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相似文献
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1.
医德医风建设关系到教学附属医院的发展。在具体实践中,我院以“白求恩精神”为导向、以“克宽克仁,彰信兆民”为理念,成为首批重庆市“白求恩精神示范医院”;开设“白求恩精神”讲堂,强调医学专业教育和医德教育两手抓,提高教学质量;开展以“白求恩精神”为主题的反腐治学活动,抵制学术不端。从而,深化临床工作、促进教学工作、推动科研工作。  相似文献   

2.
精神激励在科研激励机制中的地位   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的明确精神激励在科研激励机制中的地位。方法对486名在职医务人员进行精神激励在6种科研激励中排位的调查,把调查结果分成不同年龄段组、不同学历组、不同职称组进行统计分析。结果医务人员对精神激励认可程度高,排在前3位,其中不同年龄段组20~30岁、40~50岁及不同职称组初级、高级职称对精神激励认可程度更高,排位仅次于物质激励,百分比均值分别为24.9%和25.9%;不同学历组显示对精神激励的认同程度没有明显差别。结论精神激励在科研激励中占重要位置,仅次于物质激励,需充份考虑精神激励的地位。  相似文献   

3.
本文就中专学校学生管理中的激励法进行了探讨,认为目标激励是学生管理行之有效的方法,精神激励是学生管理中的必然要求,情感激励是学生管理的润滑剂,奖惩激励是做好学生管理的制度保证。  相似文献   

4.
介绍了激励的概念,综述了激励在护理领域中的具体应用,指出在护理领域中应用激励可以提高护理教育、护理管理及护理科研的质量,促进护理教育、护理管理及护理科研的发展。  相似文献   

5.
结合中职生特点,在课堂教学中综合运用兴趣激励、榜样激励、言语激励、情境激励等多种激励教育,将无形的职业素质有机地融于具体的教学内容中,做到“润物细无声”。  相似文献   

6.
当前高职高专医学生医德教育中存在的主要问题及对策   总被引:1,自引:1,他引:0  
尚醒立 《中国医学伦理学》2011,24(2):176-177,219
当前高职高专医学生医德教育中存在对医德教育的重要性认识不足、医德教育缺乏科学的整体设计、忽略医德的养成及医德教育缺乏家庭和社会的参与等问题。因此,倡导加强学习,提高师生对医德教育重要性的认识;加强研究,探索一条科学系统的医德教育新途径;同时,提出重视医德养成教育及调动家庭和社会的参与等具体对策,旨在提高当前高职高专医学生医德教育的水平。  相似文献   

7.
通过对黑龙江某医学院校医学生医德现状调查,发现医学生在医德认识上存在不足,表现为对学医的动机存在盲从性;重技能学习,轻品德培养;对医德的认识程度浅显;易受外界环境变化影响。针对医学生在医德认识上的不足及当前医德教育存在现实的问题,为培养医学生的医德精神,提出以下建议:医德教育宜早期化、形式要多样化、师资队伍需要专业化。  相似文献   

8.
从医德教育的必要性及在病理教学过程中通过辩证唯物主义教育、医德规范教育、道德行为习惯教育、爱岗敬业教育、白求恩精神教育、探索精神教育六方面探讨如何进行医德教育。  相似文献   

9.
论新时期医院医德建设   总被引:1,自引:1,他引:1  
贝兰 《中国现代医生》2007,45(9Z):152-153
本文探讨了新时期下必须加强医院医德建设,从三个方面即建立健全医德教育学习和培训机制、激励约束机制和考评监督机制来讨论如何加强医院医德建设,从而以高度的责任感全心全意为患者服务,重塑医务人员形象,保持医德。  相似文献   

10.
论医院文化的医德教育功能   总被引:1,自引:0,他引:1  
医院文化是社会文化体系中的特殊表现形态;是全体医护员工在医疗领域长期实践的过程中积淀和形成的文化形态;是医院所特有的文化氛围.就此层面而言,它有着其它教育手段所无法替代的医德教育功能,这主要体现在医院文化形态和医院精神的医德教育功能两方面.  相似文献   

11.
目的考察基础医学院学生成就动机水平及其影响因素。方法运用成就动机量表和开放问卷对基础医学院223名学生进行成就动机水平评估,采用多元线性回归分析评价多种影响因素在追求成功和避免失败两个维度上对成就动机的影响。结果70.4%的基础医学院学生在成就动机水平方面尚有提升空间,多元因素对Ms和Mf都有线性回归关系(RMs=0.644,Rus=0.898)。其中学业评价、学习态度显著影响基础医学院学生追求成功的动机(P〈0.001);成绩评价、学习目标显著影响基础医学院学生避免失败的动机(P〈0.001)。结论成就动机研究与运用可对基础医学院教学有促进作用。  相似文献   

