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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
目的探讨中职护生护士执业资格考试(以下简称护考)前心理状态,并采取相应策略,以提高我校中职护生应对护考的能力。方法采取问卷调查法调查我校2010级600名中职护生护考前的心理状态并对其进行分析。结果我校有382名护生在护考前存在不同焦虑心理,占63.67%,主要原因是护生担心考试不合格影响就业、基础薄弱、自身紧张、缺乏自信等。结论正确认识护考的目的和结果,做好护生心理疏导,提高护生心理素质,强化考前讲解及模拟训练,减轻护生的紧张情绪,减少焦虑,提高护考合格率。  相似文献   

2.
专科护生毕业前就业意向的调查   总被引:2,自引:1,他引:1  
目的了解护生毕业前的就业意向,以便更好地指导其就业。方法整群随机抽取5个护理大专班护生进行问卷调查。结果毕业前69%的护生落实了就业单位,湖南省与外省市就业落实率没有差别;城市护生的就业落实率高于农村护生;五年制大专护生高于三年制大专护生;在就业观念上,78%的护生追求条件好、薪酬高的医疗单位;85%的护生对学院提供的就业服务比较满意。结论目前,专科护生就业率较高,但仍需在就业知识、就业观念、就业心理等方面加强教育。  相似文献   

3.
目的:探讨在《急救护理》教学中对护生进行人文关怀能力培养的效果,为护生人文关怀能力培养教育提供参考依据。方法:将200名在我校就读的护生随机分为A组和B租,每组各100名护生,为A组护生在《急救护理》教学中进行人文关怀能力培养,为B组护生进行《急救护理》教学,对比分析两组护生的人文关怀能力。结果:与B组护生相比较, A组护生的人文关怀能力较强,差异显著(P<0.05),有统计学意义。结论:在《急救护理》教学中对护生进行人文关怀能力培养对提高其人文关怀能力的效果显著,对护生人文素质修养的提高及其自身发展产生了积极的意义。  相似文献   

4.
目的:了解护生在实习后期对沟通能力自评情况,以提出对策。方法:对108名护生进行沟通能力的问卷调查。结果:护生沟通能力总得分为59.68(79.6%)分,本科护生、专科护生、中专护生三组间沟通能力自评,P〈0.05,沟通能力评价专科生优于本科生,本科生优于中专生。结论:护生实习后期沟通能力不容乐观,应通过学校、医院、护生三方面进行针对性培训,以提高护生沟通能力。  相似文献   

5.
注意培养护生在护理演练中的沟通能力,有利于提高护生的临床适应能力。增进护生与服务对象之间的信任和理解,消除服务对象的不良心理反应,满足服务对象的心理需求,提高护生灵活运用沟通技巧的能力,为护生就业奠定良好的基础。  相似文献   

6.
临床实习是护生实现理论知识向实践能力的转化,护生向护士角色转变的重要阶段,是护生获取护理技能的必要途径。我们在任多届护理专业班主任实际工作及临床实际工作中体会到,护生在实习医院实习时,易侵犯患者的权利而引发护理纠纷。护生如何圆满完成临床实习并处理好护患关系以缓解护患矛盾,具有重要的现实意义。  相似文献   

7.
刘春霞  吉琦  王丽 《吉林医学》2009,30(2):162-163
目的:让护生掌握手术室感染预防控制工作的重要性,提高护生预防控制医院感染的意识,减少因护生无菌操作不严引起的医院感染。方法:组织学生系统性学习医院感染知识,提高护生无菌意识,培养“慎独”精神。结果:制定手术室护生手术室感染控制的相关规定,护生预防医院感染意识加强。结论:加强护生对医院感染控制工作重要性的认识,保障在每个环节提高手术室感染控制水平,降低手术室感染发生率。  相似文献   

8.
崔静 《卫生职业教育》2011,29(12):114-116
目的评估实习护生职业防护知识与技能培训的效果。方法对实习护生进行分组,实验组在进入临床之前进行技能强化培训和职业防护知识培训,与未经培训的对照组进行对比及统计学分析。结果实验组护生对职业防护的认知程度明显高于对照组;实验组护生在实习过程中发生的职业损伤的次数明显低于对照组。结论护生在临床实习中面临着多种职业危害,应加强对护生的操作技能训练,规范其操作行为;加强对护生的职业防护教育,提高护生的自身防护能力;增设护理职业防护课程是有效的防护措施。  相似文献   

9.
目的探讨如何评价高职护生内外科护理学的学习效果。方法在内外科护理学教学过程中,采用课堂单元测试、临床见习、阶段考核方法综合评价护生学习效果。结果调查发现,护生、教师认为课堂单元测试、临床见习、阶段考核综合评价护生学习效果能激发其学习兴趣,提高护生各种能力及综合素质。结论课堂单元测试、临床见习及阶段考核能促进护生提高学习自觉性,对高职护生的学习具有推动作用。  相似文献   

10.
目的:调查临床老师对男护生带教的意愿并分析原因,为男护生临床带教安排提供科学依据。方法:自行设计调查问卷,对79名临床老师对男护生的带教意愿进行问卷调查。结果:84.8%的临床老师因为男护生的自身优势愿意接受男护生带教。8.9%的临床老师因为男护生消极的职业态度拒绝接受男护生带教。6.3%的临床老师对男护生带教持无所谓态度。结论:临床老师对男护生的带教意愿受男护生自身优势及职业态度的影响;临床老师对男护生优势的认识存在一定的局限性;高年资老师更适合男护生带教工作。在今后的教学培训中,应加强男护生带教的针对性培训,以期更好的完成男护生临床教学工作。  相似文献   

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