PBL教学的尝试

医学知识的突飞猛进,已远远超过了医学教育在有限时间里对医学知识的传授,以"知识为中心"传授知识为主的传统教学模式已跟不上医学发展的步伐.现代的教育观是:要重视学生能力的培养和整体素质的提高,而不单单是知识的掌握.以"问题为基础的学习"(Problm-based learming PBL)就是一种适合创新型人才培养目标的较好的教学方法之一.本人近两年来结合本校实际情况,有选择运用PBL教学法进行内科教学尝试,取得了一些成绩,报道如下.     

PBL教学模式探索

基于问题式学习(Problem-Based Learning，简称PBL)，是近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式，它强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性(authentic)问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习(selfdirected learning)的能力，是目前西方的主流教学模式之一。     

常规PBL教学模式与改进型小案例PBL教学模式的比较

目的:比较常规PBL教学模式和改进的PBL教学模式在医学信息检索教学中的效果。方法:用DREEM量表比较分析医学信息检索教学改进后的PBL教学模式和常规的PBL教学模式的教学效果。结果:改进的PBL教学模式分值大多数高于常规的PBL教学模式的分值。结论:改进的PBL教学模式比常规的PBL教学模式更能提高学生的学习积极性和综合能力,教学效果更好。     

浅谈PBL教学模式

PBL被称为“以问题为基础的学习”，是一种以解决问题为主的教学模式。与传统教学模式相比，能够加强学科间的渗透与综合，能扩大学生知识面，培养学生综合素质，提高其解决临床问题的能力，激发其学习的积极性、主动性和创造性，培养出具有个体发展优势的全面发展的高素质人才，指导教师通过PBL教学也能真正做到教学相长。     

PBL教学模式改革的思考

随着电子和信息技术的高速发展，人类进入了知识爆炸的新时代，旧的高等医学教育方式已经不能满足知识爆炸新时代的要求，同时人们还认识到，为了使现代的医学生能适应未来的医学发展，就必须培养学生终身获取知识的能力，而PBL(ProblemBased Learning，PBL)的教学模式是适应新知识时期和培养学生获取知识能力的最有效的方法之一。     

方剂学PBL学习的初探

方剂教学团队在七年制中医班2010级进行了PBL第一幕的学习,在学习中获得了有益的实践体会,加深了对PBL的认识。PBL学习方式激发了学生极大的学习兴趣,全面提高了学生的综合素质。     

药理学PBL教学模式的探索

经典的PBL教学法是打破学科界限,围绕疾病问题编制综合课程,进行小班讨论、辅导的教学模式。但这种教学模式存在其缺陷,探讨一种适合大班药理学理论课教学的“改良PBL教学法”和药理学理论与实验课相结合的PBL教学法,有利于培养学生创造性思维的能力,自主学习和解决实际问题的能力,并且使每一位学习药理学的学生都获益。     

日本PBL医学教育一览

PBL(Problem-Based Learning)是以问题为基础的学习,正在引入医学教育中,PBL强调整合方法分析临床问题。文章通过介绍日本PBL医学教育,诸如课题设置、实施过程、教学效果评价,希望为我国医学教育改革提供一些可以借鉴的参考信息。     

PBL与卫生职业教育

１ＰＢＬ简介ＰＢＬＰｒｏｂｌｅｍ－ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ即“以问题为基础的学习”,是目前国际医学教育领域流行的一种教学方法,于１９６９年由美国的神经病学教授Ｂａｒｒｏｗｓ首创。此教学方法与传统的以学科为基础的教学法有很大的不同,它的基本特点是打破学科界限,以临床问题为基础编制综合课程,在教师的引导下,强调学生的主动学习;通过学生自主地收集并互相交流获得的信息,最终获得与临床问题相关的解剖学、生理学、病理学、药理学以及临床诊断、治疗、预防等各方面的较为完整的知识。１．１ＰＢＬ的实施程序１．１．…