以质量立校 以质量强校——教育教学质量再讨论

教育教学质量是高等学校的生命线，提高教育教学质量是高等学校永恒的主题。日前，校党委根据科学发展观的要求，面对新的形势，针对我校教学工作的实际情况，审时度势，做出了开展“教育教学质量再讨论”的重要决定。随着“再讨论”的深入进行，质量意识日益深入人心。为了切实提高我校教育教学质量，深化教育教学改革，《天津中医药大学学报》从2006年2期起开设“教育质量与改革”栏目，其目的在于搭建一个畅所欲言的教育科学研讨学术平台，促进中医高等教育教学改革的深化、教育教学规律的研究。该栏目将围绕先进教育教学质量观、师资队伍建设与教育质量相关规律，深化教学内容和课程体系改革、推动教育方法改革、完善教育教学管理及质量监控体系等关乎教育教学科学问题进行探讨。欢迎广大师生踊跃投稿，为提高教育教学质量发表真知灼见。     

以质量立校 以质量强校——教育教学质量再讨论

教育教学质量是高等学校的生命线,提高教育教学质量是高等学校永恒的主题。日前,校党委根据科学发展观的要求,面对新的形势,针对我校教学工作的实际情况,审时度势,做出了开展“教育教学质量再讨论”的重要决定。随着“再讨论”的深入进行,质量意识日益深入人心。为了切实提高我校教育教学质量,深化教育教学改革,《天津中医药大学学报》从2006年2期起开设“教育质量与改革”栏目,其目的在于搭建一个畅所欲言的教育科学研讨学术平台,促进中医高等教育教学改革的深化、教育教学规律的研究。该栏目将围绕先进教育教学质量观、师资队伍建设与教育质量相关规律,深化教学内容和课程体系改革、推动教育方法改革、完善教育教学管理及质量监控体系等关乎教育教学科学问题进行探讨。欢迎广大师生踊跃投稿,为提高教育教学质量发表真知灼见。     

实施行为工程提高护理质量

随着人们生活水平的不断提高和医疗市场的改革 ,社会对医院提出了更高的要求 ,作为医院两大体系之一的护理工作 ,能否从质量、服务、信誉、人员素质、精神面貌等总体形象展示给社会公众 ,满足社会需要 ,直接关系到医院生存和发展。为此 ,我院推出了以语言、行为、技能为主体的护理行为工程 ,以点带面 ,在全院护理单元推广 ,收到了明显的效果。现将我们的做法介绍如下。1　塑造美好的护士专业形象护士专业形象 ,是指护士在专业活动中表现出来的语言、仪表和行为给人们的印象 ,它是专业素质的一种体现 ,直接反映医院的管理水平。为此我们对护…     

白内障复明工程实施质量

从百万贫困白内障患者复明工程项目管理经验交流会上获悉，我国已有23个省、市、自治区能够对筛查出的贫困白内障患者免费实施手术，江西、安徽、山西、贵州4省已完成今年任务，江苏、吉林等任务完成过半，但少数省、市、自治区的项目推行还有困难。     

实施质量工程的对策研究与建设成效

实施质量工程是高校的一项重要工作.汕头大学医学院通过制定方案、落实任务、提高教学水平、深化教学改革、抓住特色项目重点建没等有效对策,实施质量工程取得了阶段性的成效.     

成都中医药大学实施本科教学质量工程的实践与思考

教学质量是高校办学的生命线。如何在办学规模扩大的背景下确保教学质量,是高校和全社会共同关注的重要问题。本文采取经验研究方法,首先介绍了成都中医药大学2006年以来以'抓质量、重内涵、强特色、上水平'为主线实施本科教学质量工程的一系列具体措施和阶段性成果,在此基础上进一步总结了依托质量工程项目,提升教学质量,提高办学水平...     

心电图教学中的释疑技巧教改探讨

主要探讨了心电图教学中的释疑技巧问题,提出了用常识性知识诠释抽象的心电图知识等6条释疑技巧,以提高学生的学习兴趣及教学效果。     

神经生物学“质量工程”建设体会

本科教学质量工程是一项深化教学改革、提高教学质量的系统工程。为了做好神经生物学课程教学,我们对神经生物学课程教学进行了大量探索和改革性的工作,并就教学内容、教学方法和手段等方面的建设提出了一些具体的措施和设想。     

实施“质量工程”，推进优势专业，提升教学质量

“质量工程”是新时期深化教学改革、提升教学质量的重要举措。重庆医科大学临床学院在实施教学“质量工程”中,做好六项基础工作,将特色专业作为建设核心,精品课程、教学团队、双语示范课程、教材建设作为重要支撑,领导重视、组织建设、配套文件的落实作为具体实施的保障,从而推进优势专业,全面提升教学质量。     

