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1.
护理学基础是整个护理学教学的基础,搞好护理学基础的教学必须结合学科的特点,从提高教师综合素质入手,创造良好的教学环境,在教学中注重学生独立学习能力、观察能力、应用能力、分析和解决问题能力、语言和非语言沟通能力以及创新能力为要素的综合能力的培养,才能真正达到学科教学目的,打牢护理教学的基础。 相似文献
2.
教师素质培养是提高高校教育质量的重要保证.教学能力与科研能力是高校教师的两项基本素质,如何实现教学能力与科研能力的协调发展是提高高校教师综合素质的关键环节之一.如何在神经生物学教学过程中实现教学能力与科研能力的协调发展尤其重要.本文介绍了教学能力与科研能力协调发展这一观点的提出,并就神经生物学教学过程中教师教学能力与科研能力协调发展的必要性以及如何实现教学能力与科研能力协调发展谈一些实践和体会. 相似文献
3.
实验实训课程的教学改革与研究 总被引:2,自引:1,他引:2
王秋香 《中国高等医学教育》2008,(3):14-15
根据高职高专学生实验实训教学形式和内容的不同拓展其教学的能力目标,把专门能力与职业关键能力的教学目标有机结合在一起,其相应的职业关键能力作为教学目标而明确,使专门能力的教学目标与职业关键能力的教学目标即相互联系又各成体系,形成包括知识教学目标、能力教学目标在内的完整教学体系.通过本课题的研究与实践,探索在实验实训课程中培养高职高专学生职业关键能力的新培养模式,研究高职高专实验实训课程中实施工学结合的现实意义. 相似文献
4.
通过在学生中开展关于'中医药学科教师教学能力构成因素及现状调查',分析中医药学科教师教学能力各子能力的重要性程度,了解学生对中医药学科教师教学能力的满意度评价,进而发现问题,对中医药学科教师教学能力培训提出建议。 相似文献
5.
医学生理学青年教师因缺乏系统的教育理论知识和教育教学技能培训等,教学监控能力不强,影响教学效果。因此,从教学监控能力结构出发,通过构建教学质量监控体系、增强教学动力、提高教学策略运用能力、进行教学反思,进一步加强青年教师教学监控能力的培养。 相似文献
6.
中医药高校青年教师的教学水平关系到学校教学质量的可持续提升和中医药院校的未来发展,而目前青年教师教学能力提升却受到诸多因素制约。高等中医药院校应充分认识教学能力在教师专业发展中的地位,构建完整的、多层次的教学能力培养体系,制订有利于教学能力提升的配套政策,鼓励青年教师开展教学研究,多途径加强教学能力培训师资队伍的建设。 相似文献
7.
吴元洁 《广西中医学院学报》2014,(2):163-165
正由于中医理论抽象深奥,一直以来,中医课程存在教师难讲、学生难学的现象。青年教师多缺乏教学、临床经验,教学效果不尽如人意,部分学生对中医缺乏学习兴趣,专业思想不巩固。因此,青年教师教学能力亟待提高。笔者尝试对中医专业青年教师教学能力的发展提出几点思考。1对教师教学能力的认识教师的教学能力是以智力为基础发展起来的一般能力和特殊能力的结合,是教师进行有效教学的核心要素。一般来说,教学能力包括对教学大纲、教材和学生特点等方面的理解掌握 相似文献
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9.
案例教学着重于学生创造能力及解决实际问题能力培养,多形式案例教学,可激发学生学习兴趣,培养独立思考能力,从而提高其分析问题、解决问题能力,提高教学效率。 相似文献
10.
教师的教育教学能力是教师从事教育教学工作应具有的特殊能力,之所以称为特殊能力,即是指一个教师除应具有与从事其他科技工作都应具有的带有共性的能力外,为履行做好教师这一职业要求,教好功课,教好学生,不断提高教育教学质量,还应当必须具备全面系统地掌握和运用教材的能力;在教育教学中运用语言的能力;善于观察和了解学生心理活动和学习效率的能力;教书育人的能力。本文还就教师在教学实践中教书育人成功的几个方面作了表述,即在教学过程中认真贯彻教学的教育性;在教学过程中必须计真把握教学的科学性;在教学过程中发挥主导作用;在教学过程中要以身作则,为人师表。 相似文献