PBL教学法在《消化内科学》的应用

《消化内科学》是《内科学》的重要组成部分,是一门临床医学理论课,以往我们采用传统教学模式,即以教师讲授为中心,学生被动听的封闭式教学模式,难以发挥学生学习的主观能动性,教学效果不够理想,为此我们把PBL教学法(Problem-based Learning以下简称PBL,以问题为基础的学习),运用于《消化内科学》的教学中,取得了满意的教学效果.现报道如下.……     

PBL结合CBS在肾内科临床教学中的应用

PBL联合CBS是一种以学生为主体、以问题为基础、以案例为引导的综合教学方法,该教学法应用于肾内科临床教学,不仅可以提高学生的学习兴趣,调动学习积极性,还有利于学生建立完善的临床思维,提高独立解决临床问题能力。PBL联合CBS教学模式可提高教学效果,值得推广应用。     

CBS在内科学教学中应用效果的分析

为了推动内科学教学改革,以我校2006级临床医学专业学生为研究对象,应用CBS教学法,通过问卷调查和理论考试的形式来分析该教学法的应用效果。发现CBS有利于激发学生的学习兴趣,增强理论教学效果;提高了学生分析和解决实际问题的能力,得到学生的好评。     

互动教学法在老年护理学教学中的应用研究

目的:探讨互动教学法在《老年护理学》教学中的应用价值方法:以护理专业本科学生120人为研究对象,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统的教学方法,实验组在传统教学法的基础上采用互动教学法进行教学。结果:实验组教学成绩及教学效果满意度均优于对照组,(P<0.05)。结论:互动教学法与传统教学法相结合的教学模式在《老年护理学》教学中可以取得良好的教学效果,值得推广。     

CBS结合PBL的教学方法在临床微生物学与检验教学中的应用

CBS（case-based study）与PBL（problem-based learning）相结合的教学方法[1]即以病例为引导,以问题为中心,以教师为主导,以学生为中心的教学模式.选取汾阳学院2011级医学检验本科1班为实验组,采用CBS结合PBL的教学模式,2班为对照组,采用传统教学方法,结果显示实验班学生理论考试成绩和及格率高于对照组,而且大多数实验班学生认可该教学模式.CBS结合PBL的教学模式符合临床微生物学与检验学学科特点,可以显著提高教学效果.     

循证医学在《护理学》教学中的应用研究

目的观察循证医学在《护理学》教学中的教学效果。方法将100名护理专业学生随机分为实验班和对照班,每班50名,实验班以PBL教学模式进行授课,对照班采用LBL教学法进行授课,两班均于课后发放调查问卷,并统计调查问卷。结果实验班的学生在学习态度、综合能力与素质与对照班有显著性差异(P0.01),PBL教学法明显优于LBL教学法。结论将循证医学的方法引入到《护理学》教学模式调动了学生学习的积极性和主动性,使学生在掌握知识的同时提高了运用知识的能力和水平,此法非常适合药理学的教学。     

PBL教学法在《中医妇科学》临床教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在《中医妇科学》临床教学中的应用。方法:将选修2010年《中医妇科学》的临床见习生随机分为实验组(42人)和对照组(44人),均采用相同的教学内容。实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组采用传统LBL教学法。通过课堂问卷调查和理论考核的形式评价教学效果。结果:问卷调查显示,实验组学生和授课教师的满意度大于对照组(P<0.05);两组期末考核总分无显著性差异(P>0.05),但实验组病案分析得分较对照组高(P<0.05)。结论:PBL教学法引入《中医妇科学》临床教学有助于提升学生临床逻辑思维能力、分析解决问题能力,提高教学效果。     

CBS在《生理学》教学中的应用

以CBS教学法引导《生理学》教学与临床实践相结合,可以有效提高学生的学习兴趣、积极性。教师在使用CBS进行教学时,可通过明确应掌握的知识、精心挑选病例、适当结合其他教学方式、针对不同学生区别施教等方式,进一步促进《生理学》教学与临床实践相结合,提高教学效果：     

目标教学在《消化内科学》中的应用及实践效果

《消化内科学》是《内科学》的重要组成部分，是一门临床医学理论课，传统教学由于自身的弊端和局限性难以调动学生学习的积极性和主动性，难以发挥学生主观能动性，不利于对学生综合素质的培养。为此，我们打破传统教学模式，应用目标教学，实现学生由被动接受知识向主动获取知识的方向转化，取得了满意的实践效果。1对象与方法1.1观察对象我院95级妇本专业班共48人，对该班按内科大纲消化章节采用传统教学作为对照组，95级精本专业班共51人，对该班按自编消化内科大纲采用目标教学作为观察组。两组学生均经全面统一高考过段录取，高考成绩…     

PBL为基础的以教促学模式在内分泌科临床教学中的应用

目的探讨PBL(Problem-Based Learning)教学模式基础上结合以教促学教学法在内分泌科临床教学中的应用和教学效果。方法以珠江医院内分泌科临床实习的南方医科大学2007级临床医学专业学生课程为平台,采取随机平行分组对照的方法进行比较研究。以理论、操作出科考试及问卷调查方式评估教学效果。结果理论及操作出科考试结果显示采用PBL教学模式为基础的以教促学教学法较单纯采用PBL教学法的学生学习效果有显著提高(P<0.05)。问卷调查结果显示学生对PBL教学模式为基础的以教促学教学法有较高的兴趣,大部分学生认同此教学法。结论采用PBL教学模式为基础以教促学模式优于单纯PBL教学的教学效果。