改革实验课教学培养学生自学创新能力

介绍了实验课教学对学生自学和创新能力培养的探索与实践。     

中西医结合机能实验教学体系研究与思考

中西医结合机能学科的实验教学改革一直是国内中医药院校基础教育界关注和探讨的热点。我室自2001年开始尝试中西医结合机能学科实验教学改革，2002年提出按方法学重组中西医结合机能学科实验教学体系，2003年在此基础上建立了旨在系统培养学生初步科研能力、综合能力和创新能力的《中西医结合机能综合实验》课。2004年在认真总结多年的中西医结合机能学科实验教学改革经验基础上，对我校中西医结合机能学科实验教学进行了进一步研讨，从培养高级中医药学本科生的总体目标出发，对申西医结合机能学科的理论教学和实验教学之间的关系进行了全面的评估和规划，通过对机能学科实验课的整合、重组，探讨建立适应社会、科技发展需要的新的中西医结合机能学科实验教学体系，为实现培养医学生实践能力、知识综合运用能力、创新能力和创新精神的目的奠定了基础.     

转化医学理念促进药理学和机能实验学的教学融合

针对药理学教学中存在以理论知识传授为主,忽视对学生应用知识能力培养的问题,提出在现有教学模式下,以转化医学理念为指导,加强理论与实践的联系,促进药理学与机能实验学的教学结合。利用机能实验课的综合性和探索性实验,激发学生学习兴趣,使学生的知识系统化和整体化,同时培养学生创新能力和科研素质,提高药理学教学效果。     

以培养创新能力为中心的医学微生物学实验课教学实践

深化高等医学教育，培养学生的科研素质、创新能力，倡导源创精神势在必行。在医学微生物学实验课中。以培养学生创新能力为中心进行教学改革，取得了良好的教学效果。     

口腔材料学课程实验类型与医学生创新能力培养

实验课的类型包括验证性、演示性、设计性和综合性四种，采用不同的实验类型对于培养学生的创新能力有着重要的影响。在口腔材料学实验课教学中，采用综合性类型的实验课教学，有利于发挥医学生在教学中的主动参与性，提高对实验课的学习兴趣，从而加强医学生创新能力的培养。     

病理生理学实验教学改革探讨

目的改革传统教学模式，提高教学质量。方法在提高教师业务素质，激发学生兴趣，培养实验课学生自主设计实验、解决问题及创新能力等方面进行改进。结果实验教学质量得到提高。结论为提高实验教学质量，应在在提高教师业务素质，激发学生兴趣，培养实验课学生自主设计实验、解决问题及创新能力等方面进行改进。     

扬州医学院生理学教学改革中的问题与探索

在教学改革的浪潮中,扬医生理学科在院领导和其他相关学科大力支持下,根据自身的办学特点,结合医学机能学科实验教学的共性,从加强学生实验能力培养考虑,将生理学、药理学、病理生理学三门课的实验教学,改为统一的机能实验课,由单独建立的机能实验教研室担负。通过四年多来的实践,机能实验教学改革的优越性主要体现在:1.初步实现了重视学生实验能力和创新能力的培养;2.调整了实验教学的内容,归三为一,融为一体,较明显地提高了实验教     

机能实验评分初探

实验课的考核是实验教学的重要环节，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。与理论课比较，其考核有自己的特殊性。为了调动学生学习实验课的兴趣，培养学生的实验能力，作者在1999级、2000级的机能实验教学中，改革了传统的实验课考核办法，建立了一套切实可行的、全新考核办法，促进了实验教学。     

中等卫生学校机能学科实验教学的探索与实践

从培养医学生的总体目标出发,对机能学科理论教学和实验教学之间的关系进行全面评估和规划,通过对机能3学科实验课的整合、重组,探讨建立新的机能学科实验教学体系,达到加强医学生实践能力、知识综合运用能力、创新能力和创新精神培养的目的。     

我校机能实验教学改革的现状与问题分析

医学实验课教学是医学教育的重要组成部分,对培养学生科学的思维方法、创新能力和严谨的科学作风有着重要作用。在此就我校机能实验教学改革取得的成绩、现状和面临的一些问题进行探讨,以期为进一步深化改革提供借鉴。