以问题为基础学习教学方法在口腔颌面外科学门诊实习教学中的应用

目的探讨五年制口腔医学专业学生口腔颌面外科学门诊实习教学中以问题为基础学习教学方法的应用及其效果分析。方法以哈尔滨医科大学附属口腔医院口腔颌面外科实习的五年制口腔医学专业25名学生为研究对象，引入以问题为基础学习教学方法，将学生分成4组，每组5人～7人，在教师的指导下，组织学生结合具体患者和典型病例进行分析讨论，提出诊断及治疗计划，并通过对患者的随访评价学生的能力。结果以问题为基础学习教学方法活跃了课堂气氛，充分发挥了学生的主观能动性，学生在教师的引导下学习正确分析病例、作出正确的诊断和治疗计划，提高了实习教学的效果。结论以问题为基础学习教学方法增强了学生学习的动力，提高了学生学习的兴趣和解决实际问题的能力，通过理论知识与实践的结合培养了学生的临床思维，为医学生成为一名合格的医生奠定了基础。     

以问题为基础学习教学方法在口腔颌面外科肿瘤学教学中的应用

在口腔颌面外科肿瘤学分论教学中，选择我院2002级八年制口腔医学专业学生尝试开展以问题为基础学习（problem—based learning，PBL）教学。课后进行问卷调查。调查结果显示，教师一致认为PBL教学能够更好地激发学生学习的积极性和主动性，有助于锻炼学生发现问题、解决问题的能力和语言表达能力，但会增加教学成本。100％的学生对PBL教学持肯定态度，认为可以增强自学能力；40％的学生认为PBL教学会增加学习负担，建议在部分课程中开展。总体来看，PBL教学取得了良好效果。实践证明，口腔颌面外科学中与临床直接相关、实践性强的内容适宜开展PBL教学，它有助于调动教师和学生的积极性，强化教学效果；同时，应该解决好PBL教学增加教学成本和学生学习负担的问题。     

口腔医学专业学生早期临床预见习的探讨

目的探讨口腔医学专业学生早期临床预见习的作用和效果。方法利用暑假组织一年级至三年级的学生到口腔医院或临床医院的口腔门诊预见习，在教师指导下进行常见病、多发病的病史采集、体格检查、口腔专科检查、病历书写以及简单的或无创伤性的临床操作。结果学生通过预见习初步了解了一般的诊疗流程和诊疗常规，学习了口腔常见病、多发病的临床表现，进一步了解了自己所学的专业，提高了学习兴趣和积极性，培养了临床实践能力，提高了学习效果。结论口腔医学专业学生早期临床预见习有助于提高专业学习的兴趣和积极性，是培养实践能力以及综合素质的有效途径之一。     

口腔正畸学实验课教学方法初探

为提高学生学习效率和学习兴趣，培养学生的动手能力和操作技能，推动学生学习的自主性，潍坊医学院口腔学院在口腔正畸学实验教学中引入PBL教学法并获得了较好的教学效果，对PBL教学法应用于口腔正畸学实验教学领域的优势及所面临的问题进行了分析和探讨。     

口腔外科实习中基于微信平台的混合教学设计与实践

基于微信平台,在口腔外科实习中设计与实施混合教学。让学生对实习工作早接触、早熟悉和早计划;在实习中获得多提问、多总结和多考核的过程;在实习后进行巩固复习、学科交流和拓展学习。初步实践显示,该教学激发了口腔外科实习学生的临床学习兴趣和动力,增强了师生之间的互动和教师对学生的监管,提升了实习教学效果。     

提高口腔组织病理学教学质量的体会

在口腔组织病理学教学中,通过理论与实验相结合、课堂讲解与课外学习相结合,从提高教师专业素质和教学水平、合理应用多种教学方法和技巧、开展丰富多彩的课外学习活动等方面,能有效地改善教学效果、激发学生学习兴趣、启发学生科研意识,明显提高口腔组织病理学的教学质量。     

基于问题学习教学法在口腔正畸学教学中的应用

中山大学光华口腔医学院将基于问题学习（problem—based learning，PBL）教学法应用于口腔正畸学实验教学，对实验教学效果进行了学生问卷调查。结果显示，PBL教学法在提高学生学习兴趣、帮助学生理解口腔正畸学理论知识、提高学生分析问题能力等方面具有积极的作用，多数学生认为应当在教学中应用PBL教学法。同时，调查结果也显示，在以传统教学法为主的教育环境下，推广PBL教学法还面临着一些问题。本文对PBL教学法应用于口腔正畸学教学领域的优势及所面临的问题进行了分析和探讨。     

口腔预防医学专业辩论式CBL教学模式应用——以硕士研究生教学为例

在口腔预防医学硕士研究生教学过程中,应用CBL结合辩论式教学模式,调动了学生主动学习的积极性,提高了学生分析问题和口头表达能力,促进教学整体水平进步,适应口腔预防医学的专业培养要求。但该教学方法对授课教师的施教能力和学生的学习能力都提出了更高的要求,教学经验还需进一步探索。     

创建口腔组织病理学PBL教学新模式

PBL教学是以学生为中心，以问题为基础，以教师为主导的学习。目前我国PBL教学存在许多不足：教师讲解部分比重过大、PBL教学法与多种教学法的有机融合不够、应用范围有一定局限性和配套改革措施不到位等。根据我们在口腔组织病理课中PBL教学经验，总结了PBL教学改进措施：PBL的问题或病例设计、效果评价改进、提高教师素质和增加学生自学研讨时间等。     

在口腔医学专科教育中开设口腔设备学课程的探讨

阐述在口腔医学专科教育中开设口腔设备学课程的必要性，只有掌握口腔设备学的基本原理、操作常规、维护保养知识。才能顺利开展诊疗工作。在口腔医学专科教育中开设口腔设备学课程得到学生和带教教师的认可，学生设备使用事故发生率明显降低。