口腔医学本科生科研素质培养模式的改革与探索

为适应医学发展的需求,培养一批具备科研能力的口腔医学创新型人才,是口腔医学本科教育的重要任务。该文对口腔医学本科生的科研能力培养模式进行了改革与探索,结合实际情况自主设计科研训练课程,将科研素质培养植入五年制口腔医学本科培养过程,使学生较早接受科研训练,与临床能力培养相辅相成,培养出一批综合素质能力较强的本科毕业生,为口腔医学本科教育的改革提供一定的依据。     

浅谈口腔内科住院医师科研能力的初步培养

住院医师科研能力的培养关系到医师今后的长远发展。在住院医师科室轮转期间,把科研能力的培养纳入到整体培养计划中,并将培养过程和住院医师培训课程、临床实际工作以及带教教师的研究课题相结合,对其科研相关能力进行训练,有助于年轻医师科研习惯的养成和科研能力的提高。     

七年制医学生科研能力早期培养实践

加强七年制临床医学专业学生（以下简称七年制医学生）的科研素质和科研能力训练是现代高等医学教育的要求，对七年制医学生实施早期科研训练，将为其后期科研素质和科研能力的培养奠定基础。在七年制医学生的第三学年，通过组织他们对肝癌患者的营养状况进行调查，对其进行早期科研实践训练，结果表明，学生的科研意识增强了，文献检索能力、写作能力以及医患沟通能力得到了提高，初步培养了学生的科研兴趣和科研能力。     

大学生课外科研训练的实践与思考

加强大学生的课外科研训练是培养创新型人才的重要途径。本文介绍了南方医科大学大学生课外科研训练的组织实施过程和所取得的成绩,并就大学生科研能力培养的实施途径和激励机制进行了探讨。     

八年制医学生科研能力培养和评估的探索

科研能力的培养是提高八年制医学生综合素质的重要途径。开题式训练将课堂教学和科研思维训练联系起来,取得了显著的教学效果,医学生科研能力评价表能评估学生的科研设计和思维能力,易于实施,为提高八年制学生科研能力,完善教学内容和方法提供了依据。     

核医学专业学位硕士研究生培养的体会与思考

我国医学人才培养体系正经历着重要的变革,专业学位硕士研究生培养和住院医师规范化培训的紧密衔接,对研究生培养提出了新的挑战。我们在培养过程中紧密结合学科实际,尝试临床和科研并重、以临床训练为主、在临床工作中训练科研等能力方法,对研究生进行全面培养,着力培养临床和科研能力综合发展的核医学专业人才。     

医学生参与科研训练的初步探讨

大学生参与科研训练是高等学校提高人才培养质量的重要举措。科研训练有利于培养大学生实践能力和创造性学习能力,创新精神,有利于为其今后成为创新型人才打下坚实的基础。笔者以牡丹江医学院医药研究中心科研课题为依托,开展医学生参与科研训练的探索与实践,摸索培养创新型医学人才的新途径,取得较好效果。     

浅谈口腔内科住院医师科研能力的初步培养

住院医师科研能力的培养关系到医师今后的长远发展。在住院医师科室轮转期间，把科研能力的培养纳入到整体培养计划中，并将培养过程和住院医师培训课程、临床实际工作以及带教教师的研究课题相结合，对其科研相关能力进行训练，有助于年轻医师科研习惯的养成和科研能力的提高。     

神经外科研究生临床研究能力培养的思考与实践

高水平神经外科医师的培养不仅包括医疗技能的培养,还应包括临床研究能力的培养。临床研究能力的培养需要系统和规范化的训练,根据作者的实践和思考,认为可以通过安排研究生短期实验室工作,培养科研意识和熟悉科研方法;通过定期专题学术活动,加强循证医学思维的训练;通过临床观察性研究实践,检验和提高临床研究能力,最终培养出适应转化医学发展要求的复合型神经外科学人才。     

七年制医学生全程科研训练模式的实践研究

21世纪是科技竞争的世纪,培养医学生的科学素养和科学研究能力是社会发展和卫生服务的需要,应作为教学过程中十分重要的环节。随着高校体制改革,单科性医学院校纷纷与综合性大学合并,这种能力的培养已成为趋势。为此,我校加强了临床医学专业七年制学生的科研训练,将科研训练贯穿于教学的各个环节,逐步形成具有特色的七年制全程科研训练模式。该模式在教育部组织的七年制评估中,获得了专家们的充分肯定和一致好评。1　方法与步骤临床医学专业七年制属于高层次医学教育,创新精神的培养源于扎实的科研能力的训练。因此,根据各阶段不同的科研能…     

