CTTM结合Sandwich教学法在核医学见习教学中的应用

随着教学改革的推进,传统的医学教育模式已不能满足对人才培养的需求。在核医学教学改革实践中采用案例式立体教学法(CTTM)与sandwich教学法相结合,可以更好的调动学生的积极性、主动性,锻炼学生独立分析、解决问题的能力,培养其团结合作的能力。此外,该教学方法的实施提高了核医学见习教学的效果和质量,对核医学见习教学的改革发展具有重要意义。     

以问题为中心结合比较影像学教学法在核医学理论教学中的应用

目的：探讨以问题为中心（PBL）结合比较影像学教学法在核医学理论教学中的应用价值。方法：选择2006、2007级学生作为研究对象,以大班为单位分为传统教学法、PBL结合比较影像学教学法。教学内容选择核医学教程相关的章节,以考试成绩、问卷调查及教师自评作为评价指标。结果：PBL结合比较影像学教学法的教学效果明显好于传统教学法。结论：在核医学理论教学中,PBL结合比较影像学教学,可提高学生的综合素质,在核医学理论教学中可以推广应用。     

Seminar教学法在检验核医学教学中的应用

目的为了提高教学质量,建立现代教学体系,把检验核医学教学水平提到一个新的高度。方法在检验核医学中单元小结中实施Seminar教学法,并与传统教学法进行对比。结果通过Seminar教学模式,使检验核医学的教学质量得显著提高。结论在检验核医学的教学中,在单元小结实施Seminar教学法,既可提高教师素质,又激发学生学习兴趣,提升自学能力,培养学生综合能力和团队协作精神,形成教学相长的双赢局面。     

以问题为中心的病案教学法在临床核医学中的实践

目的设计以问题为中心的病案小组讨论教学法,在临床核医学核素治疗见习的教学实践中进行验证和评价. 方法总结近几年在临床核医学见习带教中的问题与缺陷;以病案引入问题,教师引导,进行小组讨论;评价教学效果. 结果临床核医学及其教学具有不同于其它临床学科的鲜明特点和规律;经改革的教案,收到学生和教师的良好反馈. 结论以问题为中心的病案小组讨论教学法,切合临床核医学见习实际,有效可行.     

以问题为中心的病案教学法在临床核医学中的实践

目的 设计以问题为中心的病案小组讨论教学法，在临床核医学核素治疗见习的教学实践中进行验证和评价。方法 总结近几年在临床核医学见习带教中的问题与缺陷；以病案引入问题，教师引导，进行小组讨论；评价教学效果。结果 临床核医学及其教学具有不同于其它临床学科的鲜明特点和规律；经改革的教案，收到学生和教师的良好反馈。结论 以问题为中心的病案小组讨论教学法，切合临床核医学见习实际，有效可行。     

PBL教学法在临床核医学教学中的应用

目的：设计以问题为中心的教学方法（PBL），并在临床核医学见习教学实践中进行验证和评价。方法：教学中引入PBL，教师引导，进行小组讨论，对比在传统的临床核医学见习教学中存在的问题与不足，以师生反映及考试成绩作为评价体系。结果：该教学法深获师生好评，实验组较对照组期末考试成绩有明显提高，P值〈0．01，差别具有显著性。结论：该教学方法切合临床核医学见习实际，有效可行．     

PBL教学法在临床核医学本科生实习教学中的应用与思考

临床核医学是影像医学与核医学教学工作体系的重要内容,为了提高临床核医学本科生的教学质量,将以问题为基础的教学法（Problem-based Learning,PBL）引入本科生实习中以期取得较好的效果。结果表明该教学方法能够调动学生主观能动性,培养其独立思考能力、创新能力和解决实际问题能力。适用于临床核医学本科生的实习教学中,可认为是临床医学教育的一种有效途径。     

比较影像学教学法结合多媒体在核医学专业本科生实习教学中的应用研究

目的 探讨比较影像学教学法结合多媒体的教学模式在五年制核医学专业本科生实习教学中的作用,并评价其教学效果。方法 将2017年6月至2018年2月在我院核医学科实习的70名大学四年级学生,分为对照组与实习组,各35名。对照组采用传统带教法进行实习教学,实验组采用比较影像学教学法结合多媒体进行实习教学。在课程结束后,对学生进行理论成绩考试,并通过学生自我评价表和教学意见反馈表来评价教学效果。结果实验组理论考试成绩明显高于对照组,且实验组学生的自我评价及教学满意度也更优于对照组学生。结论在核医学专业本科生实习教学中应用比较影像学教学法结合多媒体教学模式,有利于提高教学质量,能积极推动核医学专业教学工作的开展。     

案例教学法在解剖学教学中的应用与思考

本文就解剖学案例教学法的应用与思考提出有关论述. 1 案例教学法的特征和要求 案例教学法是以运用案例进行教学为特征的,而案例在内容上包含着: (1)案例事件发生的过程; (2)案例具有真实性,即案例必须是真实发生的; (3)案例具有典型性,通过典型的案例,给学生予以启示、警示,并难于忘记; (4)案例中包含着一定的疑点、难点.     

比较教学法在核医学影像教学中的应用

核医学是医学专业本科教学的一门必修课 ,核医学影像与CT、MRI(磁共振 )、B超共同组成现代医学四大影像手段。这几种医学影像技术各有优势和局限性。在教学中使用对比教学法 ,有利于培养学生的分析、归纳、概括能力 ,有利于培养学生的散发思维能力和创新能力 ,有利于巩固知识[1