人体生理学多媒体教学与教改创新的感悟

充分利用网络资源开展数字化、网络化教学,以适应时代发展要求。这不仅需要有新的教育理论的基础,也需要新的科学技术的支持。网络资源为教改的实施提供了新的契机。现在应当着眼教育,将一切科技手段应用于医学生理学教学中,适时提出了在网络硬件的基础上建立教学资源平台,利用资源平台有效地进行创新教学的教学设计,达到教学过程的最优化。     

从教育质量观看医学教育改革

随着我国高等医药院校的扩招 ,医学教育质量问题成为了医学教育工作者最为关注的问题。本文从教育质量观入手 ,分析了现在流行的内适质量观、外适质量观、个适质量观对医学教育质量的不同影响 ,阐述了当代综合质量观的科学性。进而从综合教育质量观出发 ,提出了提高我国医学教育质量的 7条措施。     

推动现代教育技术发展,深化我校医学教学改革

信息技术的迅速发展和广泛应用,为现代教育技术的发展提供了良好的条件.现代教育技术推动了医学教学过程中知识的生产、传播和使用.实践证明,转变传统的教学观念,推广普及现代教育技术是发展医学教育改革的一个重要途径.     

教学改革是临床创新素质教育的基础

为培养创新型和应用型复合人才 ,中南大学湘雅医院开展了系列教学改革活动 ,提高了临床教师的教学意识和创新意识 ,取得了初步成效。实践证明创新思维和素质教育是临床教学的精髓 ,而教育研究和教学改革则是临床创新教育的基础     

教育技术人才需求状况与教育技术学专业教学改革探讨

发展教育技术是实现教育现代化的关键。从我国教育的发展来看，基础教育、远程教育、教学资源开发等方面都需要大量的教育技术专业人才。通过对各方面教育技术人才需求状况分析，可以看出，培养教育技术人才是教育领域当前一项重要任务。由于科学技术不断发展，给教育技术专业的教学计划制定、课程设置、能力培养等方面提出了新要求，因而，需要对教育技术专业的教学改革不断深入。     

服务型教育教学体系与本科医学教育临床教学改革尝试

本文报告了宁波大学医学院本科医学教育临床教学改革的4年尝试，旨在遵循服务型教育的理念，突出高等医学教育社会性、实践性和服务性的特点，建立医学院校的临床教学、科研职能与医疗卫生服务职能相辅相成的机制，探索并倡导本科医学教育临床教学中教师在服务中教和学生在服务中学的服务型临床教学模式，解决目前临床教学中存在的主要问题，把医德和医术培养结合起来，加强综合素质的培养，加强实践性教学环节，强化基本技能训练，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的服务意识与奉献精神，不断提高临床教学质量，培养适应21世纪经济社会发展需要的应用型高素质创新型医学人才。     

服务型教育教学体系与本科医学教育临床教学改革尝试

本文报告了宁波大学医学院本科医学教育临床教学改革的4年尝试,旨在遵循服务型教育的理念,突出高等医学教育社会性、实践性和服务性的特点,建立医学院校的临床教学、科研职能与医疗卫生服务职能相辅相成的机制,探索并倡导本科医学教育临床教学中教师在服务中教和学生在服务中学的服务型临床教学模式,解决目前临床教学中存在的主要问题,把医德和医术培养结合起来,加强综合素质的培养,加强实践性教学环节,强化基本技能训练,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的服务意识与奉献精神,不断提高临床教学质量,培养适应21世纪经济社会发展需要的应用型高素质创新型医学人才。     

开展教学系列专题讲座更新教育理念深化教学改革

针对我国目前高等教育的现状，新的教学理念的确立，除了继承和发扬现有的教学理念外，主要靠引入新的教学理念，深化教育改革。教学系列专题活动的开展是引入新教学理念最直接、最有效的方式之一，也是与时俱进对教师进行终身教育的重要手段。文章结合开展教学系列专题活动的实践，探讨了其与更新教学理念和教学改革的关系。     

转变教育教学思想促进高校教育教学改革

教学改革是我国当前高等院校教育改革的核心,教学改革必须以转变教育思想为先导.而转变传统教育的发展观、质量观将有利于教学改革的开展与深化.只有把现代教育思想落实在深化教学改革上,将科研与教学相结合,建立一套切合实际、有效可行的教学体系,才能培养出与时俱进的优秀人才.     

发展教育技术,深化医学教学改革

结合学校实践介绍了以教育信息化建设为主导、项目建设为基础、资源建设为核心、精品课程建设为主体、多媒体网络教学系统推广应用为手段,促进学科建设和创新人才培养、深化医学教学改革的一些理念和措施。     

病理学实验教学的改革与探索

实验教学是病理学教学中的重要环节,如何更有效地进行病理实验教学成为许多病理学教育工作者关注的课题,在如何调动学生对病理学实验学习的积极性,提高学生的综合能力,激发学生的思维和创新意识等方面进行尝试性的改革与探索。