青年教师参加病理学实验教学的体会

病理学是一门联系基础医学与临床医学的桥梁学科,同时也是一门理论与实践并重的学科。而病理学实验课是理论联系实践的过程,因此病理学实验课显得尤为重要。本文总结了青年教师在病理学实验教学中的体会,并就实验教学改革进行了探讨。     

提高青年教师病理学教学质量的体会

随着高校快速发展,越来越多的青年教师走上高校讲台,青年教师能否快速稳定地提高教学水平,是高校整体教学质量发展的关键.本文结合病理学学科特点及工作实践,从树立先进的教学理念、认真做好课前准备、提高课堂教学效果、注重教学反馈等方面谈谈自己的体会,旨在与青年教师同行们交流共勉,共同提高病理学教学质量.     

建立多元病理学资源库提高教学水平

病理学是一门形态学科,病理学教学的开展和提高离不开病理学资源的灵活使用.本文介绍在病理学教学中建立多种资源库,将这些资源库充分应用于教学,提高病理学教学水平.     

病理学教学方法探讨

目的为了提高病理学教学水平,改善教学质量.方法通过阅读中文期刊并结合自己的教学经验积累.结果比较法和启发式教学在教学中效果较好.结论结合不同的病理学内容采用灵活多样的教学方法.     

注重教学连贯性 提高病理学教学质量

病理学是医学本科教育中重要的医学基础课,开展病理学教学改革,对于提高教学效果,培养医学生实践应用能力,增强医学生素质具有重要意义。通过分析教学连贯性在病理学教学中的内涵,以及实现教学连贯性的方法,为病理学教学改革提供新的思路和参考。     

高职护理专业病理学教学探讨

病理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科，也是高职护理专业的一门重要基础课。病理学教学内容繁多，这与高职护理教育特点相冲突。后者学制时间短，在课程设置上压缩了病理学教学学时。因此，如何在有限学时数内，提高病理学教学质量，是一个值得深入探讨的问题。本文针对高职护理专业特点，就高职护理教育中病理学教学谈一些感受和想法。     

留学生病理学理论与实验教学探索

留学生教育成为高等医学教育的重要组成部分,成为反映学校教育水平的重要标志之一。病理学是连接基础与临床的桥梁学科,针对印度留学生病理学教学特点及存在的问题,本文从教师遴选和培训、教材编写、教学方法改革、运用多媒体互动教学设备等方面,将教学内容和方法进行有益的探索和实践,从而提高教师自身素质、进行教材建设和教学方法改革,提高留学生病理学的学习效果。     

运用哲学思想,提高病理学教学质量

病理学教学中运用哲学思想,指导学生掌握科学的学习方法、正确地把握病理学知识的体系脉络,培养学生的临床思维能力,教育学生,使其客观主动的观察、分析、理解问题,牢固掌握知识难点和重点,达到融会贯通。     

病理学实验教学调整改进的思考与实践

病理学是一门理论性很强的实验性学科,近年来学科发展很快、教材翻新也很快;病理学的实验教学也在适应人才培养的需要进行调整改进,步入现代病理学的实验教学;充分体现视听媒体形成的立体式、多层次教学体系的优越性和重要性。开展病理学与组胚学实验课的互动教学,提高对病理学实验的学习效果及教学水平。结合《肿瘤》理论课和实验课的教学,开展课外科研活动小组动物实验研究。为培养学生的科研兴趣、独立思考和实践能力开辟一条新的途径。     

病理学案例教学的应用与体会

就案例教学法在病理学中的应用作了初步的探讨,同时,简要介绍在病理学案例教学中的一些体会。     

西藏大学医学专业中病理学PBL教学的实践与思考

病理学在医学教育、临床诊疗、科学研究上都扮演着极其重要的角色,美国著名医生和医学史专家William Osler称"病理学为医学之本"[1]。但随着社会的发展,旧的病理学教学手段和教学方式已经很难培养出优秀的创新型人才,因此,许多病理学家对于病理学的教学工作进行了深入的研究,使得病理学的教学手段变得丰富多彩。随着多媒体教学、PBL教学(problem-based learning,探讨问题式学习)、网络教学等教学手段的应用,极大的提高了病理学的教学质量,尤其是PBL教学的应用,使病理学教学水平得到质的提升。但由于诸多因素的限制,PBL教学也在教学实践中显现出了自己的缺点。因此,为了提高PBL教学的教学质量就必须深入研究其优缺点,以取长补短,从而获得更好的教学效果,以期培养出优秀的创新型人才。     

PBL教学法在病理学尸体检验教学中的应用

病理学是一门以组织学、解剖学等学科为基础,涉及学科广泛且与临床紧密联系的实用性桥梁学科.学好病理学对医学生来说意义重大,如何教好病理学则是病理学教师值得深思的一个永恒话题.病理学教学应以调动学生主动学习兴趣和提高学习效率为宗旨,要与临床紧密结合刚,不断改革教学模式,优化教学内容.     

