医学微生物学教学改革的实践研究

本文旨在探讨医学微生物学教学改革的实践及效果。采取的方法有:重组更新教学内容,反映学科的知识前沿,加强与学科课程间的横向联系,实验课教学相对独立,开设综合性和探索性实验课,构建医学微生物学教学新体系等。同时,编写配套的教学辅助教材。课程改革后的教学效果受到教学督导组和广大学生以及同行专家的肯定。     

医学微生物学教学改革的实践研究

本文旨在探讨医学微生物学教学改革的实践及效果.采取的方法有重组更新教学内容,反映学科的知识前沿,加强与学科课程间的横向联系,实验课教学相对独立,开设综合性和探索性实验课,构建医学微生物学教学新体系等.同时,编写配套的教学辅助教材.课程改革后的教学效果受到教学督导组和广大学生以及同行专家的肯定.     

改革教学方法,提高医学微生物学实验教学质量

医学微生物学实验是医学微生物学教学的重要组成部分,是理论与实践研究的技术基础。为了提高医学微生物学实验教学质量,使学生更好地掌握实验操作技能和理论知识,培养具有创新能力的专业人才,对实验课教学内容、教学手段以及实验准备等方面进行了改革和初步探讨。     

医学微生物学实验教学改革初探

为了激发学生学习医学微生物学实验课的兴趣,提高学生的动手能力、创新能力和科研思维能力,本文通过加强师资队伍建设、调整教学结构和合理应用多媒体教学手段等方面对医学微生物学的实验教学改革进行了初步的探讨。     

医学微生物学教学改革探讨

医学微生物学是联系基础与临床的重要桥梁课程.在传统教学中,学生被动学习,兴趣不大,教学效果不佳.为提高医学微生物学的教学质量,尝试在教学理念和方法等方面进行了一些改革,在一定程度上克服了医学微生物学传统教学模式的弊端,调动了学生的积极性,增强了学生的实践技能和综合素质,取得了良好的教学效果.     

医学微生物教学在护理专业中科研意识培养的探索

通过改革医学微生物学教学方法、优化教学设计、调整教学内容等方面论述,提出在医学微生物学教学中培养护理专业学生早期科研意识的方法和必要性。     

五年制临床医学专业医学微生物学实验教学方法初探

医学微生物学是高等医学院校开设的一门重要基础医学课程,改进实验教学方法、提高五年制临床医学专业学生的操作实践能力和科研思维是本校实验教学改革的重要目标。本文从优化实验内容和方法、选择多种教学模式、增加学科新知识、完善考核制度四方面,阐述了医学微生物学实验课程改革的探索与实践经验。     

医学微生物学实验教学中的问题与对策

实验教学是医学微生物学教学的重要环节,传统的实验教学中存在着学生学习被动和积极性不高等问题.本文从教学方法、教学内容和考核方式等方面对实验教学进行了改革探索,包括应用以病例为引导的(case based study,CBS)教学方法,调整实验教学内容,开设综合性实验和加强基本实验技能训练等.实践表明,上述探索可以提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,营造轻松愉快的教学气氛和实现师生的有效互动.     

医学微生物学课程优化改革初探

医学微生物学是生命研究领域的重要基础学科。如何优化医学微生物学课程体系,提高医学微生物学教学质量,培养适应21世纪的合格专业人才,从教学内容、教学手段、师资队伍建设等方面进行了改革和探索,并取得了良好的教学效果。     

专科护理医学微生物学教学改革探索

本文对医学微生物学教学中存在的一些问题进行了分析,并提出了面向21世纪改革专科护理专业微生物学教学、培养学生全新理念的几点思考。     

新发传染病教学现状及教学改进

新发传染病给人类生命、财产造成巨大损失,人类面临着新发传染病的严重威胁。因此,新发传染病对医务工作者和医学教学人员的认识和知识更新都提出了更高的要求。目前我国高等医学院校在新发传染病学课程的教学方面尚处于起步阶段。本文对新发传染病的定义和分类进行了简单介绍,对新发传染病教学中存在的问题和不足进行了分析,并对新发传染病的教学模式改进进行了探讨,以期达到不断优化教学模式,改革教学内容和方法,从而提高教学质量的目的。     

传染病学教学模式的创新与探索

传统的教学内容和方法与传染病学学科发展及培养高素质医学人才已不相适应,传染病教学改革势在必行。为顺应现代教育理念,培养学生自主学习的意识和方法,引导学生的个性发展,培养学生的创新精神和具有独立解决实际问题的能力,经过多年临床教学中的认真准备和科学论证,在传染病学教学中进行新的传染病学教学模式实践探索,以课程结构改革为研究主体,以感染性疾病的症状为主线,以病例和问题为中心组织教学内容,从教学思想、课程结构、教学环节、教学手段等多方面进行改革,取得了较好的效果。     

案例导学式联合逆向式教学法在超声诊断学教学中的应用与探索

将案例导学式联合逆向式教学法引入超声诊断学肝脏局灶性病变单元的教学中,通过问卷调查和试题分析发现,案例导学式联合逆向式教学在提高学生学习兴趣和课堂互动效果、加强学生对所学知识的理解方面具有明显优势。     

