浅谈护理士官实践教学改革

从护理士官实践教学改革入手,就6个方面展开了论述:一是密切结合护理行业背景,规范护理专业实践教学体系,体现护理士官职业教育特点;二是改革护理实践教学内容,突出护理技能培养;三是加强校内实验、实训室的建设与管理,保证护理实践教学的需要;四是建立稳定的校外护理实践教学基地,提高护生就业竞争力;五是加强课外护理实践活动与辅导,提高护生实践能力;六是加强“双师型”教师队伍建议,使之成为护理实践教学的重要保证。通过对护理士官教育的定位,提出了具有可操作性的教学管理方法。     

构建生物医学工程专业实践教学体系的思考

结合我校生物医学工程专业实际情况,阐述实践教学在创新型应用人才培养中的地位,对构建实践教学体系进行研究、探索,提出构建实践教学体系的思路和原则;基本框架;创新教学形式,建立实践教学保障体系,强化实践教学,提高生物医学工程专业学生的实践能力和创新能力.     

卫生事业管理专业学生视角下实践教学现状与意向分析

目的:通过对卫管专业课程实践教学现状和参与意向的研究,以采取相应的措施,做到"以学生为中心"的教学,不断促进卫生事业管理专业实践教学质量的提高.方法:文献法、现场问卷调查法.结果:在实践教学中,教学方法和考核都实现了多元化;95.38%的同学认为实践教学很重要和重要:96.53%的学生认为应该增加实践教学的时间,62.95%希望增加校外的实践教学时间;考核不甚明显的原因中考核方式单一的占28.16%,考试内容单一的占45.31%,考试主体单一的占25.31%.结论:培养卫生管理专业应用人才,需整体优化课程体系;合理规划理论与实践授课,适当增加实践教学课时数;积极实旌课堂外教学,提高学生综合素质;注重实践教学的实施过程,保证实践教学的质量;明确考核的目标,体现实践考核要求,保证实践考核效果的导向性.     

《中国高等医学教育》2011年征稿重点选题

1．长学制医学人才培养模式的改革与实践; 2．城乡社区卫生人才培养、培训模式的改革与实践; 3．医学课程的整合改革与实践; 4．国外医学教育的研究、改革与实践,特别欢迎国外医学教育的翻译稿以及国外医学教育的考察报告; 5．医学教育实践教学环节的改革与研究; 6．医学教育质量保障体系与机制的研究; 7．高职高专医学教育的特点和办学规律研究;     

客观结构化临床技能考试在医学生技能实践中的应用

目的:探讨客观结构化临床技能考试提高医学生技能实践能力的价值。方法:选择我院三年制临床医学专业2007级81名学生作为作为实验组,实践考试采用客观结构化临床技能考试(OSCE);另外将2006级79名学生作为对照组,实践考试以传统理论实践考核为主;分别记录并比较两组毕业考试得分与职业医师实践考试得分的差异。结果:OSCE组毕业实践考试及职业医师实践考试平均得分分别为(80.00±1.41)、(84.00±1.69)分,对照组分别为(65.00±1.52)、(68.00±1.21)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用OSCE有助于学生在职业医师实践考试中取得较好成绩,更能全面、客观地提高学员的临床实践能力,完成从医学生到临床医生的过渡。     

论邓小平对马克思主义实践观的新贡献

实践的观点是马克思主义的基本观点。邓小平把马列主义、毛泽东思想的实践观运用于中国改革开放和现代化建设的实践中 ,使马克思主义实践观获得了新发展。邓小平对马克思主义实践观的新贡献主要表现在从世界观和方法论统一的高度升华了实事求是实践观 ;在解放思想和实事求是相统一的基础上 ,深化了实事求是实践观的理论内涵 ;把实践标准和价值标准统一起来 ,丰富了马克思主义实践观的实践标准原理。     

现代信息技术在医学教育中的应用术

现代信息技术已经成为推动社会发展,促进社会进步的新动力,现代信息技术在医学教育中的应用.可以催化医学教育改革,培养医学生实践创新能力;运用信息技术,开展医学实践教学必须从"三个环节"入手,优化课程建设;推进实践教学方法和手段的创新;构建独具特色的实践教学体系.     

关于提高临床专业学生实践能力的思考

着重探讨高等医学教育重视文践教学的原因,明确要重视实践教学是知行统一原则和医学教育要求。阐述加强实践教学的措施：创建非直属附属医院,改善临床教学条件;建立健全临床教学管理体系,加强教学管理：加强临床师资队伍建设,提高带教质量;注重临床实践教学,改革临床医学的见习方式;优化实践内容,改革教学方法;加强实践教学监控,推行多站式技能考核.     

中职康复技术专业实训教材建设的研究

目的拟定康复技术专业实践教学计划和大纲,规范本专业的实践教学内容及操作规程,研发具有中等职业教育特色及中国特色的实训教材。方法主要采用问卷调查和文献检索方式。结果各学校的实施性教学计划在课程设置上有较大的随意性,无实践教学计划,无实训指导教材。结论完善的实践教学大纲是保证实践教学质量的前提;实训指导教材是学生进行实践技能训练、规范操作方法的蓝本;实践技能操作考核评分标准是评估实践教学质量的依据。     

对提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学实效性的思考

提高＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂教学实效性,应加强教学团队和课程建设;创新教学理念,开展课堂教学改革,优化教学手段;正确处理理论讲授与实践教学的关系,重视实践教学;创新教学评价、考核方式,突出理论与实践相结合的综合考评。