医学生科研能力的培养

培养医学生的科研能力,对于促进学生全面发展和改进教学方法有重要意义。本文分析了我国医学生科研能力的现状和培养定位,并提出了培养科研能力的方法和途径。     

妇产科学硕士专业学位研究生规范化培训期间科研能力的培养

妇产科学硕士专业学位研究生培养具有专业性强、临床实践技能要求高的特点,其在“双轨合一”培养模式下需要投入大量时间在临床实践,存在科研时间少、科研意识淡薄等问题。本文基于科研能力对研究生的重要性,结合妇产科学硕士专业学位研究生培训现状,分析妇产科学硕士专业学位研究生规范化培训的现存问题,并探讨提高专业学位硕士研究生科研能力的方法,如改革教学方法,合理调整住培时间等。     

八年制医学生科研能力培养的思考

八年制代表着我国医学教育的最高层次,对于八年制医学生的培养虽然还在摸索当中,但不得不提出的是八年制医学生需要具有较强的科学研究能力,这是发展成为潜力远大、创新能力、国际竞争力强的医学人才的基石。所以,本研究在这里对八年制医学生科研能力培养进行了一些深入的思考。     

长学制医学生开展病理学早期科研训练的实践

长学制医学教育要求学生掌握扎实的医学专业知识,同时需具备良好的科研能力。由于课程安排紧,任务重,学生很难系统开展科研工作,开展早期科研训练尤为重要。中南大学病理学系结合学科特色,统筹安排、精心组织,采取形式多样的早期科研训练活动,如文献检索、综述撰写、科研设计、实验操作、讲座交流和临床实践等,不断总结完善,取得较好效果。     

医教研结合人才培养模式的探索与实践

随着社会需求、医学模式以及医疗服务的变化,我国传统的医学人才培养模式面临着严峻挑战。广州医学院在办学实践中,广泛整合学校与医院、科研院所等多种不同教学环境和教学资源,充分发挥各自在人才培养方面的优势,探索医教研结合人才培养模式,通过“五个结合”,把对学生的基础知识传授、科研素养熏陶和实践能力培养等有机联系起来,取得初步成效。     

加强七年制医学生早期科研能力培养的探讨

目的通过医学微生物学的课外实践活动,加强七年制医学生早期科研能力的培养与训练。方法针对本专业的特点及结合教师的科研课题方向,指导学生参加部分科研项目;指导学生围绕感兴趣的某个专题查阅文献,撰写综述;由能力强的学生独立选题、立题设计出实验方案,再结合本教研室的实际情况,由教师适当地予以指导。结果学生通过课题的研究了解了医学微生物学的新进展、新发现及相关的科研思路,力求科研题目有前沿性。学生参加科研活动,通过实验设计了解了实验的整体过程,培养了科学的思维方法及独立思考、解决问题的能力,并培养了学生的严谨的科学态度。     

谈医学研究生科研能力的培养

研究生从学校带走最有价值的不是毕业论文,而是分析和独立思考的能力、研究和发现真理的经验,只有注重培养医学研究生从临床上发现问题、提出科学问题的能力,培养阅读文献的能力,增强课题创新性,结合导师对研究生的指导,重视学术交流,因材施教,才能培养出医学领域的一流创新人才。     

八年制医学生基础阶段科研指导方式的探讨

八年制医学生的科研培养模式具有其特殊性,在基础学习阶段对其进行科研启蒙和创新能力的培养是非常重要的。对八年制学生基础阶段科研指导方式进行了一些探索与实践,以循序渐进,制定短期、高效的培养计划,定期进行科研培训及文献学习,指导撰写综述及参与科研设计、实践,取得了较好的效果。     

结合医学微生物实验教学加强科研能力培养

通过精选实验课内容,开设综合性、自主设计性和应用性实验,改进对实验课成绩的评价方法;扩展讨论课内容;鼓励和引领学生参加科研活动,同时重视团结协作精神的培养,延伸了实验课教学,加强了医学生科研素质的培养。