留学生教育中病理生理学教学思考

随着国际间的交流与合作日益频繁，留学生教育已成为高等教育的重要组成部分。在留学生医学教育中，作为基础与临床桥梁的病理生理学是一门重要的基础学科。在教学过程中，不断提高教师英语授课水平、加强教师自身素质的培养是把握教学质量的关键；同时，加强与留学生的沟通与了解、运用多种教学方式激发留学生的学习兴趣及能力也是促进教学质量提高的重要手段。就留学生教育中的病理生理学教学进行了初步探究，对面临的问题提出了见解，旨在为留学生教育的深入开展提供思路。     

留学生妇科见习带教体会

通过对留学生妇科见习的带教工作，总结出留学生教学的特点和难点。主要对语言沟通问题，使用教材不统一，妇科的特殊性，文化差异等问题的产生原因和解决策略进行了初步分析；并对医学留学生临床教学工作的改进提出了建议。     

留学生心血管内科见习教学的初步探讨

本文对留学生的心血管内科见习教学经验进行了总结。教学成功的经验有：充分的课前准备；见习中剖析内容的重点和难点；鼓励学生亲自问诊查体、讨论病例，让学生成为课堂的主体；注重医德养成教育；认真批改学生病历。     

留学生生理学教学实践

对临床医学专业留学生实行全英文生理学教学是近年来在教学实践中新的尝试，就留学生生理学教材的选用、理论课、实验课的教学以及教学效果的评定方面进行了探讨，希望得到同行的批评、建议和指点，以提高留学生生理学教学质量。     

留学生生理学教学探索

对外国留学生实行全英文教学是我校教学实践中新的尝试，为了提高外国留学生生理学课程的教学效果，本文根据几年来实施生理学全英文教学的经验，就学生特点和教师教学方法等方面对留学生教学进行了探讨，以供其他基础课及临床课的教师参考。     

留学生局部解剖学教学方法探索

良好的教学方法，对提高留学生局部解剖学的教学具有重要意义。对教学过程中，就如何采用多种教学方法。来提高留学生学习的兴趣，培养留学生观察、分析思考能力、动手能力和严谨的科学态度，进行了探讨。     

医学留学生生物化学实验教学初探

通过两届医学留学生生物化学实验教学的实践，对目前留学生医学生物化学实验教学中存在的教材、教学准备、教学方法等问题进行了探讨，以期进一步提高医学留学生的教学质量和教学效果。     

留学生生理课程教学内容及方法的研究

将医学CAII课件应用于医学基础课的理论教学尤其是留学生的教学中，提高教学效率和质量，是近年来我校教学改革的热点。本文介绍了我校生理教研室在连续7年的留学生理论课教学中，通过不断实践、不断创新、不断改革，总结出了一套行之有效的全英语教学方法。该方法包括：①挑选教师，自编英语教材；②医学CAI课件的应用；③提问式和课堂测验式教学；④学生上讲台；⑤自学；该方法在提高教学质量上已显示出良好效应。     

留学生妇产科学教学的初步探讨

本文对巴基斯坦留学生的妇产科学教学进行了总结。教学态度端正，认真备课；定期进行“业务学习”；生动进行课堂教学，切忌照本宣科；积极主动与学生交流，努力成为学生的朋友：做到这四点是教学取得成功的关键。同时，还总结了临床见习带教的经验：积极进行见习前的准备；开展病例讨论式教学；组织好现场参观和参与式教学。     

医学本科留学生的生物化学实验教学

对来华学习医学的外籍留学生本科教育中，生物化学实验教学具有重要作用。笔者在留学生的生物化学实验带教过程中，发现留学生与带教老师之间最重要的是相互之间的理解与沟通；在课堂上多数的留学生能积极地参与实验操作；留学生们认真对待实验报告，而且实验报告完成得也非常好。在此，对留学生生物化学实验带教的过程中发现的问题和观察到的现象进行总结，以期与其他的参与此类课程的同行们进行探讨和交流，从而提高留学生生物化学实验的教学质量。     

医学生临床学习阶段医学英语教学的实践

目的探讨如何在临床学习阶段加强医学生的医学专业英语学习。方法在医学生第四年级的教学计划中,安排62学时医学专业英语课堂教学。采取大班授课方式,每学年学生在40人左右。选择“风暴式医学教程”（Mosby’s Crash Course）系列教程中的《儿科学》（Pediatric）作为教材。同时,采用美国Nelson Textbook of Pediatrics第16版的部分章节作为师生课外选读教材。采用多媒体、情景对话等方式进行教学,以专业词汇为中心,加强词缀和构词法的学习,结合医学文献阅读,通过视觉和听觉映象的强化帮助记忆,通过角色演练学习英语习惯表达方法。学期结束时。对学生进行问卷调查和英语测验。结果调查结果显示,87％的学生认可此种多媒体技术结合情境教学,师生、学生之间多向交流的教学方式;92％的学生认为对儿科学专业英语学习有所帮助;58％的学生认为医学专业单词是学习的难点;63％的学生认为教师讲解重要词汇,并介绍词缀和构词法有助于记忆和扩充词汇量;58％的学生认为多媒体授课方式容易接受。结论开设医学专业英语课程十分必要。学生对专业英语教材结合相关文献学习,以及采用多媒体教学的方式和效果有较高的认可率。通过加强专业词汇和习惯表达方式的教学,有助于提高学生的医学专业英语水平。     

