心理干预对高考学生和家长考前焦虑的作用

目的 探讨心理干预对高考学生和家长考前焦虑的作用.方法 采用焦虑自评量表(SAS)、状态焦虑问卷(S-AI)、Sarason考试焦虑量表(TAS)对高一学生315人和高三学生295人进行测试,同时对其父母进行SAS、S-AI测试;对高考学生57人及其父母102人进行心理干预前后测试.结果 高三学生及其父母的SAS、S-AI评分明显高于高一学生及其父母(t=2.422-3.975,P<0.05,P<0.01);高三学生TAS评分高于高一学生(P<0.01).学生与父母的SAS、S-AI的相关系数分别为(0.641,0.759,0.733,0.824,P<0.01).心理干预后高考学生的TAS得分明显下降,高考学生及家长的SAS、S-AI评分低于非干预的考生及家长[(41.12±10.13)分,(49.24±11.80)分;(43.05±9.97)分,(49.01±11.29)分;(53.28±9.87)分,(58.55±10.20)分;(52.47±9.91)分,(59.18±11.75)分,t=2.861～4.456,P<0.01].结论 高考学生及家长的焦虑程度较非高考学生及家长高;学生与家长的焦虑存在较高程度的相关性;对学生及其家长同时进行心理干预对缓解高考学生考前焦虑有效.     

子女教育心理控制源与高三学生焦虑及人格特征相关分析

目的探讨家长子女教育心理控制源与高三学生焦虑障碍及人格特征的关系。方法随机抽取保定市级及市属县级重点高中316名高三学生。于高考前1个月测查Zung焦虑自评量表（SAS）及艾森克人格问卷（EPQ）,同时对被调查学生的家长施测子女教育心理控制源量表（PLOC）。结果（1）高三学生焦虑检出率为30.52%。（2）焦虑组学生家长的子女教育心理控制源量表（PLOC）中5个因子与非焦虑组相比差异均有显著性（P〈0.05或P〈0.01）。（3）焦虑组学生的艾森克人格问卷（EPQ）测定结果3个因子得分与非焦虑组相比差异均有显著性（P〈0.05或P〈0.01）。（4）教育成效、父母的责任与E因子呈正相关,子女对父母生活的控制、父母对子女行为控制与P因子、N因子呈正相关,与E因子呈负相关。结论较多高三学生高考前存在焦虑情绪,而父母的教育方式与学生焦虑情绪及不良人格特征有关,提示从家庭角度进行学生心理干预很有必要。     

从特质考试焦虑到考前状态焦虑：自我调节疲劳的中介作用

目的 探讨特质考试焦虑与考前状态焦虑的关系,并检验自我调节疲劳在特质考试焦虑和考前状态焦虑间的作用。方法 采取整群抽样的方法,分两次抽取内蒙古包头市某一重点高中毕业班和非毕业班的学生。2014年5月29-30日抽取2011级临近高考（高考时间为2014年6月7-8日）的高三9个班的学生444名,回收有效问卷257份,有效回收率为57.9%。2014年10月7-8日抽取2014级即将参加入学后第一次月考（月考时间为2014年10月9-10日）的高一7个班的学生365名,回收有效问卷357份,有效回收率为97.8%。运用状态-特质考试焦虑问卷（STAI）中的状态焦虑量表（SAI）、考试焦虑量表（TAI）及自我调节疲劳量表（SRF-S）分别对学生的考前状态焦虑、特质考试焦虑和自我调节疲劳进行评分。对特质考试焦虑、考前状态焦虑及自我调节疲劳三者间的关系进行Pearson相关分析、调节作用和中介作用分析。结果 TAI评分为（36.4±9.5）分、SAI评分为（44.4±10.0）分、SRF-S评分为（48.3±10.2）分。TAI评分与SAI评分、SRF-S评分呈正相关（r=0.516、0.520,P＜0.05）;SAI评分与SRF-S评分呈正相关（r=0.608,P＜0.05）。SRF在特质考试焦虑与考前状态焦虑间的调节作用不显著（ΔR2=-0.100）。SRF在特质考试焦虑和考前状态焦虑间的中介作用显著（P＜0.05）,中介作用占总效应的38.6%。结论 特质考试焦虑通过导致学生自我调节疲劳,而后出现考前状态焦虑,故需对特质考试焦虑学生加以关注。     

