网络协作学习影响因素的探讨

协作学习作为一种有效的学习方式已经得到广泛的认可.与网络的结合,又赋予其新的拓展空间,如何利用网络环境支持协作学习,实现学习的最优化,成为当前研究的热点.本文通过对国内外网络协作学习研究的分析、综合,从教学因素、技术因素、组织因素和个体因素四个方面论述了其对网络协作学习的影响,并提出相应建议.     

学习任务驱动的医学实验课程教学设计

在医学生的实验课程教学中,教学设计多是以教师为主导的单一实验主题的模拟实验技术操作学习,这种被动技能性学习设计方式,影响了学生在实践性教学中的知识抽象化和学习迁移。本文从提高知识认知程度的角度出发,以学习任务驱动学习动机,构建以目标的行动计划模式和以概念图实现理论与实验知识结构化的实验课程教学设计。     

零距离学习与CAI组件

现代教育技术的飞快发展 ,使学习者与教育资源之间的距离为零———实现“零距离学习”。“零距离学习”将要求教育思想及教学模式等发生相应的变革 ,计算机辅助教学过程中的相关因素及策略亦要随之而变 ,本文中的CAI组件就是其中一例     

探究自主学习提高课堂效率

阐述如何在教学中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高课堂教学效率。     

基于联通主义的网络学习平台架构探究

在介绍联通主义的核心思想及联通主义对网络学习的影响基础上,设计了基于联通主义的网络学习平台,并详细阐述了平台的体系结构、功能模块,同时结合相应的教学案例介绍了平台的学习流程,为培养学生获取知识的能力提供一种新的思路。     

利用现代教育手段提高职业院校学生自主学习能力

职业教育的目的是全面提升受教育者的素质,培养社会所需要的应用型人才。而课堂教学活动是学校教育教学的主要形式和途径,培养学生自主学习能力,充分发挥学生的主动性和创造性,最有效的策略是在教学中运用现代教育技术。     

零距离学习与CAI组件

现代教育技术的飞快发展，使学习者与教育资源之间的距离为零－实现“零距离学习”。“零距离学习”将要求教育思想及教学模式等发生相应的变革，计算机辅助教学过程中的相关因素及策略亦要随之而变，本文中的ＣＡＩ组件就是其中一例。     

学生主体性学习活动的构建与应用研究

经过多年的教学实践,建立了以学生为学习主体的教学模式,强调学生积极主动地参与教学,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,学生从被动吸收到主动求知,从消极接受到积极思维,培养了学习兴趣,提高了学习效率,使教学成为学生积极主动学习的过程。实践证明,此种教学模式有利于学生综合素质和能力的全面协调发展,同时也深受学生的欢迎。     

基于网络自主学习的“4＋2＋2＋X”课程模式构建

针对英语教学存在的问题,依据混合式学习和建构主义学习理论,设计了“4＋2＋2＋X”课程模式,并应用于教学实践。同时指出该模式不仅可以实现“减时增效”的教学目的,而且有助于提高医学生英语综合素质和培养其自主学习能力。     

学生主体性学习活动的构建与应用研究

经过多年的教学实践，建立了以学生为学习主体的教学模式，强调学生积极主动地参与教学，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，学生从被动吸收到主动求知，从消极接受到积极思维，培养了学习兴趣，提高了学习效率，使教学成为学生积极主动学习的过程。实践证明，此种教学模式有利于学生综合素质和能力的全面协调发展，同时也深受学生的欢迎。     

内隐学习及其对网络课程设计的启示

在介绍内隐学习特征的基础上，提出了在网络课程设计中要注意内隐学习和外显学习的有机结合，要为学生提供多种媒体的学习材料，要给予学生大量的课外练习题，要重视学生的自主学习过程的设计，要重视真实学习情境的创设及对学生“操作”能力的评价等观点，以培养和提高学生的内隐学习能力。     

对临床学科PBL病例有效性评估的研究

目的：对临床PBL病例的有效性进行评估。方法：对中国医科大学12个班进行PBL教学，采用学生评价和教师评价相结合的方法评估PBL病例的有效性。结果：76．6％的教师认为病例设计很好或较好，但只有54．0％的学生对病例设计满意或比较满意，存在明显差异（P〈0．05）。结论：目前临床PBL病例编写取得了一些成绩，也存在着许多不足，提高临床PBL病例编写能力势在必行。     

基于网络的虚拟实验合作学习

随着网络技术、虚拟现实技术和多媒体技术的发展及实验教学模式的变革,开展基于网络的虚拟实验合作学习解决了传统实验教学中的许多问题,被认为是极有发展和应用前景的网络教学策略之一.文章介绍了基于网络的虚拟实验合作学习的定义、特点、操作步骤以及基于网络的虚拟实验合作学习的环境设计,同时探讨了基于网络的虚拟实验合作学习的教学模式.     

以学习型图书馆为平台为创建学习型医院服务

阐述了学习型组织理论与学习型医院的概念，以时代的要求和医院的发展为着眼点，探讨了创建学习型医院的意义，并根据图书馆在创建学习型医院中的重要作用，论述了建立学习型图书馆的必然性，提出了建立学习型图书馆的方法与措施。     

自主型多媒体课件人性化设计策略初探

文章通过对认知心理过程的分析,依据社会认知学派对自主学习的解析,从屏幕界面设计、多媒体教学信息的空间结构体系设计和多媒体教学信息设计三个层次论述自主型多媒体课件的人性化设计策略,最终达到使学习者掌握一定的学习策略,增强自主学习效果的目标.     

人体解剖学网络课程学习目标的设计与实践

学习目标能为教师助学方法和学生学习方法的选择提供客观依据，为学习的组织、实施和评价提供科学依据。文章对学习目标的特点、设计原则和方法等进行了探讨，并给出一个设计案例。     

口腔病理学研究性学习教学改革的尝试

为了培养有自学能力、信息获取能力、沟通能力和临床思维能力的高素质医学人才，建立适应人才培养需要的口腔病理学教学方法，本文采用行动研究方法，对基于问题解决为中心、研究性学习的教学方法进行了实验性研究，旨在探讨如何充分利用网络资源进行口腔医学教学改革的思路，希望对今后教学改革具有启示作用。     

基于网络个性化学习系统的设计与实现

网络教育的重要特点之一就是能为学生提供个性化服务.文章从基于网络个性化学习的关键要素、平台的构成、学习过程的设计等方面进行了探讨,并对基于网络个性化学习的实现机制进行了详细阐述.     

口腔病理学研究性学习教学改革的尝试

为了培养有自学能力、信息获取能力、沟通能力和临床思维能力的高素质医学人才,建立适应人才培养需要的口腔病理学教学方法,本文采用行动研究方法,对基于问题解决为中心、研究性学习的教学方法进行了实验性研究,旨在探讨如何充分利用网络资源进行口腔医学教学改革的思路,希望对今后教学改革具有启示作用。     

网络环境下PBL设计的研究

以问题为先导(PBL)的学习,是近年来受到广泛重视的一种教学方法.在现代信息技术环境下,尤其在网络环境下,PBL有着广泛的应用前景.文章从介绍PBL概念入手,主要论述了网络环境下开展PBL的优势,如何利用网络环境进行PBL问题的设计、学习组织形式的设计、学习情境的设计、教师指导策略的设计、协作与交流空间的设计和学习评价的设计等问题.