“全球医学教育最基本要求”的研究与在中国的实践

由国际医学教育委员会(IIME)研究和建立的“全球医学教育最基本要求”(GMER)规定了在任何国家培养的医生都应该达到的在医学知识、技能、职业态度、行为和价值观等方面的最基本要求。本文简要介绍GMER的7个领域和具体的60条标准,并与前不久世界医学教育联合会和WHO西太区医学教育协会制定的医学教育国际标准加以比较,归纳出GMER的特点是关注本科医学教育的最终产出,而不是教育的过程。IIME还研究建立了与GMER的7个领域60条标准相配套的三大类评估工具,即笔试、客观结构化临床考试和观察。据悉,GMER已被翻译为包括中文在内的14种文字,它在全球的影响将越来越大,值得我们深入研究。     

"全球医学教育最基本要求"的研究与在中国的实践

由国际医学教育委员会(IIME)研究和建立的"全球医学教育最基本要求"(GMER)规定了在任何国家培养的医生都应该达到的在医学知识、技能、职业态度、行为和价值观等方面的最基本要求.本文简要介绍GMER的7个领域和具体的60条标准,并与前不久世界医学教育联合会和WHO西太区医学教育协会制定的医学教育国际标准加以比较,归纳出GMER的特点是关注本科医学教育的最终产出,而不是教育的过程.IIME还研究建立了与GMER的7个领域60条标准相配套的三大类评估工具,即笔试、客观结构化临床考试和观察.据悉,GMER已被翻译为包括中文在内的14种文字,它在全球的影响将越来越大,值得我们深入研究.     

临床医学教育培养标准与质量评估体系的建立与研究

培养标准与教学质量是高等教育的两大主题.山东大学通过对我国医学教育与全球医学教育最基本要求(Global Minimum Essential Requirements(GMER)in medical education)进行比较,针对差距和不足对原有教学模式、教学大纲、教学方法和内容进行改革,实行整体化临床教学模式,并按照客观结构化临床考试(objective-structured clinical examination,OSCE)的基本框架,参照国家执业医师资格考试实践技能考试要求,建立了适合我国的临床医学教学质量评估体系.通过两年的教学改革,临床医学教学质量取得了明显的提高.     

国际医学教育组织教学评估体会

国际医学教育组织(IIME)通过使用"全球医学教育最基本要求"(GMER)对我院7年制学生进行评估,内容包括:医生及护士为期3个月对学生的跟踪观察、客观结构化临床考试、理论笔试。通过评估使我们了解我院及我校医学教育的现状,探索了在新的医疗条件下,加强医学生临床技能训练和考核的途径,扩大了我院的影响,将有利于提高我校医学教育的水平,促使我校医学教育和国际接轨。     

借鉴医学教育国际标准培养创新型医学人才

"全球医学教育最基本要求"(GMER)是一个具有代表性的国际医学教育标准,借鉴GMER,全方位推进医学教育的改革和创新,强化素质教育,构建新的教学体系,有利于创新型医学人才的培养。     

地方性非重点医学院校本科医学教育与国际标准接轨的思考

医学教育国际标准是指由世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育学会(IIME)分别制定的《本科生医学教育全球标准》(ISBME)和《全球医学教育最基本要求》(GMER)。前者是医学人才培养的过程标准,后者是人才培养的规格标准。在当前各种类型的教育中,唯独医学教育制定了全球性的教育标准,其目的在于提出全球本科医学教育的最低质量标准,建立一个国际性的医学教育评估与认可制度,为人类医疗安全提供保障[1]。本文所称的"地方性非重点医学院校",是指位于省会中心城市以外地区,以本科教育为主的教学型医学院校。这类院校在办学上大多存在着…     

基于GMER理念的生物化学与分子生物学教学

首先对国际医学教育专门委员会提出的全球医学教育最基本要求（GMER）及其在中国的实施情况进行了简要的介绍,并以此为基础,对GMER中相关生物化学与分子生物学教学的内容进行了解读,进而对在生物化学与分子生物学教学中如何贯彻GMER的要求和理念进行了思考并提出一些设想,以期为推动生物化学与分子生物学课程的进一步改革和总体课程体系改革奠定坚实的基础。     

以GMER为目标的病理学教学在涉外高级护理教学的应用模式分析

国际医学教育专门委员会制定医学教育"全球最低基本要求"(Global Mnimum Essential Requirement,GMER)对我国医学教育国际化接轨提出了新的要求。病理学是涉外高级护理专业一门重要的医学基础课程。随着现代医学模式的转变,护理理念也产生了重大转变。分析基于网络形式的PBL教学模式和基于实验的PBL教学模式,探索在涉外高级护理专业病理学教学的过程中实现GMER目标。     

加强医学生临床技能的实践与探索

国际医学教育组织(IIME)提出要培养符合"全球医学教育最低基本要求"(Global Minimal Essential Requirments,GMER)的临床医师,其中医学科学基础知识和临床技能是最基础、最根本的要求。但目前实践教学中存在许多影响学生技能培养的因素,使学生距离GMER甚远。为此我们从管理、教学过程和考核等方面采取了一系列措施,来加强临床医学生实践技能。     

浅谈全球医学教育最基本要求在医学院校的应用

GMER在我国医学院校试应用引发医学界的激烈探讨,各地各医学院校针对我国医学教育与GMER要求吻合度进行调查研究,其推广的必要性和可行性得到认同.同时,GMER的试应用,也暴露出我国医学教育的很多不足.     

