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“有机化合物波谱分析”教学中实施PBL教学法的初步探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
初步将以问题为基础的学习(problem.basedlearning,PBL)教学法应用到有机化合物波谱分析教学中,通过改变教学方式,使教师成为学习活动的组织者、指导者,充分发掘学生学习的参与性和主动性,全面体现学生学习的个体性和能动性,逐步提高学生的自学能力、分析能力和应用能力,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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分析了应从师资的培训、问题设计、教具准备、课堂应用、考核标准等方面构建药学专业分析化学的以问题为基础(PBL)教学体系,教学结果表明,学生自主学习能力和解决问题能力提高,学生认可PBL教学模式,PBL教学模式适宜在药学专业分析化学教学中应用。 相似文献
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目的评价PBL教学在外科学教学中应用的效果。方法对象我校2011级(3+2)临床医学中专阶段2个班122名学生。l班62名学生为对照组,采用传统教学法;2班60名学生为实验组,采用PBL教学法。以问卷调查和考核的方式评价PBL的效果。结果80%以上的学生认为PBL教学能提高学习兴趣、提高综合能力、增强学习主动性。70%~80%的学生认为PBL教学利于临床相关知识积累、培养团队合作能力、培养,隘床思维能力。期终考试成绩结果显示PBL教学组成绩显著优于对照组(P〈0.01)。结论PBL教学提高学生的学习兴趣,增强学习主动性,培养学生的临床思维能力;培养学生的团队合作能力,促使他们综合能力的提高;培养学生自主学习的能力。 相似文献
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目的 探索基于问题学习(PBL)教学法结合以授课为基础的学习(LBL)教学法在呼吸内科学教学中的应用.方法 将PBL教学法结合LBL教学法应用于呼吸内科学小班课的教学中,并通过自制问卷进行教学效果评估.结果 在呼吸内科学的教学中,应用PBL教学法结合LBL教学法,对提高学生学习兴趣和学习主动性,提高学生思考问题、解决问题、创新思维的能力以及语言表达能力有很大帮助,并能促进师生沟通,培养学生团队协作的意识.结论 在呼吸内科学的教学中,在有条件的班级应用PBL教学法结合LBL教学法对提高学生的自学能力和综合素质大有裨益,是一种值得推广的教学方法. 相似文献
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