12.
在当前医患关系仍不甚和谐的背景下加强医德医风教育有着重要意义。以“心理定势”作为医务人员“内化”医德医风要求的契入点,通过对医德境界层次的分析并对医务人员进行教育,使其明白自身医德境界的层次;同时,注重与时俱进,实现医德医风教育内化的不断转变,并通过群体教育和自我教育两种方式强化医务人员的医德医风观念,以推进医德医风教育工作。  相似文献   

13.
通过分析道德教育与医德教育的本质,对德育性质与功能从本质上有了一定的认识,围绕此设题展开深入分析,给出了提高医德教育实效的对策建议,并阐述了理论与现实根据。  相似文献   

14.
通过厘清医德与医学人文教育的关系,从学理上阐释了二者的本末关系,医德具有更核心、更内在的本质,是医学生和医务工作者正确从事医疗活动的根本动机和指南。恰当把握二者关系,合理调整医学生教育的课程结构。做到医德教育以医学人文教育为佐证和补充,增强医德教育的全面性、实证性和趣味性;医学人文教育以医德教育为宗旨和要义,彰显医学人文教育的伦理性、深刻性和目的性。为医学生的医德培养提供有益参考。  相似文献   

15.
良好的医德品质的养成是一个由不知到知、由知到行、知行统一的过程,在这一过程中涵盖了医学生对医德的了解辨认、主动内化、自觉调节等环节。因此,医德教育应该对学生进行规范性教育、认知性教育和实践性教育,从道德、思想和行为上全面加强医学生医德教育的培养。  相似文献   

16.
加强医德教育,提高中医大学生职业道德素质   总被引:2,自引:0,他引:2  
随着2006年两会的召开,医德医风建设问题再次引起了全社会的高度关注.医德建设应该从源头上就予以保证,那就是要加强医学生的医德教育.对于中医大学生的培养来说,无论从社会的期待、医德教育本身存在的问题,还是从中医本身的学习特点来说,加强医德教育都十分必要.医德教育要力求将医学生培养成“医心慈、医风正、医貌端、医术精”的合格医生.而在培养方法上,要三管齐下,即:课程学习、实践体验、文化熏陶.  相似文献   

17.
分析了检验医师慎独修养的现状,在此基础上从检验分析的前、中、后三个环节论述了慎独修养在检验工作中的重要性.为此,慎独精神的建立和实施应做到以下几点:贯彻医学伦理学基本原则;加强检验人员的职业道德教育;严格执行检验操作规程,养成慎独行为;建立自律精神;实施人性化管理,进一步促进检验医学伦理学的快速发展.  相似文献   

18.
目的探讨医院科教科对实习生的德育教育方法。方法从理论上分析职业道德的概念,实践教学中进行职业道德教育,以培养学生专业素质,培养其责任感。结果医学教育的教学过程和医院科教科指导的实践教学是教学活动的重要环节,这个环节正是对医学生进行良好职业道德教育和培养的关键。结论医院科教科要加强对医学生的医德医风教育,培养他们良好的医疗工作作风和崇高的医德修养,树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神,为向社会输送更多的合格的医学人才而不懈努力。  相似文献   

19.
医德教育有效性缺失原因分析及对策   总被引:2,自引:0,他引:2  
医德教育有效性问题是当前医学伦理学研究面对的一个重点和难点。以有效性概念界说为基点,分析医德教育有效性缺失的深层原因,并从医德教育应回归现实生活、适应心理规律和贯通临床阶段等方面探讨了医德教育有效性的实现规律。  相似文献   

20.
融医学生医德教育于校园文化建设的研究与实践   总被引:1,自引:1,他引:0  
介绍了某高校创新医德教育体系的措施:将医德教育研究与实践融入校园文化建设中,融入到新生入学教育中,融入到学生社团活动中,以促进医学生医德教育。并阐述了一些经验与体会:学校要高度重视,坚持理论研究与实践相结合,遵循医学生的成长规律,是医德教育融入校园文化建设的保证;充分发挥医学伦理学研究中心的研究功能,在探索医德教育融入校园文化建设中取得显著成效;积极主动配合学校的相关部门,使校园文化的德育功能得到发挥,促进医学生医德教育,提高医学生职业道德素质。  相似文献   

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