高中生考前焦虑现状分析

目的 探讨考前焦虑情绪的变化对高中生成绩的影响。方法 对上海某中学高二学生进行平时和考前焦虑量表（SAS）调查，将2次量表评分差与考试成绩进行统计学分析。结果 平时焦虑症状检出率为16.9%，期中考试前为32.3%,2次评分差异有统计学意义（P <0.05）。考前及格组出现焦虑症状最多，占63.64%。对于考试前与平时SAS评分差>10的学生，评分差与考试成绩呈中度负相关（P <0.05）。此外，考前焦虑情绪可能受性别和父母文化程度因素影响。结论 高中生的焦虑症状较为普遍，考试前焦虑情绪明显提高，应进行恰当的心理干预。     

168例艺体类中学生高考前焦虑情绪的调查统计与对策

目的 探讨高考前艺体类中学生焦虑情绪状况.方法 对高三168例艺体类中学生在高考前4周采用焦虑自评量表(SAS)及自制一般情况调查表进行调查,并进行相应的统计学描述.结果 SAS评分标准分50分以上者56人(32.14%),女生焦虑程度显著高于男生(P＜0.05).睡眠障碍、焦虑、静坐不能、多汗4项分数最高.结论 高考前对艺体类中学生开展心理健康教育很有必要,应加强学校、家庭、社会的共同配合,解决其心理问题,减轻其焦虑情绪,有助于高考水平的发挥.     

168例艺体类中学生高考前焦虑情绪的调查统计与对策

目的 探讨高考前艺体类中学生焦虑情绪状况.方法 对高三168例艺体类中学生在高考前4周采用焦虑自评量表(SAS)及自制一般情况调查表进行调查,并进行相应的统计学描述.结果 SAS评分标准分50分以上者56人(32.14%),女生焦虑程度显著高于男生(P＜0.05).睡眠障碍、焦虑、静坐不能、多汗4项分数最高.结论 高考前对艺体类中学生开展心理健康教育很有必要,应加强学校、家庭、社会的共同配合,解决其心理问题,减轻其焦虑情绪,有助于高考水平的发挥.     

1004例重点中学高三学生心理健康调查及干预

目的:了解重点中学高三学生心理状况,并对存在焦虑障碍或抑郁障碍的高考学生进行心理干预,以缓解考前的焦虑、抑郁状况,为高考学生心理健康教育提供第一手资料.方法:使用Zung氏抑郁自评量表(SDS)和Zung氏焦虑自评量表(SAS)对贵阳市重点中学1004名高三学生进行调查.结果:(1)目前重点中学高三学生心理健康总体状况不容乐观,焦虑障碍或抑郁障碍的约占测查总人数的18%和28%.(2)支持性心理治疗、团体心理干预、渐进性神经肌肉放松训练、中医药辩证治疗都能有效改善高三考生的多种心身反应和紧张焦虑状况,有利于高考生的心理健康.结论:重点中学高三学生的心理问题应引起社会、学校、家长的关注.综合心理干预效果显著,且效率高.     

251名中学生团体辅导前后考试焦虑的分析

本研究探讨对中学生考试焦虑的干预方法和效果 ,为进一步做好学校学生心理辅导 ,促进中学生的心理健康提供依据。对象与方法一、对象随机抽取初三年级 ( 13 6名 )和高三年级 ( 115名 )各两个平行班 (广东省湛江市第二十中学学生 ) ,每年级选取 1个班作为对照组 (仅作考试焦虑水平测试 ,不做辅导干预 ) ,另 1个班的学生作为实验组完成全部测试和辅导干预。全部参加测试的学生的身体健康 ,均无明显躯体、精神疾病。二、方法本研究采用由郑日昌编制的《考试焦虑自陈量表》检测考试焦虑水平 (其中包含 3 3个题目 ) ,其程度以 4级划分 :0～ 2 4分…     

包茎患儿家长的焦虑状况观察

目的:观察包茎患儿父母的焦虑状况以及患儿经气囊扩张治疗后父母焦虑状况的变化。方法:收集包茎患儿的父母共397名,其中父亲189名,母亲208名。在患儿接受气囊扩张术治疗前后分别应用焦虑自评量表(SAS)对父母进行问卷调查。结果:(1)包茎患儿治疗前,其父母的SAS问卷评分、父亲的SAS评分及母亲的SAS评分分别为:(43.14±13.79)分、(42.11±14.29)分、(44.08±13.28)分,与全国常模比较差异均有统计学意义(P0.01);(2)包茎患儿家长的焦虑程度与患儿的病情程度呈正相关(P0.01);但父亲、母亲之间的焦虑程度比较差异无统计学意义(P0.05);(3)包茎患儿父母在患儿行气囊扩张术治疗前SAS评分为(43.14±13.79)分,治疗后降为(32.68±6.76)分,差异有统计学意义(P0.01)。结论:包茎患儿家长有明显的焦虑症状,且与病情程度有关。患儿经气囊扩张治疗后其父母的焦虑症状明显减轻。     

