带教老师负责制有利于快速提高新护士的技术水平

目的 充分调动护理人员的工作积极性,快速提高新护士的技术水平.方法 根据能级管理原则,实施护士长领导下的带教老师负责制.结果 激发了护理人员的工作积极性,较好地解决了医院快速发展与人员短缺及流动快的矛盾.结论 实施能级管理与护士长领导下的带教老师负责制,能使护理专业技术骨干充分发挥模范带头作用,是提高护理质量管理的有效手段.     

低年资护士培训中护理带教之浅见

低年资护士临床带教培训中危险时有发生,因此要重视带教老师的选拔,选取具有丰富临床经验和理论知识的护理带教老师,制定具体可行的带教计划,评估新上岗护士的综合能力,提高临床护理带教的质量和效果,只有这样,才能减少医疗纠纷,减少对患者的身心伤害,同时也保护了护理人员自身的合法权益.     

实行带教资格认定对提高军队医院聘用护士带教能力的探讨

<正>随着军队护理人员的大量减员,军队医院外聘护士逐渐占主导地位,并呈年轻化趋势。聘用护士的优势是年轻、精力旺盛、思维活跃、观念新颖、接受新事物能力强,但其心理承受能力较差,掌握知识相对匮乏,临床带教经验不足。鉴于目前军队医院聘用护士是临床带教的主力,因此提高护理带教老师的综合素质是培养新一代高质量护理人才的重点。我院近几年通过带教资格认定、临床实习过程中护生与教员     

追踪检查法在评价新护士培训效果中的应用

目的探讨追踪检查法在新护士培训效果中的应用。方法将2010-2011年新护士49名设为对照组,2012-2013年新护士66名设为观察组,观察组按追踪检查法进行带教,对照组按传统带教法实施带教。观察并比较两组新护士的理论、操作考核成绩、发生的护理缺陷数、患者、医护人员对新护士的满意度及新护士对带教老师的满意度。结果实行追踪检查法后,新护士理论、操作考核成绩、综合考评成绩、患者、医护人员对新护士的满意度及新护士对带教老师的满意度提升程度明显高于对照组,发生的护理缺陷数明显降低,两组比较差异有显著意义（P＜0.05）。结论将追踪检查法运用于新护士的临床带教,有利于新护士的成长和护理队伍的稳定,提高了带教老师的整体水平。     

临床护理带教老师培训后效果研究

因医院体制改革和军队医院编制调整,我院聘用制护理人员逐年增多,成为医院护理队伍的主体。聘用护士中有近55％的人员是在医院成长的护理实习生,为确保临床护理人员工作质量,我院实施了对带教老师能力素质培训的尝试,现总结培训前后效果,报告如下。     

加强新护士规范化培训提高业务素质

新护士规范化培训是为了完善毕业后护理教育,对临床护士所进行的专业培训.长期以来,新护士的培训一直延续经验式直接面授的方式进行带教,其结果造成新护士的护理技能、工作方式、服务质量,因带教老师能力的不同而出现偏差,个人理解、动手能力、思想态度、服务意识,决定了新护士成长过程的偏差,而实习医院与毕业分配医院的教学管理过程、管理目标、质量要求存在差异.     

多元化培训路径在新护士专科培训中的应用与效果

目的完善新护士专科培训,提高护理队伍的整体水平。方法对新毕业护士经过岗前教育及包括基本知识、基本技能、基本操作的“三基”培训后,结合各专科护理业务特点制定专科培训计划,培训内容与教学大纲及临床病例相结合,实行参与式教学、多媒体教学、机会式培训、情景式培训,制定个体化培训方案,并推行带教老师负责制下的集体轮流带教等方式,培养新入院工作护士的基础知识、专科能力和创新思维能力,以人文护理为核心,着眼于培养高层次、应用型的护理人才。结果通过严格制定培训计划及多元化系统培训,观察组新人院护士考核成绩明显优于以往传统带教的新护理人员。结论多元化培训路径为今后新入院护士的专科培训提供了有效参考,有利于推动专科护理的发展,并提升医院的专科护理水平。     

产科新护士临床带教的体会

<正>在医院护理人员严重缺编的情况下,护士的需求量及聘用护士的不断增多,如何提高带教质量和培养合格的护士已成为临床带教面临的新课题[1-3]。产科是医院的医疗纠纷高发科室,风险大,对护士的知识面要求广,应急能力要求强,无菌要求高,是一个不同于一般临床科室的高危科室。在产科     

急诊科多方位临床带教的应用及体会

目的打破传统临床带教模式,探讨护理轮转护士临床带教新方法,以便提高轮转护士理论知识和操作技能。方法借助全球知名公司员工绩效管理中的多方位考核法,把临床教学工作围绕轮转护士逐类分解到除带教老师以外的护理人员、患者、新护士等其他人员中,从不同角度对轮转护士进行教学指导和反馈。结果轮转护士在急诊科的轮转时间不长,掌握的知识却较全面。结论轮转护士的工作表现相当令人满意,而且自我评价较高,也适宜在其他科室推广。     

儿科临床护理带教存在问题及对策

探讨儿科临床护理带教中存在的问题,提出相应的解决对策。通过对实习护士进行全面系统的岗前培训,完善并严格带教老师的选拔制度,规范并加强临床护理带教老师的培训,带教过程多元化个性化,并严格考核带教工作,儿科临床护理带教水平和实习护士的综合素质都有一定的提高。儿科临床护理带教应在今后的持续发展中不断总结、改进,使其更符合实习护士及医院、患儿及家属的需要,培养出医院满意、患者满意的优秀儿科护士。     

