PBL与LBL在医学检验专业有机化学教学中应用的比较

PBL教学法（problem—based learning）是以问题为基础的教学方法,是1969年由美国神经病学教授Barrows提出,于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐,目前已成为国际上倍受关注的一种教学方法。该教学法采用“以学生为主体、以问题为主线”,多种教学途径相结合的教学策略,其授课方法改变了传统的以授课为基础（lecture-based learning,LBL）的单向教学方法。     

PBL结合EBM教学法在肾脏内科实习医师培训中的应用

<正>以问题为基础的教学法[1](problem-based learning,简称PBL)是1993年世界医学教育推荐的新的教学模式,PBL与传统的教学模式有很大的不同,是一种以学生为中心的教学方式,具体方法是由教师在充分熟悉授课内容前提下,围绕授课内容提出数个与基础知识和进展相关的问题,引导学生自主查阅相关文献后,师生共同讨论,最后由教师进行总结。PBL教学法强调以问题为基础、学生为主体,教学过程中注重培养学     

循证医学在妇科中的应用

循证医学是一种与传统教学模式不同的教学方法，是一种新的临床医学教育观，集中体现在“以问题为基础的学习”。该文对循证医学与传统医学教学模式进行了分析，并就循证医学与妇科教学实践方法、循证医学实践中存在的问题进行了探讨。     

历史上20个改变家庭医生临床实践的POEM研究

2018 年9 月《家庭医学年鉴》刊登了一篇具有一定的纪念与回顾意义的文献综述——《过去20 年里的20 项改变家庭医生临床实践的,关于以患者为导向的证据研究》。作者从1998—2007 年的5 664 项提供以患者为导向的证据研究中,在6 位不同领域、全部具有博士学位的专家(包括3位家庭医生、1 位临床药理学家、1 位医学专家以及1 位家庭医生和妇女健康专家)尽可能降低主观偏倚的综合量化打分的基础上,先选出了100 项研究(每年5 项),又在此基础上,每年选出了1 项最杰出的研究。     

医学教育中理论与实践关系的历史考察及启示

医学理论与实践的关系问题是医学教育中的核心问题。在西方医学教育史上，医学理论与实践相融合的过程经历了4种模式的转变，反映了不同时代背景下医学教学的模式，即以实践为主的经验主义模式、以理论为主的经院主义模式、理论与实践初步融合的实用主义模式、理论与实践融合发展的理性主义模式。医学教学模式的演变为现代医学教育中思考理论与实践相结合的途径、起点和目的等方面提供思考。     

EBM和PBL双轨教学法在生理学教学中的应用

循证医学(EBM)最初是针对临床医学提出的概念,是以临床研究证据为基础,其目的是为患者制定最佳的治疗方案,时至今日,其理念已经被医学界普遍认同,在教育界,许多医学院校的教学也已经引入这一思维。"以问题为导向的学习(PBL)"教学法作为目前主流教学方法,在教育界得到广泛应用,循证医学和"以问题为导向的学习"法有共同之处,将两者结合起来形成一个新的教学模式,将会有益于医学教育的发展。     

高等学校《医学统计学》教学模式探索与实践

随着医学的发展，作为医学研究方法学的医学统计学（StatisticsofMedicine）已逐渐为广大医务工作者和医学科研工作者所认识、所接受，并广为应用。但从现实看来，不少科研工作者医学统计学的应用能力不尽如人意，笔者常碰到许多要求在统计学知识方面给予帮助的咨询者，也常听到学生反映统计学难学。要弥补医学统计学应用能力的欠缺和提高教学效果，关键在于加强和改进医学统计学的教学工作。作为一名高校医学统计学教师，如何改进医学统计学教学的方式方法，提高医学生和医学科研工作者运用统计学知识处理分析实际问题的能力，是一个值得思考的问题。笔者在教学实践中不断探索和改进教学方式方法，现总结如下，以供同行参考。     

中国全科医生培养发展报告（2018）

党的十九大报告指出,要加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设。2018年1月国务院办公厅印发《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》,以问题和需求为导向,围绕健全全科医生培养体系,创新全科医生使用激励机制,提出了一系列重大改革举措。本报告对我国全科医生的主要发展历程、教育培训以及队伍建设现状进行了较系统的梳理,希望可以为我国全科医学的进一步研究提供资料。     

临床医学心理学专业学生就业情况分析

目的：了解医学院校心理学专业学生近几年的就业情况,为临床心理学专业设置和课程设置提供参考.方法：从某医学院校就业指导中心处获取2009、2010、2012届所有专业学生的就业情况统计表,用SPSS16.0软件对数据进行率的计算及卡方检验.结果：临床医学心理学专业与临床医学其他专业及其他非临床医学专业学生的就业率均无统计学差异（P＞0.05）;所研究的3届学生中就业或继续深造的去向均以医疗卫生单位为主,其他事业单位等综合化去向为辅;医学心理学专业学生3年合计进入医疗卫生单位就业的比例与临床其他专业的学生一致（x2 =0.127,P=0.772）,高于其他非临床医学专业学生（x2=26.490,P=0.000）.结论：临床医学心理学方向近年来就业情况总体较好,就业前景广阔,但还存在一些问题.     

2007北京国际全科医学学术峰会会议摘登——情感障碍

我今天讲情感障碍,这在全科医疗中经常遇到.情感障碍被定义为在没有躯体性疾病的情况下,原发的心理或者是情感上的症状.也有人定义为一种心理疾病,可能有躯体的症状,但是并没有躯体疾病,问题的来源是心理方面.我们在世界范围内统计,心理方面或者精神方面的障碍是导致发病率和致残的最高原因.在初级保健门诊中,这类病人也占了很大一部分.我今天下午和在座的有些同事聊的时候,发现这在中国也是一个很常见的问题.作为全科医生我想提醒在座的同行,有的时候我们不要因为病人有躯体症状,而忽视了导致躯体症状的真正原因是心理问题,不能忽视了心理方面的诊断.今天下午想和大家分享的是我们医疗试验当中怎样评估和处理有情绪障碍的病人.……