《中药鉴定学》实践教学体系的探索与建设

为探索《中药鉴定学》实践教学体系,笔者通过长期的教学实践和经验积累,初步探索出了"理论教学实践-实验教学实践-医院药房见习实践-社会活动实践-毕业实习实践"的《中药鉴定学》课程实践教学体系,形成了《中药鉴定学》课程培养高级中药人才实践教学的模式。     

谈中药鉴定学的教学

针对中药鉴定学课程的教学过程和方法,结合多年的教学经验和体会,分别从课前准备、课堂授课及课后实践论述了中药鉴定学专业课程的理论课堂教学的具体问题,阐述中药鉴定学课堂教学手段和方法。     

高等中医药院校《中药鉴定学》实践教学

实践教学是《中药鉴定学》课程教学中不可缺少的重要组成部分。本教学小组在多年的亳州中药材专业市场实践教学过程中,积累了丰富的实践教学经验,建立了较为完善的《中药鉴定学》实践教学课程中药材专业市场RPAS(Ready—Practice teaching—Assessment&Summary)实践教学模式,即"前期准备——实践教学——考核总结"实践教学模式。中药材专业市场RPAS实践教学模式,是一个提高学生中药鉴定实践综合素质非常有效的手段。     

基于理化鉴别法的中药鉴定学教学模式的建立

中药鉴定学是中药专业骨干专业课程,是一门实践性较强的应用学科。如何以中药鉴定学课程为依托进行学生实践能力与创新能力的培养,是新时期高等医药教育人才培养的重要组成部分。以理化鉴别课堂教学环节为载体,探讨中药鉴定学加强实践能力培养教学模式的建立,明确专业课与基础课相互关系,强化专业课在高等教育能力培养与素质教育中的桥梁作用,具有重要的现实意义。     

高职中药学专业中药鉴定学的实践教学初探

高等职业教育(简称高职教育)是培养生产、建设等领域第一线的高等技术应用型人才。随着社会经济的快速发展,对受过高职教育的人才需求也越来越大。在全国各高等中医药院校中,多开办有以培养应用型人才为目标的高职中药学专业。针对高职中药学专业学生的特点和人才培养目标,《中药鉴定学》作为其专业课程中的主要课程之一,在教学过程中,须把应用摆在首位,加强授课内容的针对性、实用性,把教学内容与生产实践、社会需求紧密结合起来。实践教学应针对《中药鉴定学》     

中药鉴定学多维立体“金课”建设思路探讨

以培养新时代需求的中药鉴定学综合素质人才为目的,以成果产出为导向,以“金课”建设为标准,探讨构建中药鉴定学课程从理论到实践、从课内到课外、从线下到线上、从校内到校外、从分散到有机统一的多维立体“金课”教学模式。     

工学结合模式下《中药炮制学》的实践教学探索

高职高专教育培养的目标是,"培养具备足够的基础知识、较强的技术应用能力的实用型人才".本文对<中药炮制学>的实践教学现状进行了分析,阐述了工学结合模式下<中药炮制学>实践教学的措施.     

浅谈中药鉴定学教学模式改革

目的:为中药鉴定学教学模式的改革提供参考。方法:结合本学科特点及实践教学经验,分析中药鉴定学教学现状与存在问题,提出教学改革建议和发展思路。结果与结论:中药鉴定学教学应转变传统观念,注重中药鉴定学的学习与发展;加强实验教学,增设实践教学环节;采取启发式、教与学换位、讨论式教学方式;注重教学手段的改革及知识结构的链接,以激发学生的学习兴趣,增强学生的实践能力,提高教学质量。     

中药鉴定学教学方法的探讨

本文对中药鉴定学课程教学方法进行了探讨,明确提出了中药鉴定课程两阶段教学法,案例教学法,提出了推广互动教学,改变期末考试为全过程考核,教学技巧等观点。中药鉴定学教学改革后学生应用能力和开发创新精神得到了很大提高,教学效果显著提高。强调中药鉴定学教学工作者着眼于人才的培养,改变教学结构中不合理模式,要与时俱进、不断创新。     

中药鉴定学培养目标的分析与研究

探讨制定中药鉴定学培养目标。方法：（1）对各省，市中医学院中药鉴定室及对从事药学工作的本校毕业生进行了信函问卷调查。（2）借河南中医药管理局1999年6－7月开展“中药鉴定，炮制知识竞赛培训班”的机会与来自各省各地，市中医院中药房的药师进行座谈。（3）结合中药鉴定学的特点及社会的专业需求进行综合分析与研究。结果：培养知识结构合理，全面的中药鉴定人才，即具有丰富的性状鉴别经验，又具有熟练利用显微鉴定的能力和理化鉴定知识，并且熟练应用现代分析仪器鉴定中药，分析，解决中药鉴定工作中各种问题的人才，这是面向21世纪中药鉴定学的培养目标。结论：通过分析，研究，探讨制定面向21世纪中药鉴定学的培养目标。     

