高等卫生职业教育课程设置的探讨

卫生职业教育主要培养医疗技术应用型专门人才，课程设置以高职高专培养目标为依据，采用“平台＋模块”的结构，构建以知识为基础，以能力为中心，以素质为根本的高等职业技术教育新体系。     

谈卫生高职教育的人才培养模式

论述了卫生高职教育“三位一体”的人才培养模式，阐明了该模式的结构及特征。指出卫生高职教育只有通过深化教育改革，遵循“三位一体”的人才培养模式，才能适应社会发展对卫生人才需求的变化，培养出高素质的实用型专门卫生人才。     

中等卫生人才培养模式的思考

现行中等卫生职业教育的人才培养模式存在一些误区，使卫生职业学校的学生在知识水平、技能及社会适应性方面与市场经济对人才的需求不相适应，因此，必须从转变教育观念入手，建立新的人才培养模式，使中等卫生教育资源真正发挥其经济效益和社会效益而避免浪费。     

卫生职业教育创新人才培养模式的实践与思考

卫生职业院校为适应经济社会发展,遵循卫生职业教育规律和技能型人才成长规律,以提高人才培养质量为核心,通过建立健全枝企（院）合作机制、积极推进“订单式”人才培养、构建“双证书”人才培养模式,探索校企合作、工学结合的人才培养模式。同时,根据经济社会发展对技能型人才提出的新要求,提出校企合作、工学结合运行机制建设是创新人才培养模式的基础工程。课程建设是创新人才培养模式的主旋律,建构“学、做、练一体化”教学模式是创新人才培养模式的教学推动要素。’     

对构建开放式卫生职业教育人才培养模式的探索

1开放式职业教育人才培养存在的问题1.1开放式职业教育人才培养体系不够完善我国现行的分类、分阶段的招生方式,加剧了对职业教育的轻视。用人单位录用毕业生时,多数把录取条件硬性规定为     

卫生管理专业创新型人才培养模式的探索与实践

为了研究卫生管理专业教育发展战略和改革措施,针对我国高等教育从精英教育向大众化教育的重大转移出现的热点问题及医学本科院校面临的共性问题,就培养目标、模式、方案、课程体系等一系列问题进行了探索和实践。2009年结合齐齐哈尔医学院＂面向基层,培养应用型人才＂的办学定位,围绕高等教育如何为地方经济发展和行业需要培养合格人才,结合同类院校的培养模式,启动了＂管理专业创新型人才实践教学模式的体系构建＂立项,就如何引导学生将最新知识应用于实践和就业需求,解决实际问题,特别是在培养学生实践动手能力、探索性学习能力和创新思维能力等方面进行了尝试。     

高等卫生职业教育的定位与培养模式

１背景高等卫生职业教育是随着大学的职能的不断进化、现代化社会分工和社会生活的科技含金量日益增多而产生和发展起来的。２０世纪８０年代初期,随着我国经济的发展,一些城市急需培养地方经济需要的高级应用人才,因此,全国一批职业大学产生了。我国高等卫生职业教育起步较慢,基本上近几年才开始,尚处于初级阶段,到目前为止,还没有可操作的具体的大纲与统编教材,学校只是“摸着石头过河”。无论从课程结构、教材的选用,还是教学模式都是模仿专科教育进行,使得高等卫生职业教育不伦不类,其中重要的原因,即对高等卫生职业教育理…     

对高等卫生职业教育的理性思考

卫生高职教育经历了近十年的发展历程,已取得一定的成效,培养了大批实用型高级卫生技术人才,但与社会需要还存在一定的差距,有待进一步发展。本文主要谈一谈卫生高职教育的现状、发展前景及发展卫生高职教育的主要措施。1高等卫生职业教育的现状目前,各中专学校、高职学院及普通高校都在开办五年制高职教育,招生对象大多是初中毕业生,但各校制订的培养目标、教学大纲、教学计划及各自的教育理念、指导思想及管理模式各不相同,而且中专学校开办五年制高职教育要依托高职院校或普通高校,但在这一过程中,高校实际上只收取一定的管理费,并没有对…     

关于发展我国高等卫生职业教育的思考

本文对我国高等卫生职业教育的现状进行了分析，针对目前存在的主要问题，提出了发展我国高等卫生职业教育的指导思想、基本原则和主要对策。     

高等卫生职业教育发展前景

高等卫生职业教育是在我国高等教育大众化、高等职业技术教育大发展的背景下,随着社会经济的持续发展,医疗卫生改革的不断深入,为满足广大人民群众对医药卫生不同层面的需求应运而生的。     

