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相似文献
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1.
中专生英语学习动机调查与分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
宣纳新 《卫生职业教育》2007,25(17):114-115
学习动机是引起学生学习的内在驱动力,能维持学生的学习积极性与主动性。对中专生现阶段的英语学习动机进行调查分析,提出在英语教学中,教师应采取有效措施,培养和激发学生学习动机,帮助学生提高学习效果。  相似文献   

2.
教书育人是一项系统工程,是每位教师的职责和根本任务。作为一名教师仅仅做到在课堂上讲解本学科的知识是不够的,还应该注重学生的各种非智力因素及创造力的培养。一般来说,非智力因素包括人生观、情操、动机、态度、情感、意志品质、性格等方面。智力因素与非智力因素在学生的学习活动中相互作用。智力因素在对知识的掌握与能力的培养中占主导地位,但非智力因素在这一过程中的影响也不可忽视,它具有能动作用,促进智力发展,保证学生的学习活动积极、主动地进行,并最终得以成功。1激发学生的学习动机,调动学习的积极性学习动机是掌握知识,形成高尚品格的重要组成因素。因此,培养和激发学生的学习动机,是调动学生学习积极性,提高学习效果的有力措施。学习动机的培养和激发既有区别又有联系。动机培养是使学生把社会和教育的要求变成自己的内在的学习需要的过程,而激发则是侧重把已形成的学习需要调动起来,以提高学习的积极性。培养是激发的前提,而激发又必然会进一步加强已有的学习动机。大学生在上大学以前一般都已形成一定的学习需要,有些同学是抱着很大理想,怀着对未来远大目标的追求考上大学的。经过紧张的学习、竞争,如愿以偿地考上了大学,面对既熟悉又陌生的学习环境与生活,原...  相似文献   

3.
良好的学习动机可提高学生的学习兴趣和积极性,促进学生养成良好的学习行为,取得好的学习效果。此项调查分析旨在发现局部解剖学教学中.学生在学习动机和学习兴趣方面存在的问题,以期为局部解剖学的教学改革提供心理学依据。  相似文献   

4.
培养学生正确的学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。在体育教学中,学生学习动机的正确程度,影响着学习效果。只有当学生具有强烈的学习动机时,才能显示出主动积极性,保持良好持久稳定的情绪状态,才能以坚强的意志去克服所遇到的各种困难。因此如何培养学生正确的学习动机,是提高教学效果的关键性问题之一。首先,要使学生明确学习目的。在每个体育教学的项目中,要使学习者明确该项目的具体任务、要求及考试的方法和标准。帮助学习者建立明确的学习目的,激发学生的内在需要,形成正确的学习动机。其次,在每学…  相似文献   

5.
动机是一切活动的原动力,学生的学习活动离不开学习动机的激发、调节、维持作用,学生的学习只有有了明确的学习动机,才有积极性和主动性,才能把“要我学习”的被动局面变成“我要学习”的主动局面。所以,作为一名教师,应特别注意对学生学习动机的了解、培养与激发。  相似文献   

6.
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是一种学习的需要。一般来说,大学生都有学习的需要,但要使它真正变成学习中经常起作用的、有效的动力,还必须采取相应的措施,利用一定的诱因把已经形成的学习动机激发起来,使之由潜伏状态转人活动状态,成为实际上起推动学习作用的内部动因,从而调动学习积极性,提高学习效果。在教学过程中,如何利用各种诱因去激发学生的学习动机,是教育研究的一项重要课题。许多教师都在这方面进行了有益的偿试。  相似文献   

7.
护理教学与激发学生学习动机初探   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的:针对独生子女比例逐渐增大的护生群体,在护理教学中更好的调整其心理状态,激发其学习积极性、自觉性及提高学习效果。方法:从学生心里状态与学习动机的关系,影响动机的外部因素,激发和培养护理生学习动机等三方面,论述了心理学理论在护理教学中的作用。结果:学生学习动机与心理状态有着密切的关系。结论:可通过创建问题情景,掌握任务难度,利用反馈信息,利用好胜心理,正确指导归因等途径,合理控制和激发学习动机,使学生学有成效。  相似文献   

8.
一是要让学生有明确的学习目的,正确的学习动机学习动机是直接推动学习活动的动力,学习目的是学习活动所要达到的结果。学生学习有了动力,有了目标,就会有高度的自觉性、积极性,就会在学习中克服困难,排除干扰,锲而不舍,就能取得学习的好效果。二是要让学生掌握正...  相似文献   

9.
学习动机是学生学习活动的内驱力,动机水平的高低、强弱,直接影响学习活动的状态和持续的久暂。本文通过对部分医学院校在校生学习动机的调查,弄清医学生学习动机的现状,研究医学生对医学了解程度和对所学专业的兴趣情况及它们与学习动机的互相关系,影响医学生学习积极的心理因素,进而探讨医学教育激励医学生学习积极性的有效途径和措施。  相似文献   

10.
目的探讨制约大学英语学习效果的主要因素。方法通过问卷调查,对医学专科生英语学习动机状况及学习策略方面存在的问题进行统计分析。结果大多数学生的英语学习动机属于外在的工具型动机。学习动机制约学习策略的选择和使用,极大地影响着学习者的学习效果。结论培养学生的英语学习兴趣,激发学习的内在动因,使他们确立内在的,长远的学习动机与目标,并加强学习策略训练和指导,是提高大学英语学习成效的关键。  相似文献   

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