联系专业实际进行药用植物学教学

探讨了高职医药院校药用植物学联系专业实际教学的必要性，并时加强药用植物学与中药化学、中药鉴定学、生药学、中药学、药用植物栽培学、药学信息检索等学科的联系进行教学作了阐述。通过联系专业实际，增强了学生学习药用植物学课程的兴趣，提高了教学效果。     

中药鉴定学的学习方法与技巧

中药鉴定学内容多、散、杂，学习起来难度较大。本文从心理学的角度出发，结合中药鉴定学课程内容实际，归纳出十一种促进记忆的方法和技巧。     

药用植物学教学现状的思考与优化

药用植物学是一门理论与实践紧密结合的中药学等专业的专业课,齐齐哈尔医学院药用植物学主要采用传统教学,存在学生学习兴趣低、课时缩减等问题。基于现存问题并以实践需求为引导核心,思考与优化药用植物学教学。旨在完善药用植物学教学,为优化教学提供基础与思路。     

加强药用植物园建设提高实践教学水平

药用植物园是药学实践教学的重要场所,校内药用植物和中药识别的实训基地,在中药资源与开发本科专业建设及药用植物学、生药学等中药类专业课程的教学和科研中发挥了重要作用。该文介绍中国药科大学药用植物园依托江宁新校区的建设,在培养学生实践能力和创新精神,弘扬中医药文化等方面所做的工作,以期为医药等相关院校全面提高实践教学质量提供借鉴参考。     

我院常用的毒性中药及其临床合理应用

目的:通过对北京医院(以下简称我院)现有的毒性中药品种及临床使用中应注意的问题进行概述,为临床合理用药提供参考。方法:统计我院毒性中药品种,简介其药典规定用量、毒性成分、不良反应、配伍和使用禁忌、中毒救治方法及合理应用等。结果:目前我院共有草药487种,其中毒性中药占5.75%,并且包括部分药典未收载品种。结论:毒性中药在中医临床治疗中发挥重要作用,但其引起不良反应的概率大于非毒性中药,因此需要对其毒性成分和作用机理不断深入研究,并与临床实践相结合,以保障用药安全,促进毒性中药的合理应用。     

《新编国家中成药》收载品种中含化学药成分的统计与思考

目的确保用药安全、有效。方法对《新编国家中成药》所收载的含化学药成分的中成药进行列表、统计、分类。结果5017种中成药中含化学药成分的有160种,占3.19%;含化学药成分的中成药主要集中在抗感冒药、止咳平喘药、胃肠疾病治疗药物上;部分中成药说明书未按规定说明所含化学药成分。结论药品生产单位应完善中成药说明书中化学药成分相关信息;医师与药师应熟知相关信息,确保用药安全、有效。     

中成药中无机元素标准制订方法的研究

目的:获得中成药中无机元素的限量标准.方法:采用对应分析法对乌鸡白凤丸等中成药中的4种无机元素(Cu,Zn,Co,Fe)的化学分析数据进行聚类,并用人工神经网络法进行验证.结果:应用此2种方法均可将种类不同的中成药明显分开,并找出根据无机元素所分类作为研究对象的乌鸡白凤丸样本,用区间估计法获得了乌鸡白凤丸中Cu,Zn,Co,Fe 4种无机元素的限量标准.结论:对应分析法和人工神经网络法用于中成药的分类和区间估计法用于中成药的限量标准制订是可行的.     

药用辅料学教学方法探索

药用辅料学是中药学、药学、制药工程、药物制剂等相关专业的专业课,对于学生学习和掌握药物辅料起着重要作用。经过7年的教学实践,根据学科发展和药学人才培养的趋势,结合这门课程自身的特点,需要不断进行教学方法的探索,加强应用性、实用性研究,达到有效提高教学质量的目的,以取得良好的教学效果。     

中成药微生物限度检查方法的探讨

选择适当的检查方法,可提高中成药微生物的检出率。采用薄膜过滤法与贴膜法联用的方法,对抗菌中成药进行了活菌回收率试验,结果表明,贴膜法回收率明显高于《中国药典》收载的平皿菌落计数法和培养基稀释法。贴膜法对抗菌中成药进行微生物限度检查的结果可靠、准确。