307名高考生考试焦虑问题分析

我国目前每年参加高考的高三学生多达数百万.如何帮助他们最大程度地摆脱高考前的焦虑状态,如何帮助他们更好地保持心身健康,如何培养他们良好的应对挫折的能力,这是摆在家长、老师和全社会面前的一个重要课题.本研究对高三学生的考试焦虑情况进行了调查,现报告如下.     

2364名高中学生焦虑抑郁情绪的调查

目的：了解高中学生抑郁、焦虑状态的发生率及相关因素。方法：对2 364名高中学生采用Zung焦虑状态自评量表（SAS）和抑郁状态自评量表（SDS）进行评定。结果：抑郁状态的发生率为14.29%,焦虑状态的发生率为5.10%。抑郁和焦虑状态的发生率与性别、年级及是否独生子女无关;父亲文化程度及母亲文化程度与SDS评分显著正相关。结论：高中学生的情绪问题不容忽视。     

留守儿童社交焦虑及其相关因素

目的 探讨留守儿童的社交焦虑水平及其相关因素.方法 对重庆和贵州的876名农村中小学生(包括留守及非留守儿童)进行社交焦虑水平和相关影响因素的调查.结果 父母一方或双方在外打工的留守儿童社交焦虑水平[(7.85±3.66)分,(7.77±3.75)分]要明显高于父母双方均在家的儿童[(6.75±3.72)分,P＜0.01].小学五年级儿童的社交焦虑水平[(6.55±3.88)分]要明显低于初二年级和高一年级2组儿童[(7.75±3.69)分,(7.95±3.54)分,P＜0.01],初二与高一年级之间差异无显著性.各年级留守儿童的自尊与社交焦虑水平显著负相关(r=-0.22,P＜0.01;r=-0.17,P＜0.05;r=-0.32,P＜0.01).对于初二和高一年级的留守儿童,父母外出打工时其所处的年龄段对其社交焦虑水平有重要影响.对于小学五年级的留守儿童,父母和他们的联系频次对其社交焦虑水平有显著影响.结论 1)农村留守儿童的社交焦虑水平相对较高;2)留守儿童的社交焦虑与其自尊水平密切相关;3)与父母的早期分离可能加重留守儿童的社交焦虑,而与在外打工的父母经常联系可能缓解其社交焦虑.     

中学生心理健康诊断问卷的构建及施测

目的 检验心理健康诊断测验的结构,以经过修订后的问卷对中学生施测并进行比较。方法采取分层整群抽样方法在浙江省 8个城市分别选取初一到高三 600名学生进行初测和 2084名学生进行正式调查。结果 形成中学生心理健康诊断问卷;初中生在学习焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向五个维度上得分显著高于高中生;成对t检验, t值分别为 2. 934, 2. 149, 2. 158, 5. 548, 2. 484,均P<0. 05以下。高一年级和高三年级学生的学习焦虑情况比较严重,分别为M1 =3. 30,M3 =3. 16;高一年级的自责倾向和过敏倾向情况相对比较严重,分别为M=2. 91和M=2. 78。结论 《中学生心理健康诊断问卷》具有较好的信度;不同年级中学生的心理健康教育有不同的侧重点。     

银川市中学生危害健康行为状况调查

目的了解银川市中学生危害健康行为的现状，为对其进行行为健康教育提供依据。方法采用分层整群随机抽样的方法在银川市选取高中和初中学各两所及私立中学一所，在所选中学的每个年级抽取2个班，抽到班级的所有学生为此次调查的对象，共1720人，回收有效问卷1600份，有效回收率93．02％；采用自制问卷进行不记名问卷调查，当场回收问卷。结果（1）49．7％的学生平时上街不遵守交通规则；（2）有43．1％的学生不能保证每天吃早餐；（3）学生吸烟率为37．6％，饮酒率为67．5％，男生喝酒比例高于女生（P＜0．05）；（4）有13．4％的学生有网络成瘾，男生的网络成瘾情况比女生严重（P＜0．05），初中组网络成瘾比例高于高中组（P＜0．05）。结论银川市中学生健康危险行为现状不容乐观，应从社会、学校、家庭及各方面促进青少年心理健康发展，减少危害健康的行为出现。     