浅谈哲学思想在病理学教学中的运用

病理学是一门研究人体疾病的病因、发病机制、病理改变和转归的医学基础学科,又是联系基础医学与临床医学的桥梁课程。由于病理学具有内容庞杂、理论抽象、概念繁多等特点,学生容易陷入机械性地记忆一些抽象的病理学名词和形态学变化等之中。这就要求病理学教师不但具备丰富的专业基础知识,还应当掌握正确的指导思想和方法。本文着重探讨如何运用哲学中的唯物辩证法来分析疾病过程中的诸多问题,化难为易,使基础知识不断深化,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

案例教学法在病理学理论教学中的应用探讨

＂病理学是医学之本＂,是基础医学和临床医学之间的桥梁学科,在医学教学体系中起着承上启下的作用。在临床医学实践中,病理学检查是为诊断及治疗疾病提供依据的最重要的方法。因此,病理学教学既要重视理论知识的阐述,也要注重与临床知识之间的联系,并在教学中培养学生分析问题和解决问题的能力以及自学能力,为以后的学习及临床工作打下扎实的基础。本人在教学实践中发现在病理学理论教学中,案例教学法是能达到上述目的一种行之有效的启发式教学方法。     

激发学生学习兴趣,提高病理学教学质量

病理学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变和转归的医学基础学科.它不仅需要以基础医学中的解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、分子生物学等为其学习基础,同时又为临床医学学习提供必要的理论依据,是沟通基础医学和临床医学的桥梁,在医学院校的教学中占有重要地位….但是众所周知,病理学内容比较繁杂、抽象,不易理解记忆,尤其对于处于基础学习阶段的医学生而言,极易产生枯燥、乏味感,严重影响教学效果.针对这一问题,我们进行了一系列探索,总结出一套行之有效的教学方法,旨在从激发学生学习兴趣着手提高病理学教学质量.     

病理学图鉴的研制及其在医学基础实验教学中的应用

为了加强实验教学效果,加深学生对病理学知识的理解。我们灵活运用多媒体技术,充分利用多媒体设备。通过多种途径(数码相机拍摄显微和大体标本照片、网上搜集图片),再输入电脑,编制成病理学图鉴,应用于实验教学。且有中英文两种版本。能满足中国学生和外籍学生的教学要求。通过应用病理学图鉴,不但实验教学任务能够圆满完成,教学效果得到显著提高。更重要的是激发了学生的学习兴趣,强化了学生的感性认识,提高了学生分析问题、解决问题的能力。节约了学习时间,增强了学习效果。     

临床病理学在病理学实验教学中的应用

目的：探讨临床病理学作为病理学分支学科在在病理学实验教学中的应用前景。方法采用病案教学,互动教学的方式将临床病理学融入病理学实验教学。结果开展临床病理学教学后,实验课堂的教学效果得到提升。结论临床病理学在病理学实验教学中的应用,有助于学生建立临床思维,调动学习积极性,开拓视野,从而提升教学效果。     

典型病理学标本的虚拟资源探索与实践

病理学是现代医学中重要的基础组成,建立虚拟实验室一方面可以解决教学资源短缺的问题,另一方面学生也能不受时间、空间限制,自主地学习病理学,并可多次、重复浏览达到巩固知新的作用.通过实验室学习、网络教学及课堂讲授的密切结合,而且历经多年的不断探索、改进和完善,成熟的病理学网络教学体系已经充分得到了师生们的认可.     

病例教学法在病理学教学中的运用探讨

病理学是临床教学中主要课程之一,与基础学科、临床学科紧密相关。引导学生理论联系实际,提高学生临床思维能力是病理教学中的重要任务。病例教学法能使学生从实际案例的分析实现对所学理论知识的理解,深化和巩固教学效果从而更有效的掌握病理学知识,培养学生理论联系实际的能力,初步培养临床思维,为学生走向临床打下基础。本文就病例教学法在病理学教学中的应用做一总结和探讨。     

多媒体技术在病理学教学中的应用

多媒体技术是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息要素并运用计算机进行综合处理和控制,通过多种方式的人机交互作用,呈现多媒体教学内容[1]。病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、病理临床联系及结局的一门医学基础学科,病理学侧重从形态学角度研究疾病,其真实、直观性在教学中尤其重要。多媒体技术的应用,对病理学这门形态学科有独特的教学效果。