Blended Learning在运动系统疾病课程教学中的应用研究

介绍了华中科技大学附属同济医院外科教研室自2011年初开始在运动系统疾病理论和临床教学中使用混合学习教学模式,并根据实际情况制定教学计划和内容,同时,结合传统的课堂授课、以问题为基础的学习和专科信息技术平台的优势,进行教学活动和教学评估的做法。指出混合学习教学模式能充分发挥教师的指导作用和学生学习的主动性,是一种较为可行和有效的学习模式。     

Visual Basic在高校教学改革中的应用

本文针对当前计算机技术发展的要求，结合高校教学改革的特点，通过对BASIC语言发展历程的三个阶段的评析．提出使用VisualBasic这种结构化新一代面向对象集成开发系统软件，代替以往BASIC语言教学，使之顺应计算机技术的发展，使大学生在今后的工作学习中，真正作到学有所用，学有所长。同时，本文对当前VisualBasic在高校教学改革中的可行性、重要性、紧迫性进行了深入的探讨。     

Blended Learning在教师教育中的应用探析

针对目前我国教师教育实践中存在着重学历教育轻教学能力培养、教师继续学习与教学实践脱节等问题，如果将Blended Learning作为一种教学与学习方式运用于教师教育中，则有利于更好地与校本培训衔接、与教师的教学经验结合并促进教师反思。文章从教学方法、学习活动、学习评价与反思等方面，对Blended Learning在教师教育中的应用进行了论述，指出Blended Learning将对我国教师教育实践产生一定的影响。     

关于《网络远程教育》课程教学改革的探讨

针对目前<网络远程教育>课程在教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、实践教学和教学评价四个方面对本课程的教学提出了几点改革意见,以期为我国远程教育事业的发展提供一些参考.     

Blended Learning模式在胸心外科临床教学中的应用探讨

胸心外科临床实习带教时间短,任务重.根据胸心外科教学的特点,结合临床教学实际经验,在胸心外科临床实习教学中使用了混合学习法(Blending Learning),提高了学习效果.文章探讨在胸心外科临床带教中应用混合教学模式的一些经验和体会.     

研讨式教学法在高校教学改革中的作用

研讨式教学法是近年提出的一种全新的教学方法和模式。实践证明它是符合教改方向、深受广大师生欢迎的行之有效的教学方法，有利于大学生能力的培养和素质的提高，在高校教学改革中发挥了重要的作用。     

研讨式教学模式在远程教育中的应用——以《现代教育技术》网上教学为例

针对《现代教育技术》网上教学特点,以及提高学生学习和知识应用技能的教学要求,结合教学实践介绍了将即时通讯工具QQ引入研讨式教学法的具体做法。同时指出,该教学模式有助于激发学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

彰显高职课程特色探索教学改革——以人体学课程为例

以能力本位为核心,进行课程改革,探讨如何从教学活动层面来体现和完善高职课程的特色与要求,以保证和提高教学质量.笔者在长期教学改革的过程中,不断尝试和摸索,提出"一竿子到底"的教学模式,同时推进"理论实践一体化"教学模式和课程网络化等教学模式的建设,以凸显职业教育的理念.     

应用现代信息技术支持教学一体化改革的实践与探索——以《社会医学》课程为例

结合《社会医学》课程教学实践,总结了运用计算机技术、网络技术和短信平台等现代信息技术支持课程教学设计、教学模式和考核方式一体化教学改革的经验,并就其在开展教学的实际过程中所遇到的问题进行了相应的探讨。     

以学生为中心《经络腧穴学》课程教学改革研究

在从以教师为中心到以学生为中心的教育理念转变过程中,提倡运用有效的教学策略,促使学生主动学习。该文从转变教学观念,让教师成为学习的组织者、引导者和促进者,"以学生为中心",让学生真正成为学习者,及"以学生为中心"的《经络腧穴学》教学实践等方面进行了论述,以期对本门课程的教学有所启示,提高教学效果。     

基于SPOC的混合式教学设计与实践:以医学统计学课程教学为例

单纯的以引入中国大学慕课（Massive Open Online Course,MOOC）等平台教学资源为依托开展线上教学工作,容易出现引入的教学资源与滨州医学院医学统计学课程授课对象学情和教学大纲不一致,学生缺少互动,教学反馈不及时等问题。因此,本研究在对引入的MOOC资源进行整合的基础上,建立适合本校授课对象的异步小规模限制性在线课程（small private online course,SPOC）医学统计学线上课程资源,采用"SPOC+QQ群直播"的混合式教学模式开展线上教学工作,并在实施前后通过两轮问卷调查,了解学生对开展线上教学的教、学需求和教学效果评价,进而优化教学模式。结果显示,本研究设计的"SPOC+QQ群直播"的混合式教学模式具有教学资源丰富、学生学习积极性高、教学互动灵活、教学反馈及时、教学评价多元等优势,为后期更好地开展线上线下混合式教学改革提供了参考。     