形态学资源在血液病教学中的应用

目的：探索形态学资源应用于血液病教学的可行性,提高教学效果;方法：在原有血液病理论讲解的基础上,适度结合形态学资源进行理论结合实验的教学方法,通过考试和调查问卷评价教学效果;结果：理论结合形态学观察的教学模式在内科血液病教学中顺利完成,采用该教学方法的学生血液病部分平均考试成绩为70.0±11.1分,高于历史平均成绩58.0±12.3分（P＜0.01）,学生对该教学方式的总体评分为77.2±11.9分,理论结合形态学教学模式的满意率为82.5％,高于传统单纯理论教学满意率60.0％ （P＜0.05）;结论：理论结合形态学的教学模式可以在内科血液病课程的教学中顺利实施,有利于学生对血液病的理解和掌握,提高了教学效果和学生满意率.     

从感染病学角度谈传染病教学内容整合

目的：依据传染病学课程自身特点及疾病谱的演变,探讨传染病学教学内容整合改革思路。方法通过学生临床所见病种与课堂教学内容比较,分析感染科疾病谱与教学内容脱节问题。结果提出从感染病学角度整合传染病学教学内容的改革思路。结论顺应时代发展和学科变革,传染病学教学应理论联系实际,建立新的课程内容体系,加强学科间横向联系。     

八年制医学生传染病学临床实习教学效果调查分析

为了解八年制医学生传染病学临床实习教学效果,进一步提高教学质量,对在北京夫学第一医院实习的八年制临床医学专业81名学生进行了问卷调查,并采用SPSS 10.0统计软件进行数据分析.调查结果显示,经过实习后,63.0%的学生对传染病学实习的恐惧程度有所下降;学生最满意的是带教教师的教学态度、护士带教的消毒隔离、中文教学查房和在艾滋病定点医院的实习,学生不满意的是病房设施、实习中外语的使用和病种的齐全程度,学生对实习的总体评价比较满意,但实习教学仍然需要改进和提高.     

传染病学临床见习双语教学的调查分析

目的探讨如何在传染科见习课开展双语教学。方法对2001级临床医学专业的见习生进行不记名问卷调查。结果不同英文水平的学生对双语教学有不同的认同态度(P<0.001)。49.2%的学生认为双语教学的目标应该尽量与国际医学接轨,20.6%的学生认为目前双语教学的目的只是赶潮流;70.9%的学生担心这样会增加专业课学习的难度;61.9%的学生要求双语教学教师曾出国留学或受过英语专业训练;71.8%的学生要求教师有丰富的医学专业教学经验。结论开展临床见习双语教学是可行的。保证双语教学顺利有效地开展的条件是教研室有本专业的双语教学教师队伍、有相对应的教材、学生对双语教学的积极性高。     

儿科规范化培训住院医师遗传代谢病教学情况分析

目的 了解儿科规范化培训住院医师(住培医师)遗传代谢性疾病教学情况,旨在为儿科规范化培训教学改进提供依据。方法 使用问卷星对浙江大学医学院附属儿童医院106名规培住院医师进行问卷调查,了解现儿科规培教学中遗传代谢性疾病教学现况、存在问题及后期所需的改进措施、考核方式等。结果 86.79%住培医师认为遗传代谢病新筛意义重大,但仅0.94%表示熟悉流程。44.34%医师在规范化培训期间开始接触该类疾病,94.34%住培医师在规培期间遇到10种及以下该类疾病。95.28%住培医师认为需要系统学习该类疾病,50.94%认为学习非常困难。目前教学存在的最大问题为无规培轮转计划(68.87%)。教学改进方式方面,位列前三的分别为案例分析讨论(91.51%)、基础知识讲解(76.42%)、特殊面容识别教学(76.42%)。考核方式方面,医师更倾向于临床思维决策分析(64.15%)、案例分析(58.49%)及理论知识考核(54.72%)。结论 儿科住培医师对遗传代谢病认识不足。教学改进方向主要为提高住培医师兴趣、多元教学模式及丰富考核方式。     

基于温病学专业的中医药创新型大学生实验教学体系研究与实践

深入调研培养中医药创新型大学生中存在的问题,分析、及时调整培养工作中存在的问题,并借鉴兄弟院校先进经验,对我校温病学专业实验教学进行探索与研究,通过构建温病学立体化实验教学体系,以期建立一个符合培养中医药创新型大学生的实验教学体系.     

混合病案引导模式在中医临床神经内科疾病教学中的运用

建立混合病案引导(mixed cases guided,MCG)模式流程,并运用于中医内科学神经内科疾病临床教学。实践表明,利用疾病特征建立MCG,借助多媒体教学手段及改进以问题为导向(problem based learning,PBL)教学模式,在教学中可激发学生学习的积极性,拓展知识面、提高临床思辨能力,充分显示MCG模式是"以学生为主体、以混合病案为引导、以培养临证诊治能力为中心"的教学模式。