医学影像学专业实习教学方法初探

医学影像学学科是通过对影像资料的分析、对比,进行疾病的诊断和疗效的观察。因此影像实习就显得尤为重要,本文旨在探讨医学影像专业学生实习教学方法,提高实习带教质量。     

PBL教学法在医学影像专业临床实习带教中的应用

探索PBL(problem-based learning)教学法在医学影像专业实习带教中的教学效果.将2006级医学影像专业本科班在影像中心实习的36名学生,按单盲随机分为两组,PBL组(18人)采用PBL教学法,对照组(18人)采用传统教师带教的教学法.实习结束对两组实习生对专业基础理论、报告书写及综合阅片分析能力进行考核比较,并对评分进行统计学分析.采用PBL教学法的学生考核成绩较高,学生反映良好.PBL教学法优于传统的带教法,提高了学生分析问题、解决问题的能力,并能充分调动学生学习的积极性和主动性.     

如何做好医学影像学专业本科生临床实习的带教工作

医学影像学专业是一个新兴医学专业，临床实习教学是其教学的重要阶段。如何作好临床实习的带教工作，我们认为应加强组织管理，及时反馈教学信息；强调基础训练，提高综合分析能力；加强德育教育，培养合格人才。     

医学影像学专业超声实习带教体会

近年来,随着超声技术的迅速发展,超声医学在临床中的应用更加广泛,因其具有无创、简便、经济及可重复等优点,更易被被临床医生及患者接受。同时对超声诊断从业者的综合素质也提出更高的要求,因此在医学影像学专业实习阶段培养学生良好的临床思维习惯及操作技能是教学工作的重要目标。本文从提高学生对超声仪器的操作能力、规范报告书写、提高带教效率、超声医学与其它学科相联系、了解超声的新技术及新进展、充分利用PACS系统资源等几个方面总结影像专业超声实习教学中的经验,期望在今后的实习教学中提高教学质量,为实习生今后的临床工作打下坚实基础。     

提高医学影像专业实习教学质量的探讨

实习阶段是高等医学教育中非常重要的环节。本文主要讨论了我院放射科为提高医学影像专业实习教学质量,经过多年的实践与探索而总结出的相关方法和经验。     

医学影像见习中带教的体会

“大影像”的发展趋势使医学影像学正成为一个日益庞大复杂的体系，对医学影像的教学也提出了更高的要求．由于摄后一个学期的实习多受考研和就业的影响，其教学效果往往难以保证，而抓好见习就显得尤为重要，从长期效果来看可以避免或减少“毕业后实习”现象的产生．     

医学影像学专业毕业实习质量的探讨

针对新形势下影响影像学专业实习的各项负面因素如考研相关影响、找工作、实习教师的相关问题、实习教学资源相对紧张、谈恋爱、各种社会活动和医患关系等，我们采取了相应的应对措施，保障了医学影像学专业实习的顺利进行。     

医学影像专业超声实习带教思路

随着超声诊疗技术的迅速发展,超声医学在临床中的应用更加广泛,因其具有无创、简便、经济及可重复等优点,已成为重要的影像学检查与治疗手段.同时对超声医学从业者的综合素质也提出更高的要求.本文从进行必要的岗前培训和引导;提高超声诊断与治疗的临床工作能力;加强实习过程中理论和操作考核,及时总结,不断提高带教水平等几个方面总结超...     

浅谈医学影像专业临床基地建设与实习管理

医学影像学专业是在放射诊断学的基础上伴随现代科学飞速发展应运而生的新兴专业。随着医学影像技术的不断发展，新的医学影像设备不断问世并应用于临床，极大推动了医学影像学的发展。自1999年以来，按照国家政策各高校纷纷增加招生指标、增加专业设置，不断扩大在校生规模，各高等医学院校招生人数逐年增加。[第一段]     

提高医学影像学专业学生见习及实习效果的体会

现代医学影像学飞速发展,已在医学诊断中占有举足轻重的地位。医学影像学是一门非常注重实践的学科,所以在理论授课的同时必然安排一定时间的见习,经过系统的理论学习之后,还会安排近一年的专业实习。搞好见习及实习教学是培养医学影像人才的重要环节[1]。怎样在有限的时间里进一步提高见习及实习效果,是值得我们医学影像学授课教师努力探索的重要问题。现将我院医学影像学专业本科生在见习及实习阶段的一些尝试介绍如下,供大家参考。     

