卫生学校学生学习动机的激发与建议

卫生学校学生的学习动机欠缺，学习的主动性、积极性不强，学习成绩不够理想，这种现象在卫校教学中成为制约教学发展的突出问题。那么，学习动机欠缺的原因何在？如何激发卫校学生的学习动机？笔者结合教学实践提出了几点建议：①重视立志教育。②为学生设立明确、适当的学习目标和计划。③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。④进行学习方法及学习策略的教学。⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。⑥了解学生的实际水平，夯实基础，适当提高。⑦对学生进行青春期教育，使学生能够专心学习。     

解剖学教学中如何激发学生的学习动机

教学的效果,很大程度上取决于学生的学习动机。分析影响学生学习动机形成的因素,探讨在解剖学教学中如何正确有效地激发学生的学习动机,对医学生学习解剖学以及其他医学课程都有重要的意义。     

医学生自主学习能力对以问题为基础学习教学效果的影响——以临床医学八年制《医学心理学》教学为例

目的 以《医学心理学》课程为例探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响。方法 选择2010级和2011级临床医学八年制学生43名为研究对象。PBL教学开始前用大学生自主学习量表评估医学生的自主学习能力，PBL教学结束后用自编问卷调查医学生对PBL教学的评价，结合学生的课程考试成绩，采用直线相关分析探索医学生自主学习能力对PBL教学评价和考试成绩的影响。 结果 医学生自主学习能力与其对PBL教学的评价存在显著正相关（P<0.05），特别是学习动机与“PBL提高学习兴趣”（r=0.507）和“PBL提高信息利用能力”（r=0.536）这两个评价的相关系数较高，说明自主学习能力强的学生对PBL教学有更为正面的评价。学生的学习动机与课程考试成绩也存在显著正相关（r=0.416, P=0.006），说明学习动机较强的学生最终考试成绩较好。结论 学生自主学习能力与PBL教学之间可能存在双向影响，即自主学习能力强的学生，在PBL教学过程中会有更多的积极体验，这种积极体验反过来又会促进其自主学习能力。     

体育教学中两个心理品行问题的探讨

培养学生正确的学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。在体育教学中，学生学习动机的正确程度，影响着学习效果。只有当学生具有强烈的学习动机时，才能显示出主动积极性，保持良好持久稳定的情绪状态，才能以坚强的意志去克服所遇到的各种困难。因此如何培养学生正确的学习动机，是提高教学效果的关键性问题之一。首先，要使学生明确学习目的。在每个体育教学的项目中，要使学习者明确该项目的具体任务、要求及考试的方法和标准。帮助学习者建立明确的学习目的，激发学生的内在需要，形成正确的学习动机。其次，在每学…     

加强专科院校学生英语学习动机的培养

目的探讨如何加强对专科学生英语学习动机的培养。方法找出影响专科学生英语学习动机的主要因素,提出一些切实可行的建议。结果学生英语学习动机缺乏主要由缺少学习兴趣,自我评价低,学习目的不明确及学习环境,教学环境较差等引起。结论教师要帮助学生端正学习目的,树立自信心,最大程度地激发学生的英语学习兴趣。     

本科生麻醉学见习教学形式探讨

本科生在3年基础课与部分临床课学习之后进入见习学习阶段。探讨在麻醉学见习教学中使用启发式教育，激发学生学习动机、学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力等教学方法和效果。     

护理技术实验课教学中存在的问题及对策

在实验课教学中，学生学习的效率和效果受学习动机、兴趣、自信心、自控力、学习方法和指导方法的影响。针对护理技术实验课教学中存在的问题，笔者作了一些有益的探讨。     

局部解剖学学习动机和兴趣的调查分析

良好的学习动机可提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生养成良好的学习行为，取得好的学习效果。此项调查分析旨在发现局部解剖学教学中．学生在学习动机和学习兴趣方面存在的问题，以期为局部解剖学的教学改革提供心理学依据。     

教育心理学在基础医学教育中应用的探讨

教学活动是复杂的认识过程。本文探讨了在医学基础课教学过程中，如何运用教育心理学原理，增强学生理解能力，强化学习动机，激发学习兴趣的方法。     

如何激发学生的学习动机

学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态。形成学习的积极性。那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？