妇产科全英语教学的探讨

通过分析妇产科临床教学部分章节采用全英语授课（授课对象是医学系七年制学生）存在的问题，探讨在妇产科全英语教学中提高教学质量的方法。学生需要强化医学专业英语，做好课前预习，教师需要提高英语水平，课前需要充分的准备，才能确保妇产科全英语教学取得良好的教学效果。     

护理管理学双语教学的方法与组织形式

目的：探讨护理管理学双语教学的方法与组织形式。方法：选取护理管理学部分内容进行双语教学,采用教师—双语教学小组—学生三位一体的教学组织形式,及课堂讲授、以问题为中心、以案例为基础的教学方法,收集资料采用问卷和访谈相结合的方法。结果：教师在课堂上使用英语的恰当比例为30-50%,70%学生赞成中英文穿插使用。84%的学生赞成双语教学讲义的准备由教师及学生双语教学小组共同完成。结论：双语教学应吸纳学生参与到教学组织中去。     

如何提高中医学专业英语班学生汉译英能力

为了传播中医和发展中医药事业,把中医专业英语班学生的英语教学重点转向学生中医汉译英能力的培养势在必行。然而目前中医专业英语教学仍然因循原来的教学模式,必然影响学生翻译能力的培养和提高。就中医院校中医专业英语教学的教学现状和特点,结合我们多年来中医专业英语教学实践,来探讨中医英语教学中培养学生翻译能力的可行性,以及具体的实施策略和方法。     

交际法与多媒体辅助外语教学在商务英语课堂教学中的应用

多媒体辅助英语教学优势的列举，旨在说明多媒体辅助教学技术的应用可以有效地解决现今商务英语教与学中普遍存在的问题。作者依据交际教学法的原则，结合案例，说明如何在商务英语课堂上合理使用多媒体辅助英语教学，同时也指出多媒体在课堂教学使用中存在的一些问题。只有在商务英语教学中适时适当合理地使用多媒体辅助教学手段，才能真正培养学生在听、说、读、写方面的交际能力。     

以ESP为中心的医学院校英语课程改革之课程设计

以ESP为中心的医学院校英语课程改革能够激发医学生学习英语的兴趣,满足他们的特殊的学习需求,符合英语教学朝着多样化和个性化发展的趋势。它的顺利进行必须以科学的课程设计为前提。在课程设置、教学方式、教学资料、教师队伍建设以及测试与评估等方面一定要本着实事求是的原则,因需施教,因材施教,这样才能取得最佳的教学效果,并真正提高学生的语言使用能力。     

文化体验教学法融入涉外护理英语教学的应用分析

目的掌握文化体验教学在涉外护理英语教学中应用情况,提出改进措施。方法横向分析实验组和对照组学生的期末英语考试成绩,纵向分析文化体验教学前后实验组学生的文化能力测试成绩,问卷调查分析教师和学生对文化体验教学的认知情况。结果实验组学生的英语综合成绩优于对照组(P0.05);实验组学生的英语学习兴趣、英语应用能力和文化能力明显提高;对文化体验教学的认知,师生间还存在差异。结论文化体验教学法有助于提高学生的英语综合水平和应用能力。     

《儿科学》双语教学在临床本科生中的实践探索

随机选择200名2002级本科生,在课前和课后发放调查表了解学生对双语教学认识,分析讲授内容的考核结果。结果发现接受双语教学的学生成绩与未接受双语教学的学生成绩无显著性差异,但英语考题及表达水平则较未接受双语教学的学生有所提高。因此在选择适当的教学方法和手段的基础上,学生完全能够接受《儿科学》双语教学。     

多媒体环境下将案例引入《儿科护理学》双语教学的探索

目的为了探索适合我院双语教学的有效途径和方法,在护理专升本层次的《儿科护理学》课程,开展了在多媒体环境下将案例引入的双语教学尝试。方法实验班《儿科护理学》中部分内容用英汉双语教学,同时在多媒体环境下,将案例引入,对照班用汉语教学。结果①双语教学后,实验班与对照班四级以上英语考试通过率分别是16人(70.1%),6人(18.8%),χ2=16.6,P<0.01。②实验班儿科护理学成绩为(91±2.7)分,对照班是(84±3.1)分,P<0.01。③绝大多数学生愿意接受双语教学,认同这种教学方法,也体会到双语教学有益于其英语阅读、表达能力的提高。结论双语教学不仅促进护理专升本学生的专业知识学习,同时有益于提升其英语综合水平。     

外科学全英语教学应用英文“病历摘要”实施教学的探讨

目的探讨医学专业课全英语教学的有效方法。方法采用课前发放病历,课堂讲解病历摘要的教学方法,并对这一教学方法作相关问卷调查。结果绝大多数学生对此教学方法持肯定态度,取得了较好的教学效果。结论外科学全英语教学课前发放并课堂讲解病历摘要是一种较好的教学方法,有助于今后的医学全英语教学的开展。