两种实习方式在小儿矫形外科教学中的对比研究

【摘要】 目的 对比研究两种实习方式在小儿矫形外科临床教学实习中的效果。方法 选取在小儿矫形外科实习的2012级、2013级五年制医学本科生60人,随机分为对照组及实验组,每组30人。对照组采取传统的以床位为基础的实习,即实习生管理固定床位的患儿;实验组采取以病种为基础的实习,即实习生管理同一病种的患儿,并定期轮转,两组均用PBL+LBL联合教学。实习结束后进行满意度问卷调查及出科考核,应用SPSS18.0进行数据分析,采用独立样本t检验比较两组出科考核成绩,采用卡方检验比较两组满意度[补充统计学方法]。结果 实验组基本理论、病历书写及综合成绩得分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;两组技能操作成绩比较,差异无统计学意义（P>0.05）。满意度调查显示,实验组满意度高于对照组,两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 以病种为基础的实习方式在小儿矫形外科临床教学实习中的效果优于传统实习,可提高临床教学实习质量。     

影像本科生实习教学模式的探索

从影像本科生实习管理、PACS系统的应用学习、多媒体教学应用、横向和纵向诊断思维培养四个方面对影像本科生实习教学模式进行了有益的实践探索,以期培养合格的影像医学人才。     

临床医学专业实习教学质量影响因素的调查分析

为了解临床医学专业实习教学情况,对全国普通高等学校临床医学专业教学基地开展问卷调查,调查临床教学基地的基本信息、临床医学专业实习教学现况、临床实习教学中存在的问题、对临床实习教学的政策建议等。结果显示,研究生入学考试、教师对临床教学的投入、医患关系、医院对教学的保障均影响实习,提出改革研究生入学考试的内容和方式、增加教...     

临床实习中加强图像教学与培养学生交流能力的探索

临床实习是医学生增加知识、增长技能、培养临床思维的一个重要阶段。医学生临床实习的质量与提高临床科室的教学质量有着密切的关系。我们在妇产科学临床实习中应用图像手段培养医学生的临床思维能力，实习前应用图像手段获得全面认识；实习中应用图解加强疾病的整体观念；实习结束后应用图像加强理论与实践结合。同时，结合妇产科临床工作，培养医学生的交流技巧，进行成功的医患沟通与交流，提高了临床实习的质量。     

医学影像实训教学的探索与实践

医学影像实训教学是把理论和实践相结合的有效手段。如何在有限的教学时间内,提高实训教学的示教效果,建立初步的临床诊断思维,培养全面发展的合格医学生是教学的关键。在此,主要从医德医风培养、创新能力培养、语言表达能力培养、整体思维能力的培养等方面,探讨了医学影像实训教学的发展方向和改革需求。     

儿科专业医学影像学教学内容的调整和优化

根据儿科专业特点,对医学影像学教学内容进行调整、优化,充分体现儿科影像特色,以提高教学效率,满足儿科专业特色医学人才培养的需要。     

医学影像学实训教学中的问题与改革实践

医学影像学实训教学对提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新精神有着不可替代的作用.针对现行的以“教师讲、学生听”的教学模式的不足,本文探讨了医学影像学实训教学改革的具体措施和特点,即以学生为主体的讲解讨论与教师的引导总结相结合,以多媒体与传统教学相结合的教学方法,极大地提高了学生的学习兴趣和分析解决问题的能力.     

BOPPPS联合多种教学方法在小儿传染病学见习课程中的应用

目的 探讨基于BOPPPS的参与式互动教学设计在小儿传染病学临床见习课程中的应用效果。方法 选取2018级儿科系本科217名学生作为实验组,2017级儿科系本科208名学生作为对照组,试验组采用BOPPPPS联合以案例为基础的学习（case-based learning,CBL）及以团队为基础的学习（team-based learning,TBL）的教学模式,对照组采用传统示教模式。通过对比两组学生的过程性评价及期末理论考试进行学习效果评价,并对试验组采用问卷调查进行教学反馈。采用SPSS 19.0进行t检验。结果 试验组理论考试成绩[（75.04±9.12）分]优于对照组[（71.03±9.51）分],试验组过程性评价成绩[（81.03±6.13）分]优于对照组[（70.02±10.32）分],差异具有统计学意义（P<0.05）。教学满意度问卷调查结果显示,互动参与式教学在学习兴趣提升、学习能力提升、课堂满意度、课程接受度4个方面得到学生认可。结论 在本课程的见习教学中进行务实的课堂改革,获得了学生的高度认可,有利于提高学生临床思维能力及综合素质培养,值得进一步应用和推广。     

医学留学生神经内科临床教学探讨

留学生教育已成为医科院校一项重要的教学任务。神经病学由于学科构成的复杂性,临床教学难度大。重庆医科大学附属第一医院神经病学教研室从临床双语教学中教师语言运用能力培养、神经病学相关基础医学知识讲授、学生临床技能培训、促进患者配合、实施定期考核等方面,强化留学生临床教学,为提高神经病学教学质量提供可借鉴的思路。     

基础医学教学的思考

本文对目前基础医学教学中一些值得关注的问题进行了分析,并从树立以学生为中心的理念于基础医学教学各环节、建立基础和临床教师的双向教学机制、持续开展教师教学方法的培训工作、发挥网络资源在基础医学教学中的作用等方面,提出了解决问题的建议和思路.