试论教师教学质量评价的有效性

作为促进教学质量提高的重要手段，教师教学质量评价工作已被广泛接受和应用。然而，要使评价工作科学有效，必须树立正确的评价目标；制定科学的评价指标；采用适当的评价方法；运行完善的评价管理机制；并不断进行认真的再评价研究。只有把握好评价工作中思想观念的、组织管理的、技术操作的以及评价者和被评者心理的每个环节，才能使评价卓有成效，达到以评促改、以评促建的目的。     

试论教师教学质量评价的有效性

作为促进教学质量提高的重要手段,教师教学质量评价工作已被广泛接受和应用.然而,要使评价工作科学有效,必须树立正确的评价目标;制定科学的评价指标;采用适当的评价方法;运行完善的评价管理机制;并不断进行认真的再评价研究.只有把握好评价工作中思想观念的、组织管理的、技术操作的以及评价者和被评者心理的每个环节,才能使评价卓有成效,达到以评促改、以评促建的目的.     

教师教学质量评价的实践

一、问题的提出 教师教学质量的评价作为学校教学管理的一个重要手段，是克服教学活动对目标的偏差，帮助教师改进教学工作，保持教学系统稳定发展的关键，一直是人们关注的问题。      

试论体育教学质量的评价

在正确理解高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系的内涵的基础上,学院提出了建立并实施各个教学环节的质量标准。教学质量是多层面,多样化的,而质量标准是指为达到目标,水平和要求而制定的规范性文件,它要符合学校的定位,人才培养目标和规格的要求。本文将结合学院体育教学的实际情况,提出一套体育教师教学质量的量化评价标准,以供大家参考。     

论医学院校教师教学质量评价

随着我国教育事业的发展,人们越来越关注学校教育质量,教师教学质量是学校教育质量的重要组成部分,因此,教师教学质量评价在整个学校教育质量评价中居核心地位.教学质量评价已成为高校教学管理科学化的一种手段.     

教师教学质量评价结果的分析

1989年,我校参加了由国家卫生部委托,中国医科大学牵头的12所院校组成的《教师教学质量评价》课题协作组。现就将这一评价体系在我校的试行和结果加以说明分析。     

教师理论课教学质量的综合评价

本文运用模糊数学 ,对教师理论课教学质量的评价 ,考虑了学生、同行、领导三个层次的意见 ,提出了二级综合评判的方法     

调整教师活动方式 提高教育教学质量

通过教师工作和学习方式的优化，增强群体意识，注重群体协作，提高工作效率；通过生活方式的调整，和谐人际关系，促进身心健康，提高工作质量。     

试论教学质量评价的意义与作用

教学质量评价，是教育评价的核心和基础。总结教育评价发生发展的历史和我国教育界２０年来开展教育评价的丰富实践，我们从以下四方面认识和阐述教学质量评价的意义。１教学质量评价的意义１．１有利于培养目标的实现众所周知，单元教学目标的达到使课程目标得以实现，各...     

高职院校教师教学质量评价模型研究

高职院校教师教学质的评价受教学内容、教学方法和教学态度等方面的影响，而各影响因素不能都以定量的形式体现。以定性与定量分析相结合为思路，采用层次分析法确定指标体系及权重，可较好地解决高职院校教师教学质量评价问题。     

教师教学质量评价方案的研究与应用

教学质量是学校赖以生存的生命线，而课堂教学质量又处于教学质量的核心地位，所以长期以来，人们一直在研究教学质量的评价体系，试图通过获取客观的教学质量评价信息为教学管理提供依据，从而提高教学质量。近年来，我们就教学质量的评价方案进行了系统的研究和运用，现总结如下：１建立全面实用的教学质量评价方案我们的做法是：第一，构建教学质量评价方案的整体框架。具体地讲，就是确立评价的主体，确立与之相应的评价标准，制定切实可行的实施方法。根据上述思路，结合我校实际情况，首先确立了评价的主体由学生、专家（学校教学质量…     

