程伯基教授当选西太平洋地区医学教育协会主席

20 0 3年 3月 ,西太平洋地区医学教育协会换届选举 ,产生新一届领导成员。中国全国高等医学教育学会常务理事、北京大学医学部程伯基教授当选为新一届西太区医学教育协会主席 ,北京大学医学部副主任刘玉村教授当选为协会秘书。这是迄今为止我国医学教育专家在国际医学教育组织中担任的最重要的领导职务。西太区医学教育协会成立于是 2 0世纪 80年代 ,始终得到了世界卫生组织组织西太区办事处的支持并与其保持密切的合作关系。协会会员来自本地区 2 0个国家。 2 0 0 1年 ,西太区医学教育协会制定并颁布了“西太区医学教育质量保证指南”。这…     

西北五院校联手开展继续医学教育

为提高广大在职医务人员素质，赶上医学科学发展的步伐，更好地适应人民群众对医疗保健需求，在美国中华医学基金会的资助下，西安医科大学联合兰州医学际、青海医学院、宁夏医学院和新疆医学院，自1992年6月起开展“西北地区继续医学教育项目”，以探索在不发达地区开展继续医学教育的途径和方法，建立西北地区继续医学教育网络。该项目由五所院校的校院长组成执委会，制订了总体目标和计划。为保证项目健康发展，成立了专家顾问组，制定了中期评估指标体系，并分别对各中心的继续教育工作进行了检查和评估。由于五院校领导的重视，该项目…     

三套本科医学教育国际标准的比较

对由国际医学教育专门委员会(IIME)、世界卫生组织西太平洋地区办事处(WHO西太区)、世界医学教育联合会(WFME)等三个医学教育国际组织分别制定的在校医学教育的国际标准的目的、主要内容进行了简要比较。IIME“标准”包括7大领域60条标准,针对的是医学毕业生个体的基本能力,属于总结性个人评估。WHO西太区和WFME“标准”大体一致,包括医学院校教育的结构和过程的9大领域,针对医学院校,属于形成性评估。     

医学模拟中心国际认证的实践经验与探索

近年来,医学模拟教育在我国迅猛发展,提升了医学教育和医疗服务的整体质量。国际医学模拟协会（SSH）是全球学术影响最大、最权威的医学模拟学术组织,通过实施模拟教育评估认证计划以推动世界医学模拟教育的发展,从而提高医疗质量、保障患者安全。本文全面回顾了中南大学湘雅二医院临床技能训练中心作为国内首家同时通过SSH教育与系统整合双领域认证的医学模拟中心申报认证的实践过程,认真总结了认证的经验与体会,以期促进我国医学模拟中心建设及医学模拟教育事业的进一步发展。     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了“医学教育全球认证试点性评估”,首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况。通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME“医学教育全球标准”的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革。医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验。     

构建科学专业结构体系培养高质量医学人才

哈尔滨医科大学在国内首家进行了“医学教育全球认证试点性评估”,首次向世界医学教育联合会（WFME）全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况。通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME“医学教育全球标准”的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革。医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验。     

美国医学教育研究认证项目对我国医学教育的启示

我国医学教育改革的深入需要专业教师投进一步学习和理解教学方法并开展医学教育研究和教学创新。美国医学院校协会下属的教育事务组于2002年开设了医学教育研究认证项目,极大地促进了美国医学教育和医学教育研究的发展。对美国医学教育研究认证项目的了解,将有助于我国开展相关医学教育培训的发展,为我国建立国家及地区层面的教师职业发展项目提供参考。     

中澳合作的中国的医学院校认证

2008年,中国根据国际标准与指南建立了临床医学专业认证制度.截至2013年,中国已经认证20所院校,并计划至2020年认证所有137所医学院校.为了实现这一目标,中国的医学教育工作者与澳大利亚同行开展了合作.中国和澳大利亚同为世界医学教育联合会的区域性机构西太平洋地区医学教育协会的成员,双方的合作始于2000年区域性会议上的非正式讨论,之后主要开展了3个方面的合作：在中国为潜在的认证专家和准备接受认证的院校举办培训会;中国的认证专家赴澳大利亚访问,考察澳大利亚医学理事会开展的认证活动;澳大利亚专家参与中国医学院校的认证（本文中所用的“医学院校认证”等同于中国“本科临床医学专业认证”.本文中方作者注）.本文论述了在国际医学教育认证的大背景下,双方逐步开展合作,形成今天独特的双边合作模式.同时,本文对具有中国特色的标准和指南的制定、试点实施进行了说明.最后,讨论了迄今为止所取得的成果和面临的挑战。     

从考试成绩谈病理生理学教、学、考的改革

为了顺应国际医学教育的发展,保障和提高我国高等医学教育水平,教育部和全国高等医学教育会正在启动医学教育质量认证,在认证标准中注重了医学生分析解决问题能力、临床思维及人际交往能力的考核。病理生理学是高等医学教育的一门主干课程,是     

医学院教育评估指南

1导言 医学教育需适应不同地区不同的卫生保健系统与社会需要.本指南承认医学院间的差异.因此,指南仅以大纲形式规定了本科医学教育的前提条件,希望医学院制定的目标与指南所体现的大体一致.每个医学院都有责任制订并实施一个能实现其目标的教学计划.