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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 109 毫秒
1.
妇产科进修生临床教学中应用PBL教学模式的体会   总被引:2,自引:0,他引:2  
PBL教学法是以问题为基础、以学生为中心的教学模式。在妇产科进修生临床教学中采用PBL教学法具有一定实践意义,可以提高进修生学习积极性和主动性,提高学习效果,培养进修生的临床工作综合能力。实践证明,在妇产科学临床教学中PBL教学模式值得推广。  相似文献   

2.
以问题为中心学习(problem-based learning,PBL)教学法是目前国际上较流行的-种教学方法,我们在超声诊断学进修生教学中尝试PBL教学模式,通过多媒体讲座、根据临床病例设计问题、定期小组讨论等形式引导进修生学习理论知识,将枯燥的理论学习与上机操作有机地结合起来,提高了进修生的学习兴趣和积极性,培养了进修生良好的学习方法和独立解决问题的能力,提高了超声诊断学进修生教学的质量.  相似文献   

3.
PBL教学法在口腔修复进修生教学中应用的探讨   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的提高临床医学进修生的思维和综合应用知识的能力。方法以进修生为对象,采用PBL教学法,探讨临床教学改革的途径和方法。结果所有参与者都认为PBL教学法新颖。结论PBL教学法可提高进修生的综合素质。  相似文献   

4.
采用PBL教学法在口腔修复进修生教学中的应用进行了探讨,我们认为PBL教学法新颖,能够提高临床医学进修生的思维和综合应用知识的能力,同时也能有利于提高辅导教师的综合素质.PBL确实可以成为一种有效果和高效率的口腔临床的教学模式.  相似文献   

5.
目的 探究案例教学法结合PBL在慢性肾脏病随访管理培训中的应用效果.方法 回顾性的将2017年3月—2019年11月在四川大学华西医院肾脏内科门诊进行慢性肾脏病随访管理培训的进修生作为研究对象,按照奇数、偶数批次将进修生分为对照组和观察组,比较两组进修生的教学效果.结果 观察组进修生的各项考核成绩(包括理论、操作和读书报告考核成绩)均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组满意度较对照组有所提高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在慢性肾脏病随访管理培训中,应用案例教学法结合PBL的教学模式,能明显提高进修生的教学质量,提升进修生的学习积极性,具有较好应用前景和价值.  相似文献   

6.
进修生教学是临床医学教学工作的重要组成部分,我们将PBL教学法应用到矫形外科进修生的教学中,并达到了预期的效果。我们认为PBL教学法是一种比较科学的教育模式,能够提高临床医学进修生的思维和综合应用知识的能力,同时也能有利于提高辅导教师的综合素质,有利于提高矫形外科临床教学工作质量。  相似文献   

7.
PBL在口腔正畸进修生临床教学中的初步应用   总被引:4,自引:0,他引:4  
在2004-2005年度口腔正畸进修生教学中,尝试PBL教学模式,通过摸底考试、尽早进入临床实践、根据临床病例设计问题、定期小组讨论等形式引导进修生学习理论知识,将枯燥的理论学习与临床实践有机地结合起来,培养了进修生良好的学习方法和独立解决临床问题的能力,提高了正畸进修教学的质量。  相似文献   

8.
进修生教学是教学医院的一项常规和重要工作,根据多年来我科对进修医生带教的实际情况和经验,认为应做好以下几方面的工作:针对进修生的具体情况制定阶梯式培养计划;“以人为本,因人施教”;PBL教学法的应用;定期举办读书报告会和专题讲座,提高理论水平和科研能力;言传身教,提高素质教育,引导进修生树立良好的医德医风。  相似文献   

9.
PBL教学法在进修生文献检索教学中的应用   总被引:2,自引:1,他引:1  
分析了在进修生文献检索教学中引进PBL教学模式的必要性,探讨了PBL教学模式的基本思路,提出了PBL教学法在医学文献信息检索教学应用中应注意的问题。  相似文献   

10.
目的 探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法在留学生脑血管病理论教学中的应用.方法 在留学生脑血管病理论教学中,引入PBL方法.PBL教学模式在设计上遵循以病例为引导,以问题为基础,理论与实践相结合原则.调查PBL教学模式的应用效果.结果 教学结果调查表明,PBL教学法能很好地调动留学生学习积极性(98.3%),提高综合分析解决问题能力(95.0%)和理论实践相结合能力(94.2%),留学生能熟练掌握诊治脑血管病内容.结论 PBL教学法提高了留学生脑血管病理论教学的教学效果,值得推广应用.  相似文献   

11.
在缺血性脑卒中动脉内溶栓术的教学中,引入以问题为基础的学习方法( Problem-based learning,PBL),教员提出并设计问题,调动学员的学习主动性,激发学员探索知识的兴趣,引导学员形成科学的临床思维;进一步通过参与手术,使理论与实践相结合,有助于提高学员分析问题、解决问题的能力,使学员熟练掌握缺血性脑卒中动脉内溶栓术。  相似文献   