中等职业学校教师教学质量评价体系的构建

中等职业教育教学质量的高低,将直接影响到我国中等职业技术人才的质量,而教师是教学质量的保证,教师教学质量评价是规范教师管理制度的重要组成部分,客观、公正地评价教师的工作,对调动教师的工作积极性,促进教师自身素质提高,提高教学质量具有十分重要的意义。此评价体系是在铁岭市卫生学校考核评价体系的基础上,     

搞好教师课堂教学质量评价 促进教学质量提高

课堂教学是高校教学活动的中心环节，在高等教育教学中占据着重要的位置，其质量与师资队伍整体素质、教学研究水平密切相关。要保证和提高教学质量，学校必须从重视课堂教学质量评价工作入手，其目的是进一步调动教师的教学积极性，努力提高教学质量。同时，对教师教学质量优劣做出判断，以鼓励先进，鞭策后进，对学校教学管理部门来说，是提高教学质量的重要措施。笔者总结我院近年来开展教师课堂教学质量评价取得的成绩以及存在的主要问题。并借鉴区内外医学院校经验，就如何切实搞好教师课堂教学质量评价工作，以促进课堂教学质量的提高进行探讨。     

对学生评价教师教学质量的有效性和可靠性分析

教师教学质量评价是教育评价的一个基本层次，近年来已成为高等学校教学管理的一种重要手段和方法，受到了各方面的关注和重视。在实践中通常采用了同行评价、学生评价、自我评价等方式。其中，学生评价是最常用、最可行的主要评价方式之一。这是因为：第一、教学活动是以学生为对象，学生直接参与、并始终处于积极活动的状态，切身感受深，对教学目的是否达到最有发言权；第二、学生与教师接触的时间最长，听完教师所授的全部课时，与同行专家只听一二节课就进行评价相比，更全面、更客观；第三、学生在学习过程中，接受过众多教师授课，有…     

医学生参与教师教学质量评价指标体系的研究与实践

本研究以主体教育理念为指导，从医学生学习需求等方面的特征和对教师授课质量的要求出发，通过文献检索、高校调研、专家咨询、学生选题小组访谈、多元统计等多种方法，建立了符合学校特色的、由大学生参与的教师教学质量评价指标。     

医学生参与教师教学质量评价指标体系的研究与实践

本研究以主体教育理念为指导,从医学生学习需求等方面的特征和对教师授课质量的要求出发,通过文献检索、高校调研、专家咨询、学生选题小组访谈、多元统计等多种方法,建立了符合学校特色的、由大学生参与的教师教学质量评价指标.     

医学院校教师教学质量监控与评价的研究与实践

哈尔滨医科大学遗传学教研室在几十年的教学过程中建立了各项制度：教学组织保障制度、“一帮一”师资培养制度、教学试讲制度、集体备课制度、听课制度和教学质量的评价制度等,以对教学质量的提高过程实施监控。在综合教学评价过程中与学校教学督导委员会的工作紧密配合,对每位教师的教学过程进行综合的教学评价。配合学校教务处、人事处等将教师在综合教学评价的结果,与评选优秀教师、提职、晋级和聘任等挂钩。严密的组织制度的保障和监控,综合的教学评价,全面提高了教师的教学质量。     

高等医学院校教师教学质量评价体系研究与实践

随着我国高等教育水平的不断推进,我国教学水平也获得了相对较为全面的提升,近年来,随着我国高层医学院校教学水平开展的不断深入,针对教师教学水平的评定成为了实际教学环节比较重要的评价手段之一,不仅仅在很大程度上促使了我国现阶段高等医学院校教学发展的同时也在很大程度上优化了实际的教学体系,由此,本文针对高等医学院校教师教学质量体系的概念及其应用意义入手,针对实际的教学评价体系指标进行衡量,从而探究其在实际的应用环节的实践经验,提出相应的优化措施,以期能够在一定程度上为我国未来的高等医学院校教师教学质量评价做出帮助。     

教师教学质量评价中存在的问题及对策探讨

目前，各校教师教学质量评价的途径大多包括领导评价、专家评价、学生评价、同行评价和利用学生成绩评价等。这些评价方式各有其优势，但也都存在着一定的缺陷。笔者仅就各评价方式中存在的问题及对策谈几点拙见，以求教同道。