上海市嘉定区初中学生焦虑状况调查及影响因素

目的分析上海市嘉定区初级中学学生（初中生）焦虑状况及其影响因素。方法采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）对上海市嘉定区6所初级中学2011名学生的心理状况进行测评分析。结果焦虑情绪检出率为38．4％。不同年龄初中生人群焦虑情绪检出率的差异有统计学意义（P〈0．001）,14岁年龄组焦虑情绪检出率最高;不同生源地初中生人群焦虑情绪检出率的差异有统计学意义（P〈0．05）,外地学生居高。低年级、女生以及父母受教育程度较低与焦虑情绪发生有关（P〈0．05）。结论上海市嘉定区初中生焦虑情绪检出率较高,外地学生高于本地学生;低年级、女生以及父母受教育程度较低可能是焦虑情绪发生的危险因素。     

Evaluation of Family Sex Education on Middle School Students in Shanghai

Puberty is the stage that children are growing into adults, a critical phase that the development in physiology and psychology occurs, and the phase that their perspectives to life and value forge. If lack of right instruction, middle school students may …     

就业与我国大学应届毕业生焦虑和抑郁的关系

目的：探讨大学应届毕业生就业相关事件与抑郁和焦虑的关系。方法：采用横断面研究对1321名来自中南大学的应届毕业生进行匿名调查。采用自评焦虑量表（SAS）和美国CDC编制的流行病学调查用抑郁量表（CES-D）分别评价焦虑和抑郁情况。就业相关事件采用被调查时学生面临的就业选择来反映。采用logistic回归分析就业相关事件对焦虑和抑郁的影响。结果：收到有效问卷1178份。以50分和16分分别作为SAS和CES-D的判断临界值时，分别有18.9%和55.4%出现了焦虑和抑郁。控制其他因素后，考研且感觉良好、考研但感觉不是很好以及既未考研又目前没工作意向的学生出现焦虑的风险分别是直接保研且确定读研学生的2.5，2.3和3.5倍（P＜0.05）；上述3类学生出现抑郁的风险分别是直接保研且确定读研学生的2.0，1.5和2.6倍（P＜0.05）。结论：就业意向较差的大学应届毕业生出现焦虑和抑郁的风险高于就业意向较好的学生。     

广州市中学生健康行为影响因素的调查分析（二）

目的 分析广州市中学生目前健康行为状况及其影响因素,为制定学生健康教育政策和采取干预措施提供科学依据。方法按分层整群随机抽样方法,抽取4所中学初1到高2年级共4542名中学生进行体格检查和问卷调查,并通过家长问卷收集学生家庭背景资料,分析父母收入水平及是否吸烟与学生健康行为的关系。结果经X^2检验分析显示,广州市中学生目前健康行为与家庭经济状况及父母是否吸烟有关联。结论广州市中学生某些不良健康行为目前尚处于萌芽阶段,应引起有关部门的重视,及早对中学生人群采取有针对性的健康干预措施,以降低其成年后相关疾病发生的危险性。     

保定市普通高中和职业高中学生心理健康状况比较

目的了解普通高中和职业高中学生的心理健康状态.方法采用分层随机整群抽样的方法,对保定市重点高中、普通高中、职业高中1 255名学生进行了调查.采用中学生心理健康诊断测验（MHT）为调查工具.该量表除总量表分外,含有8个内容量表和1个效度量表.结果高中学生存在明显心理障碍的发生率为1.9%,不同方面心理异常的发生率为：学习焦虑42.7%、过敏倾向22.7%、身体症状14.0%、自责倾向9.1%.高中学生对学习、考试的担心最明显.不同层次学校的学生心理状况各不相同,各个量表得分由低到高依次为重点高中、普通高中、职业高中,重点高中的学生心理状况与普通高中和职业高中间差异有显著性意义（P＜0.05）,普通高中的学生心理状况与职业高中间差异有显著性意义（P＜0.05）.男生的心理状态与女生间差异有显著性意义（P＜0.05）.结论加强中学生心理健康教育,特别是对职业高中学生的教育,有助于提高中学生的心理健康水平,促进学生的健康成长.