在医学生教育中构建以能力为导向的临床医学实践教学新体系

本研究针对医学院校临床实践教学中存在重理论轻技能,实习积极性不高等问题,制定构建原则,改革实践教学模式和教学方法,整合实践教学内容,建立临床医学专业实践教学体系。同时,构建临床医学实践教学体系质量管理与监控体系,提高五年制临床医学生的临床决策能力、临床实践技能,培养具有良好的人文素养、较强的临床实践能力,能够有效地解决临床实际问题,具有基层医疗服务能力的应用型医学专门人才,学生的综合素质显著提高,该体系经过实践取得良好效果。     

以转化医学理念指导专业型与学术型医学研究生的分流培养

自2017年起,临床医学硕士专业型与学术型研究生的招生入学将实行分类考试,专业型与学术型医学研究生的彻底分流,将为我国临床医学研究生的培养带来更多机遇与挑战。转化医学的理念强调基础研究与临床实践的紧密结合,医疗卫生事业的发展需要基础与临床通融的复合型人才。在临床医学研究生分流培养的模式下,以转化医学的理念指导研究生的职业发展、教学方法、培养模式等,可有效提升医学研究生的综合素质,推进医教协同、深化临床医学人才培养改革。     

系列活动式教学在基础医学教学中的应用

随着医学教育教学改革的不断深化,基础医学教学在医学人才培养中的地位日显重要,滨州医学院基础医学院以学生为中心,以科研创新能力和临床实践能力培养为主线,构建系列活动式教学方法,实现了对学生自主学习能力、临床动手能力和科研思维能力的培养,促进了医学生综合素质的提高。     

“三阶段一体化”妇产科学人才培养模式探索与实践

将院校教育、毕业后教育、继续教育三个阶段教育进行有机衔接,对教育理念、内容、方法等进行整合,构建一体化妇产科学人才培养体系,培养临床实践能力强、人文职业素质强、终身学习能力强的"三强"妇产科学人才。为我国建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的标准化、规范化临床医学人才培养体系提供参考。     

以临床教学模拟医院为平台实施全球医学教育最基本要求

GMER注重培养医学生医学专业知识、临床技能,以及医师职业精神、社会科学、健康经济学、医学信息管理和人际交流技巧等,山西医科大学以GMER及其评价方法为出发点,对医学教育进行全面改革,将GMER七大领域要求融入临床医学专业培养目标,全面推进素质教育.构建了临床教学模拟医院,通过改善教学条件,优化课程结构,对教学内容、教学方法及教学手段进行全方位调整,强化素质培养;改革管理体制,创建"可持续发展"的管理与运行机制,使之成为施行GMER的良好基地.临床教学模拟医院以培养学生临床思维能力,提高临床操作能力为目的,融入职业素质训练,强化医学生综合能力培养,推广GMER教育理念,最终使学生逐步完成医学基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、临床医学生向职业医生的转换,更好地完成临床医学教学任务,促进我国医学教育改革发展,与世界医学教育接轨.     

知识经济时代医学生能力素质培养

知识经济时代临床医学生的素质构成应是：知识 能力 人格。这个时代需要具有创新能力和终身学习能力的医学人才。本论述了信息社会背景下临床医学生主动学习能力、创新能力、网络能力、实践能力的培养。     

临床医学专业学生从医职业心理准备现状调查研究

采用问卷调查方式,对宁夏医科大学五年制临床医学专业1 060名学生从医职业心理准备现状进行调查,探讨医学生从医职业心理准备存在的问题。发现大多数学生对从医职业在人文素质培养要求、规范化培训要求、职业风险、工作辛苦程度以及学习压力等方面有比较充分的心理准备,少数学生心理准备不足。在教学中应有针对性地提高临床医学专业学生对医学职业群体、职业素养、医学行业发展趋势等的认识,使其更全面地认识医学职业,从而更好地完成由医学生向医生的角色转变。     

以蛋白质为核心的医学细胞生物学课程改革

基于我国中长期教育改革和发展规划及医药卫生体制改革的要求,遵循医学人才成长规律,教育部、卫 生部于2012年联合实施了"卓越医生教育培养计划"[1],希望以试点高校改革为重点,力争取得突破,以点 带面,整体推进临床医学教育改革,全面提高医学人才培养质量[2].本校为第一批"五年制临床医学人才培 养模式改革试点"单位,针对五年制临床医学人才培养模式改革试点建设内容,笔者所在的细胞生物学与遗传学 教研室就教学内容改革、医学基础与临床课程的整合、以学生为中心和自主学习为主要内容的教学方法等内容进 行了研究,开展了以 "脱氧核糖核酸(DNA)→核糖核酸(RNA)→蛋白质"为核心,以蛋白质的合成、加工及 转运为重点的医学细胞生物学课程改革,希望能为同行提供一定的理论和实践依据.     