肾内科聘用护士的带教体会

随着我院的不断发展,护理人员编制严重不足的现象日益突出,大量的聘用制护理人员进入医院.我科现聘用人员占护士总数的一半以上,因此,对招聘护士的培训和管理对一个科室的发展至关重要,与新毕业护生的带教工作不同,聘用护士具有成分复杂、业务技能参差不齐、流动性大、思想不稳定、对新环境适应能力差等特点,因此需要针对这些特点,制定适合的带教方案,才可以在较短(3个月)的时间内,使聘用护士适应新的护理岗位,达到胜任护理工作的目的.     

论如何提高新入科护士带教质量

目的 探讨如何提高新入科护士带教质量.方法 对带教老师进行严格挑选,对新入科护士分阶段系统带教,采取如:职业情感教育,专科知识、技能培训、沟通协调能力的培养等方法.结果 通过上诉方法的带教,缩短了新护士培养周期,提高了新护士执业能力、风险意识及科研能力.结论 科学的带教有助于培养出具有创新精神、实践能力强和良好思想道德的护理生力军.     

重症脑外伤病人的临床护理路径浅探

目的：为响应《护士条例》新规定,满足新形势下病人对护理服务的需求,近2年来医院指定了专门的带教老师运用护理路径对新上岗新入科人员进行带教,使她们能尽快进入角色并适应了脑外科的工作环境,取得了较好的效果。     

关于急诊科新入职护士临床带教的几点建议

护士的临床带教是临床培养护理人才后备力量的重要方法之一,我院是的位于中国北疆地区的一家临床、科研、教学为一体的三家综合医院,也为内蒙古民族大学第二临床医学院,为此,我院负责专科生、本科生及研究生的临床教学工作。急诊科是医院的窗口科室,急诊科的护士的综合素质是医院护士综合素质的体现。如何让新入职的护士尽快进入急诊科护士的角色是所有护士临床带教老师急切解决的问题,笔者就急诊科新入职临床带教几点建议,愿与同道共享。     

探讨带教老师如何做好新护士培训

随着医疗技术的不断进步和发展,为保障医院护理工作的顺利开展和病人的身体健康,培养一批高素质高水平的新护士队伍显得尤为重要。而带教老师作为新护士培训的具体实施者,应不断提高自身综合素质,提高教学能力,分阶段对新护士进行科学有效的培训,提高新护士的护理水平、业务水平和工作能力。     

新形势下带薪见习护士临床带教观察及体会

随着现代护理模式的改变,对见习护士的临床带教工作提出了更高的要求,赋予了人文教学的内容.但是,受带教老师的传统观念、知识水平、见习护士本身特点的制约,临床带教中仍然存在着很多缺陷.为了解决护理人员少,完善护理人才梯队建设,保证护理工作顺利完成,2011年我院通过择优录取的方式录用了一批带薪见习护士,为了使见习护士尽快适应临床护理工作,我院护理部针对带教工作采取了系统的管理方法,在提高护理带教质量方面确实取得了很好的效果.本文对2011年带薪见习护士护理临床带教的观察和体会进行了阐述.     

血液净化中心新分配入院护士带教工作的探讨

新分配入院的护士对血液净化知识知之甚少,通过医院统一组织的全院规范化培训以及本中心实施科室集中负责和带教老师具体负责相结合的灵活的带教方式,经过5个月的理论授课、相关技能培训、专科技术带教及医德素质教育,并进行考核考评,取得了显著的成果。     

精神科护理带教的实践与体会

随着社会的进步,人们对护理工作要求越来越高,这对护理人员的素质也提出了新的要求。提高临床护理的整体质量,关键在于提高临床带教的效果,而精神科的带教一直主要以经验式、直接面授的方式进行,护士的护理技能、工作方式、服务质量因带教老师能力的不同而有偏差;护士个人的理解能力、学习能力、服务意识等也决定了护士的能力偏差。通过几年来的临床带教工作,摸索出了一些精神科的带教经验,与大家分享。     

如何做好手术室新上岗护士的带教工作

我院每年完成手术6000多例次,手术室护士工作专业性强,新毕业护士上岗后需要较长时间的带教才能独立工作。如何加快带教过程,提高新护士的职业素质,我们进行了一些探索,现将带教工作的具体做法介绍如下。1　主管护师职称以上者为带教老师　　学生踏入新的工作岗位,带教老师的影响是举足轻重的。过去我们曾一度安排所有的手术室护士轮流带教,但是实践证明,这种方法不够理想。因为人的知识、水平、能力及素质是存在差异的,作为临床带教老师,自身素质对周围的影响,特别是对刚刚走上工作岗位的学生,这种影响甚至可成为他们终身的行为楷模。为此,…     

﹃挂牌带教﹄及其作用浅谈

挂牌带教，即由医院和学校采取考核、推荐、综合评定的方法公开选拔具有现代思维能力、理论知识扎实、改革意识强、医德作风好、护理操作技术过硬的护士作为带教老师，由医院、学校大张旗鼓宣传、发聘书、佩带“带教老师”标志牌，行使带教职责。挂牌带教可有以下作用：一...