混合式教学中学生学习方式变革的影响因素分析

目的:在基于"互联网+"的教学实践改革中,讨论影响学习者学习方式转变的研究相对较少。本文重点探讨在混合式教学过程中,影响学生学习方式转变的现实因素。方法:以内蒙古医科大学选修医学计算机信息应用2017级学生为教学对象,开展混合式教学,通过对教学班学生、教师发放调查问卷,进行访谈,课程成绩分析等方法,讨论混合式教学过程中...     

混合式教学在心血管内科临床见习示教中的应用

目的:评估案例教学(case-based learning,CBL)、以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和混合式教学(CBL+PBL)3种不同教学方法在医学生心血管内科临床见习示教中的应用效果。方法:纳入大学三年级学生共175名,分成3个教学组(CBL、PBL和CBL+PBL),...     

混合式教学的未来发展：极简主义的BASIC改革模式

在新型冠状病毒肺炎疫情影响下,有20年发展基础的传统混合式教学逐渐显露其弊端。在现代网络技术的保障下,以极简主义思想为指导,坚持“系统性、整体性、生态学、协同性”改革的混合式教学新模式,不仅能高效实现“提高学生自主学习能力和高阶思维能力”的教学目标,还能创新做到“优秀教学理念及方法的系统传承”。本研究借此形成的“151框架、BASIC机制”将有助于推动混合式教学由点到面再到立体性改革升级,并确保混合式教学在新时代具有更强生命力。     

以微课为牵引的混合式教学在医学检验教学中的运用初探

医学检验技术专业旨在培养从事医学检验工作的技术应用型人才,其专业课教学内容具有涉及学科知识较广,各学科相互渗透并与临床医学对接的特点.基于目前教学中存在的学生临床医学知识相对欠缺,基本教材内容陈旧等问题,作者所在单位以微课作为信息化的主要手段,辅助移动教学互动软件,探索建立了适合于医学检验技术专业课的新的混合式教学模式...     

高复杂度混合式教学模式在局部解剖学教学中的设计与实践

本研究结合自主学习,综合运用讲授法、案例讨论法、实验法等教和学的方法,采用线上与线下相结合的方式,设计了由5个步骤组成的混合教学模式,以及与之相符的多工具、多维度的全过程综合性评价体系。经过实施取得了良好的效果。章节测验结果显示,学生的测试成绩高于传统教学;能力测试结果显示,在高复杂度混合教学模式下,学生能力均得到了更有效的提升,更有利于专业培养目标和教学目标中核心能力目标的实现。     

线上线下混合式教学在医学院校教学改革中存在的问题与对策研究

线上线下混合式教学是转变高等教育授课模式的关键环节,作为一种新型的教学模式应用于医学教育中,面临诸如过多强调学生自主学习能力、对学生监管不到位和难以构建医学系统整体观等问题。本研究为推动医学院校混合式教学改革,提出了精心设计课程内容,科学安排线上授课时长;采取多种方式全方位跟进,构建"全课程"监督体系;混合式教学始终贯穿医学整体观,培养综合型人才等措施。     

生物化学课程网络教学中社群学习模式研究

在生物化学课程的在线教学中,采用多种网络资源平台（如智慧树学习网、电话会议、微信、QQ等）,建立学习社群,对教学内容和教学方案进行精心设计和组织实施,丰富学习社群的知识体系;然后结合在线直播和线上交互开展混合式教学。除了向学生传授生物化学基础知识之外,还与临床案例和生活实例等相结合,与学生进行多种形式的互动与讨论,发挥社群学习的优势,提高了在线学习的质量和效果。     

混合式教学在《临床生物化学检验》中的应用

目的　探讨混合式教学在《临床生物化学检验》本科教学中的作用。方法　以本校2017级医学检验技术本科生（134人）为研究对象。采用问卷调查的形式,结合线上、线下数据,对混合式教学成效及意见进行统计分析。采用SPSS 23.0进行秩和检验。结果　混合式教学应用于《临床生物化学检验》教学可全方位影响学习效果,使课程成绩从70（64,76）分提升至79（71,85）分,差异有统计学意义（Z=6.69,P<0.001）。结论　混合式教学模式、PBL教学和翻转课堂教学手段、形成性评价的联合应用,有利于因材施教和培养学生临床思维能力。