRI is an effective supportive therapy.     

留守初中生父母同伴依恋与心理弹性的相关性

目的了解留守初中生的父母同伴依恋、心理弹性及其关系,为对其开展有针对性的心理干预、改善其心理健康状况提供参考。方法采用整群随机抽样法抽取绵阳市某县两所中学的初中生共842名作为研究对象,其中留守初中生292名(34.68%),非留守550名(65.32%)。采用自编一般情况问卷、父母和同伴依恋问卷(IPPA)、心理弹性量表(RS)进行评定,并分析IPPA和RS评分的相关性。结果①留守组的父亲依恋分量表中疏离维度评分高于非留守组(P<0.01);留守组男生的父亲依恋分量表中疏离维度和同伴依恋分量表沟通维度评分均高于非留守组男生(P<0.05或0.01),留守组女生的父亲依恋分量表疏离维度评分高于非留守组女生(P<0.05),其父亲依恋分量表信任维度、同伴依恋分量表中信任和沟通维度评分及总评分均低于非留守组女生(P均<0.05)。②留守组与非留守组初中生RS评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。③留守组初中生中,除父母依恋分量表的疏离维度外,其余IPPA各分量表评分及各维度评分与RS评分均呈正相关(r=0.261~0.494,P均<0.01);非留守初中生中,IPPA各分量表评分及各维度评分与RS评分均呈正相关(r=0.123~0.583,P均<0.01)。结论留守初中生存在普遍的依恋关系与安全感问题,以留守女生更为突出。