初中生源检验医学高职高专教育培养模式与选修课开发

探讨五年制检验医学高职高专教育培养模式与课程设置办法。在分析高职高专教育目的、教育模式和五年制高职生特点的基础上，认为五年制检验医学高职教育应通过开发门类齐全、丰富多样的选修课，构建宽阔多样的教育平台，培养具有优良“公共素质”、良好职业技能，并有一定职业变迁能力的技术型人才。     

五年制临床医学医学微生物学教学法研究?

医学微生物学是医学生必修的一门基础课，为学生学习临床各科的感染性疾病、传染病、超敏反应性疾病和肿瘤等奠定重要的理论基础。为培养适应时代发展需求的高素质医学人才，就如何提高五年制临床医学生的医学微生物学教学质量进行了一些有益的探讨和尝试，如激发兴趣，培养分析问题能力；结合临床，增强主观能动性；利用网络，搭建交流平台。     

PBL教学法与人文素质教育结合在临床技能教学中的运用探讨

临床技能教学作为现代医学教育的重要内容,是实现培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学生的关键环节。PBL教学法与人文素质教育结合,按照"以学生为本"的观念改革教学方法,更有利于培养医学生的临床实践能力,符合现代医学模式下培养医学生的改革思路。可为临床技能教学改革提供借鉴。     

以赛促学视角下医学生综合能力提升的探讨

近年来,各大医学院校都在积极探索临床医学专业教学模式改革之路,而"以赛促学"作为一种有效的教育、激励以及检验机制,越来越多的被各大高校所采用。与此同时,也为医学生综合能力的提升提出了新的思路。佳木斯大学医学院充分依托全国基础医学创新论坛暨实验设计大赛和全国高等医学院校大学生临床技能竞赛等医学专业比赛,积极营造比学赶拼的学习氛围,围绕"以赛促学、以赛促教"等教育教学模式开展提升医学生核心竞争力的训练,从而使得医学生更好的完成从基础到临床的角色转换,为医学生的培养提供了更多的教育教学思路。     

创建一流临床技能中心培养创新型医学人才

通过临床技能教学改革，达到培养创新型医学人才的目的。汕头大学医学院通过更新教学理念，改革课程体系，建立多功能、全方位的临床技能中心等方法，培养既有扎实理论知识又有娴熟临床技能与思维能力的创新型医学人才。经过5年的实践，学生不但在专业知识、人文素质、临床技能水平、创新能力培养等方面取得了可喜的效果，而且得到了社会的良好评价和认可。     

我校临床医学专业实习质量保障体系的构建

高等医学教育包括公共基础课程、专业基础课程和临床教学三部分。临床教学阶段是整个医学教育过程中的重要环节,是医学生从学校跨入工作岗位的桥梁。临床教学质量的优劣,直接影响到医学院校毕业生的质量。实习期对培养合格临床医生是一个非常重要的过程,学生在实习期对前期所学的知识进行重新的组合、筛选和整理,扬优补短、淬取升华、磨炼和完善,最后才能成为一名比较合格的医科院校毕业生。蚌埠医学院通过多年的教学改革逐渐构建了临床实习质量保障体系,满足了不同教学医院对学生培养目标的一致性,有利于保障临床实习质量;在此基础上笔者将在实习质量管理、师资培养、学生出科考核、带教质量等方面做进一步探索。     

高职临床医学专业“1.5＋1.5”人才培养模式的实践探索

人才培养模式是专业建设和发展的支撑点,直接关系到人才培养目标的实现.我国现行的三年制医学高职教育“2＋1”模式是在20世纪80年代以来产生的,这种模式运行多年后发现存在一些问题,该模式没有遵循从理论到实践、再从实践到理论的基本学习规律,理论与实践教学严重脱节,没有实现预期的人才培养目标.改革现行的人才培养模式是目前高职医学教育面临的紧迫任务.近年来,我校临床医学专业院校合作,创新实施“1.5＋1.5”人才培养模式,此模式将将专业课学习由学校改在了教学医院,有效实施课堂教学与临床床边教学,大大提高了学生的职业能力.     

