PBL教学法在临床医学教学中的应用与探讨

近年来PBL教学法已成为国际上广为关注的一种医学教育模式。我国一些医学院校也纷纷开展PBL教学实践,但仍处于试探性阶段,所取得的经验较少。本文就我国高等医学教育中PBL教学法应用的实况进行探讨,指出了PBL在临床教学中的作用和存在问题,并提出改进措施,旨在提高教学质量,推进临床医学教育改革。     

PBL法在系统解剖学实验教学中的应用

以问题为基础的学习模式(problem based learning,PBL)起源于20世纪初期,由Dewey最先提出其主要思想。1969年,美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克马斯特大学首次提出这种课程模式,并应用于实际教学。1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到了推荐,目前已成为国际上一种十分流行的教学方法。该教学法通过提出问题,并组织学生自学、讨论,     

PBL教学模式在脑卒中内科护理教学中的应用

PBL（problem-based learning）即基于问题的学习,是目前国际上公认较先进的一种教学方法[1],近年来正逐步被引入我国中等职业医学教育中。PBL是基于真实情景的问题以学生为中心的教学模式,学生在解决问题的过程中掌握知识,     

PBL在普通外科教学中的应用及探讨

对近年来国内外临床医学教学中"以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)"教学模式,包括其开展的程序、优势进行阐述。并结合我们在普通外科教学中应用PBL教学模式的体会,说明PBL教学是适应现代教育、特别是医学教育的有效模式并提有待完善的地方。     

PBL教学在组织胚胎学教学中的应用

PBL(Problem-Based Learning)是基于问题的学习,是一种全新的教学方法和协作学习方法,如今已经在国际医学教育中得到了广泛的应用。我国医学院校也已开始应用PBL教学,但大多处于起步阶段。组织胚胎学是基础医学的重要组成部分,本文对PBL教学在组织胚胎学教学中的应用做了探讨。     

PBL在中国大陆药理学教学中的应用

PBL（Problem-based Learning）即以问题为基础的学习，目前已成为国际上较为流行的教学模式，也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势。2000年齐齐哈尔医学院药理教研室首次报道了PBL在药理教学中的应用，陆续也有一些相关的论文发表。本文对此做一概述。     

PBL在内科教学中的应用研究

PBL已经广泛用于西方的医学教育，也已成为中国医学教育的重要教学方法。在内科教学中应用PBL教学法。并与传统教学法相结合，取得了较好效果。PBL在提高学生的学习兴趣、提高分析问题与解决问题的能力、提高自学能力、促进临床思维形成等方面有明显的优势，但也存在学习系统性较差等方面的不足。由于中国医学生具有不同于西方国家的特点，如何将PBL引入内科学教学仍需要进行大量的研究。     

以问题为基础的教学方法在《生物化学》教学中的应用

以问题为基础(Problem Based Learning,PBL)教学模式是世界医学教育发展中新兴的一种教学模式,以其独特的优越性在国外教学改革中取得了重要成效.为了培养学生的综合学习能力和适应新形势对医学教育的要求,我们学校需要引进先进的PBL教学模式,但在实施过程中出现了很多问题,并展开了激烈讨论.     

PBL教学模式在口腔正畸学中的应用

以问题为导向学习法(problem-based learning,PBL)最早使用的是加拿大McMaster大学医学院.他们在1965年创立医学院时,就决定不使用大班授课方式教学,而完全使用PBL学习法,让学生自我学习,主动学习,变成以学生为中心的学习.近几年来,在许多发达国家名声鹊起,是教学改革大潮的弄潮儿.口腔正畸学是一门极富实践性的学科[1,2],传统的医学教育原以老师灌输式为主,学生主动思维匮乏,当直面临床病例时,匮乏的独立思考能力浮出水面,不会很好的所学知识融会在一起[3].而PBL正畸教学模式恰恰是针对这些方面进行了改进,基于PBL教学的良好教学效果,我们在教学改革中引进PBL教学模式,并进行了有益的探索实践,深深体会到PBL在口腔正畸教学中的优越性.     

PBL多样式教学法在急诊护理教学中的探讨

现代教学论是对教学问题的理性思索和科学研究,其宗旨在于更好的培养学生的主观能动性和配合程度,PBL是基于问题式的学习方式,是一种以学生为中心的教学方式,这种教育模式突破了传统"灌输式"填鸭式",强化和提高了学生的综合素质。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的MeMaster大学首创,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐。笔者所在急诊科2010年1～11月结合科室实际情况,运用PBL教学法,收到满意效果,并进行了教育方式探讨。