PBLI——医学教育新理念

随着医学模式的改变及人们对于医疗服务要求的增高,一个全新的理念———"基于实践的学习与提高(Practice-BasedLearning and Improvement,PBLI)"由美国毕业后医学教育认证委员会(Accreditation Council for Graduate Medical Education,ACGME)等机构提出,并被作为美国住院医生的6项核心能力标准之一。PBLI对于医师整体素质和综合能力的提升具有重要意义,但其实施需要同医疗实践充分结合,在环境设置与整合方面对教学管理提出了较高的要求。     

全球医学教育最基本要求的解读与思考

国际医学教育组织（Institute for International Medical Education，lIME）于2001年制定了“全球医学教育最基本要求”（Global Minimum Essential Requirements in Medical Educmion，GMER）。在此，对GMER的内涵进行一定解读，并从GMER揭示出的医学模式转变与GMER本土化的需要两方面作出思考，以期对当前医学教育改革有所裨益。     

《中华医学教育杂志》2002年至2006年载文被引分析

目的从文献引证的角度透视《中华医学教育杂志》的学术水平和期刊质量。方法依据《中国生物医学期刊引文数据库》（Chinese Medical Citation Index，CMCI）和《中国期刊全文数据库》（Chinese National Knowledge Infrastructure，CNKI），采用文献计量方法对《中华医学教育杂志》载文被CMCI来源期刊引用的情况进行统计分析及评价。结果发文被引比例为28．4％，单篇论文平均被引频次为2．0。该刊自引率为16．2％。结论《中华医学教育杂志》所载文献质量较高，形成了具有独特学术风格的研究体系。该刊不仅是我国医学教育研究领域最重要的信息源，也是我国医学领域的主要期刊之一。     

The General Medical Council and medical ethics.

Addressing an annual conference on the teaching of medical ethics sponsored by Britain's General Medical Council (GMC), the chairman of the GMC Education Committee describes how the Council--which has statutory responsibility for overseeing physician conduct and education--has undertaken to ensure minimum standards for the teaching of medical ethics. He highlights the sections of the Recommendations on Basic Medical Education (adopted by the GMC Education Committee in February 1980) that focus on training in ethics.     

医学专业认证的实践与思考

2008年3月，教育部高等教育司组织来自国内外的医学教育认证专家首次以《中国本科医学教育标准》（试行）为依据，对华中科技大学医学专业进行了试点认证。本文叙述了华中科技大学医学专业认证的过程、前期基础和后期行动，提出了对我国医学专业认证的有关思考。     

Adult smoking and environmental tobacco smoke: a persistent health threat to children

This article is the third in a series of four providing up-to-date information about the tobacco problem and how physicians can effectively intervene. Three of the four articles are accredited for free continuing medical education (CME) credit for physicians. To obtain AMA PRA Category 2 Credit for this article, please go online to www.pedseducation.org, your source for free Continuing Medical Education from Nemours. Choose Online Education, the article, and complete the post-test as directed. CME accreditation for this educational presentation is provided at no cost as a service of Nemours, one of the nation's largest children's health systems. Nemours is accredited by the Accreditation Council for Continuing Medical Education to provide continuing medical education for physcians. Nemours designates this educational activity for a maximum of .5 AMA PRA Category 1 Credit(s). Physicians should only claim credit commensurate with the extent of their participation in the activity. This article reviews the health effects of adult smoking on children. It focuses on the impact of environmental tobacco smoke (ETS). By reading the article and completing the post test it is anticipated that the following learning objectives will be met: 1) physicians will become familiar with the health effects of ETS on children, 2) physicians will become familiar with parental knowledge gaps and at risk populations and 3) physicians will understand the benefits of addressing the issue of adult smoking with parents.     

《世界医学教育联合会本科医学教育全球标准》的修订及其启示

世界医学教育联合会（WFME）于2012年对2003年版的《世界医学教育联合会本科医学教育全球标准》进行了修订,在内容和表述形式上都有一定的调整,提高了标准的可读性和可操作性.我国《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》自2008年发布以来,逐渐被接受并得到了认证实践的检验.WFME医学教育标准的修订对于我国医学教育标准的完善具有重要的指导意义.     

近代中国高等医学教育的历史变迁与启示

近代中国高等医学教育在继承与发展传统中医教育的同时,也引进西方医学教育,中西医并存,开启中国医学教育近代化历程。文章着重阐述近代高等医学教育的发展历程,体现了其多元化、科学化、人文化的主要特征,并揭示发展中的不足,力求为当下高等医学教育改革提供历史经验与借鉴。     

A practical guide to using the World Federation for Medical Education Standards. WFME 3: assessment of students

Background  

Preparing a medical school for institutional review of all aspects of a medical school’s programs requires an understanding of the international standards being used and adequate preparation and planning (MacCarrick et al. in Med Teach 32 (5):e227, 2010). This series examines each of the nine standards developed by the World Federation for Medical Education (World Federation for Medical Education Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality Improvement. WFME Office: University of Copenhagen, Denmark, 2003) with practical advice on their use in both self-review and independent accreditation processes.     

临床医学专业认证及其对我国医学教育的影响

2008年,教育部、卫生部联合颁布<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>,标志着我国临床医学专业认证的开始.汕头大学医学院是中国本科医学教育标准正式颁布后第一所实施专业认证的学校.本文介绍了该校临床医学专业认证的基本过程并分析了认证对医学教育的影响.