八年制医学生法医兴趣小组的组建方式及作用

八年制医学教育的目标是培养高层次、高素质的临床和科研人才。通过建立八年制医学生法医兴趣小组,着重培养学生的英语应用能力、实践动手能力、创新思维能力,弥补八年制医学教育培养中相对薄弱的环节,实现八年制医学教育与法医学教学改革的有机结合。     

医学生实习过程中临床思维的培养与提高

临床思维是临床能力的核心和基础,医学生在实习阶段的重点就是要学会建立疾病的现象与本质之间的联系,培养对患者所患疾病及其治疗方案作出科学判断的思维方式。医学生在实习阶段可以通过多种手段培养和提高临床思维能力。在临床教学工作中注重基础理论的学习和强调理论与实践相结合,提高问诊和查体效率,提高病案书写质量;诊疗过程中问题的引导,规范化教学查房,督促学生参加专业学术活动和教学活动,提倡学生积极参与健康教育等途径,从而促进医学生实习过程中临床思维的培养与提高。     

动物医学专业《兽医临床药物学》教学的改革与实践探讨

《兽医临床药物学》是一门实践性很强的课程,是培养学生创新能力和综合分析能力的重要环节。按照社会发展对兽医学人才知识、能力和素质的要求,结合动物医学专业实验,从学习兴趣、增加实验课、改革教学方法和利用现代教育技术提高《兽医临床药物学》的授课质量4个方面进行交流探讨。     

肿瘤学硕士研究生专业能力培养模式探讨及创新研究

目的 本文旨在分析肿瘤学专业学位硕士研究生培养模式改革的科学性、必要性及可行性,为培养高素质的肿瘤学创新人才提供理论基础。 方法 以多学科合作与临床实际能力培训相结合方式搭建实践教育平台,改革教学模式,模块化课程体系、重视临床与科研相结合的考核方式,并加强了医学研究生的人文素质、医德素养。构建了临床前的实验室实习教学平台、临床综合实践教学平台和课外实践教学平台。经过探索和实践,形成具有特色的三年制肿瘤专科研究生医学人才培养模式。 结果 通过理论、科研与实践相结合的教学模式,培养了研究生发现问题、思考问题、解决问题及创新的能力,有效激发研究生学习的兴趣与主动性。加强对学生专业文献自学能力、团队间沟通与表达能力、科研实践与团队协作能力的培养,倡导学生自主学习和研究性学习的理念。在临床实践教学过程中,结合医学心理学、医学伦理学教学,使医德教育和人文关怀理念植根于被培训的研究生内心。提高肿瘤学专业学位硕士研究生的综合素质水平,培养适应新时代要求的肿瘤专科人才。 结论 在临床实践教学过程中,由传统的通过临床带教老师的言传身教式教学,改良为以临床病例教学为中心,结合多学科多模块的教学体系,适应现代医学的需要,为社会培养具有观察能力、自学能力、实践能力、科研及创新能力等综合素质突出的高质量肿瘤学专业硕士毕业生。      

输血科医学检验专业学生实习教学的改革与实践

目的 探索输血科医学检验专业学生实习教学方法，总结经验，完善管理体系，以提高实习教学质量。 方法 以云南省文山壮族苗族自治州人民医院2011—2017年的医学检验专业实习学生为研究对象,从改进工作流程、丰富教学方式方法、强化岗前教育、夯实基础知识、提高动手能力、树立主动服务和质量第一意识、培养科研兴趣、加强考核等多个方面进行实习教学的改革与实践。 结果 工作流程不断完善，教学方式方法有所创新，尽可能多让学生参与整个教学活动，创造条件安排部分实习生进行讲课，学生反馈讲课不仅可以锻炼表达能力、增强心理素质，还能加深对输血知识的理解、记忆，提高了对输血工作的兴趣。强化学生的法律意识，为他们今后用法律武器为自己的工作保驾护航，远离医疗纠纷奠定了基础。通过一系列的改革和实践，学生自主学习和独立思考的能力得到体现，科研素质、质量意识、业务水平不断进步，对输血科的实习有了成就感和自豪感，逐步将被动学习转化为主动学习。同时也鞭策带教老师加强自身学习，变得更为优秀，教学水平明显提升，参加教研室、全院及广东医科大学的各级理论授课比赛均多次取得优异成绩。 结论 输血科医学检验专业学生实习教学工作通过不断的探索、改革与实践，总结经验，对提高医学生实习教学质量很有帮助，可为相关学校和医院提供参考，对推进教学改革有一定的意义。