医学高等职业教育人才培养模式的研究与实践

在高等职业教育快速发展的新形势下,建立具有医学高等职业教育特色的人才培养模式,对实现高等职业教育快速健康发展具有重要意义。大连医科大学高等职业技术学院结合自身特点,不断总结办学经验,逐步形成了具有鲜明特色的“技能、知识、素质”三位一体的人才培养模式,有机地将学生课内教学内容和课外素质培养紧密联系起来,达到了课内打基础、课外长才干的目的,为实现高职教育培养目标提供保证。     

高职医学教育特色发展研究

高职医学教育是我国高等医学教育的重要组成部分。高职医学教育要从六个方面办出特色：定位特色培养目标，设置特色优势专业，确立特色培养模式，建设特色师资队伍，创新特色教学方法，运用特色管理理念。高职医学教育应该特色发展，着力培养素质高、能力强的医药卫生领域第一线需要的高等技术应用性专门人才。     

对高等职业教育的理解和认识

高等职业教育是教育的一种类型,其根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。为实现这一培养目标的总体要求,要构建融传授知识,培养能力和提高素质为一体的人才培养模式。具体实施上应转变教育观念、更新教学内容,根据职业岗位的需要,跨学科对教学内容进行裁减重组,推进模块式课程体系建设,构建整体优化的课程体系;要彻底改变“灌输式”的传统教学方法,积极推进启发式、引导式、讨论式教学方法和现代化教学手段;要强调人文教育与现代自然科学教育相结合,实行宽口径的专业教育,提高学生的综合素质。     

高职护理技能型紧缺人才药理学课程改革的思路

通过对天一职业技术学院高职护理技能型紧缺人才药理学课程教学现状及调查问卷结果的分析，针对药理学课程存在的问题，如课程定位、培养目标、教学内容、教学方法、教材建设及教学评价提出一些改革的思路。     

医学高职高专学生核心职业素质构成的研究与分析

目的：探索医学高职高专学生职业素质的具体构成成分。方法：采用Delphi法编制职业素质核查袁,在此基础上对190名专科毕业的在职医务工作者进行问卷调查,同时结合行为事件访谈法对24名专科毕业的医务工作者进行访谈并录音。结果：从资料分析中得出15项核心职业素质,涵盖了知识、能力、品质三个范畴。结论：医学职业教育要注重知识、能力和品质的培养。     

“前期趋同、后期分流”的专业建设实践与探索

以课程建设为基础，以学科建设为动力，对“前期趋同、后期分流”的专业建设道路的探索。“前期趋同、后期分流”的专业建设思想，注重我院学科建设与专业建设的内在联系。“前期趋同、后期分流”的专业建设途径；“前期趋同、后期分流”对专业建设的优越性；“前期趋同、后期分流”对专业建设的不足性。“先分流、后申报、逐年建设”的专业建设之路，有利于完善本科专业建设，加强专业设置的优化调整。以特色（品牌）专业为引领，带动专业建设，尤其是新专业建设，使专业设置和专业建设更加符合经济社会发展的需要，更加符合学校的办学定位、办学优势和办学特色。     

谈营养高职课程改革中任务导向式教学的探索与实践

根据营养高职教育的人才培养目标，通过采用以工作岗位为目标设计课程模块，以胜任岗位需求为原则归纳岗位核心能力，以完成工作任务为核心确定工作项目，以完成项目内容为目标组合理论与实践教学内容、设计教学情景等方式，介绍了课程改革的思路和做法。     

谈对高职生心理健康教育的认识

本文就目前在校高职生常见的不健康心理状况进行了分析,并针对性地在班级管理和德育工作方面谈了几点可行的作法.     

高职高专二段式医学教育模式的改革

高职高专三段式医学教育模式存在许多弊端,人文学科和医学基础课课程教学得不到充分保障,医学临床课教学不能达成专业培养目标,学生进入生产实习阶段会产生许多不适应等等.实施二段式医学教育模式是消除上述弊端,培养高质量高职高专医学人才的有效途径.     

高职医学检验技术专业项目课程的开发与实施效果评价

为解决人才培养目标与课程模式之间的矛盾,提高高职人才培养质量,"三以一化"已成为我国职业教育课程改革的基本趋势.文章采用文献分析、专业调研、工作任务分析等方法对高职医学检验技术专业课程体系进行了系统的探索与研究,初步构建了该课程的基本框架与实施方案,并对其实施效果进行了初步评价.