12.
基于问题学习(PBL)结合情景认知,是建构主义理论指导下以学生为中心的一种教学方法。介绍了南方医科大学放射肿瘤学选修课应用PBL结合情境认知教学的尝试,通过创设问题情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲。  相似文献   

13.
PBL教学模式与PLTL的教学理念具有高度的一致性,两者都是以合作学习理论为基础,重视能力培养.通过总结PBL+PLTL教学模式在南方医科大学第一临床医学院既往三届妇产科实习生临床培养阶段中的实施经验及具体措施,认为该教学模式对于医学生临床学习具有可行性,较单一模式在提高研究生临床思维考核及团队合作意识方面优势明显,值得提倡与推广.  相似文献   

14.
目的 探索网络式以问题为基础学习(proble-based learning,PBL)教学方法在外科学理论教学中应用的可行性及效果.方法 在广州医学院2007级临床医学专业双语班62名学生的外科学理论课的部分章节采用网络式PBL教学方法,其余章节采用传统讲授式教学方法,通过问卷调查和比较期末考试成绩分析两种教学方法的教学效果.结果 网络式PBL教学方法对于提高学生的自我学习能力、临床思维能力、加强团队合作、应用知识和解决问题的能力方面有明显优势;学生对两种教学方法所授知识的掌握程度没有差异.结论 网络式PBL教学方法是外科学理论教学的一种可行的、有效的方法,它不仅有利于促进学生主动学习,培养良好的临床思维,提高学生的综合素质;而且可以克服目前广州医学院教学资源不足,难以开展传统式PBL教学的缺点,其教学效果优于传统讲授式教学.  相似文献   

15.
在口腔颌面外科肿瘤学分论教学中,选择我院2002级八年制口腔医学专业学生尝试开展以问题为基础学习(problem—based learning,PBL)教学。课后进行问卷调查。调查结果显示,教师一致认为PBL教学能够更好地激发学生学习的积极性和主动性,有助于锻炼学生发现问题、解决问题的能力和语言表达能力,但会增加教学成本。100%的学生对PBL教学持肯定态度,认为可以增强自学能力;40%的学生认为PBL教学会增加学习负担,建议在部分课程中开展。总体来看,PBL教学取得了良好效果。实践证明,口腔颌面外科学中与临床直接相关、实践性强的内容适宜开展PBL教学,它有助于调动教师和学生的积极性,强化教学效果;同时,应该解决好PBL教学增加教学成本和学生学习负担的问题。  相似文献   

16.
为提高新形势下妇产科临床教学的质量和学生的学习能力,在妇产科临床见习教学中,根据教学内容的不同,合理运用PBL、Seminar、模具教学等多种教学方法,以学生为主体,培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力,取得了良好的效果。  相似文献   

17.
医学遗传学教学中合理运用PBL教学模式的探索   总被引:1,自引:0,他引:1  
PBL(problem-based learning,以问题为基础的学习)以学生为教学环节的中心位置,注重发挥学生的主观能动性,引导学生主动发现问题、解决问题,并在解决问题的过程中培养医学专业素质,加强学生将理论与实践有机结合的综合能力,同时也促进指导教师业务水平的提高,有效做到了教学相长,并得到了国内外众多学者的一致认同。PBL教学模式针对实际情况,有选择、有适用范围地引入医学遗传学教学体系中,本文主要对其教学效果进行了总结。  相似文献   

18.
本文主要研究在医学微生物学教学中应用以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法对学生学习的影响.采用问卷调查和学生座谈会的方式了解PBL教学方法和传统教学方法在医学微生物学教学中的效果.调查结果表明,PBL教学方法较传统教学方法更有利于促进师生沟通,增强学生的竞争意识、参与意识,提高学生的思维能力和自学能力.  相似文献   

19.
以问题为基础学习教学方法在医学微生物学教学中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文主要研究在医学微生物学教学中应用以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法对学生学习的影响.采用问卷调查和学生座谈会的方式了解PBL教学方法和传统教学方法在医学微生物学教学中的效果.调查结果表明,PBL教学方法较传统教学方法更有利于促进师生沟通,增强学生的竞争意识、参与意识,提高学生的思维能力和自学能力.  相似文献   

20.
为进一步全面推进素质教育,提高学生整体素质,上海市卫护校素质教育研究课题组自行设计量表,对8所中专卫护校在校教师和在校学生进行素质教育情况调查,内容包括学生的课业负担、学习动力及学习方法、学生学习状况的评价等.结果显示,半数以上学生认为课业负担过重和偏重;择业需要是大多数学生的学习动力;教师对学生的评价与学生相比存在显著差异;许多学生希望通过社会实践来培养自己的创新能力和实践能力.因此,必须改革教学方法,注重课堂教学实效,加强学习方法的指导和学习能力的培养;教师应该重新审视和定位自己的角色,注意培养和提高学生的自主、自立、自信和自强能力;重视对学生的评价和激励机制研究,建立相应的评价体系;积极创造条件,培养和爱护学生的创新意识和创新能力.  相似文献   

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