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刘奇志 《中国高等医学教育》2013,(12):10-11
学生沟通能力的培养为医学院校所重视.大学英语要满足学生语言能力发展的需要,也要为他们未来职业发展服务.医学院校英语教学改革中,应把培养学生的沟通能力和人文素养融入到教学中,使英语课与学生专业学习相结合.文章以《新视野大学英语》第三册《graceful hand》为例,论述了如何剖析作品,让学生从医学人文角度欣赏优美的文笔和深刻的意境,学习如何与人交流,培养学生的人文素养和沟通能力. 相似文献
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钱丽敏 《辽宁中医学院学报》2009,(11):262-264
沟通能力对于现代社会已日显重要,对于实验室医学工作者而言是生存的要素,也是ISO15189质量体系的要求。检验专业实习生沟通能力的培养是改善医惠关系、协调与临床各科室关系、就业现实的需要。通过实习生人文素质的教育、优质服务意识的强化、明确语言与非语言沟通的禁忌、善用语言与非语言性沟通的技巧、发挥带教老师的表率作用、倾听、融专业知识于实践中等方面的实施,从而促进学生的专业成长。 相似文献
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目的了解临床与检验专业在校生对临床与检验相互沟通的认知状况,探讨加强沟通能力培养的途径,为医学教育体系沟通教学模式提供参考。方法采用调查问卷对临床与检验专业在校生各200名进行调查。结果临床与检验专业学生对沟通重要性和必要性认知一致,认为自身沟通能力存在不足的分别占90.5%和92.0%,认为教育体系中关于沟通学技能的教学模式需要改革的分别占89.5%和85.5%,学生对影响沟通能力培养的主要因素也有相同看法,而对双方沟通主动方的看法存在显著差异。结论医学院校应重视对临床与检验专业学生沟通能力的培养,改革沟通学技能教学模式,增强学生主动沟通意识,为其尽早适应医学环境做准备。 相似文献
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论全科医学人才医患沟通能力的培养 总被引:7,自引:7,他引:7
结合国家对全科医学人才的需求,提出全科医学学生的医患沟通能力培养的需要性和迫切性,分析全科医学人才医患沟通能力培养的途径。适应形式要求,改革全科医学人才的培养模式。加强全科医学人才的职业道德实践,加强心理学知识培训,强化法律意识,更好地开展社区卫生服务。 相似文献
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针对培养中药专业学生医学人文关怀精神的必要性及其实践进行论述。培养中药专业学生的医学人文关怀精神,既是就业岗位的需要,也是提高学生与患者沟通能力的需要。现从入学、专业课教育、活动、实习4个方面介绍培养中药专业学生医学人文关怀精神的具体做法。 相似文献
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临床医学专业学生医患沟通能力培养探析 总被引:2,自引:0,他引:2
临床实习是培养医学生医患沟通能力的重要阶段。本文从医学教育角度出发,结合医学模式转变的需要,探讨了在临床实习带教中培养医学生医患沟通能力的意义及必要性,同时从带教教师和医学生两方面着重探讨了培养医学生医患沟通能力的方法和途径。 相似文献
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浅谈如何提高临床医学研究生培养质量 总被引:7,自引:0,他引:7
如何有效控制临床医学专业学位的授予质量、客观公正地评价研究生的临床能力,是目前医学研究生管理部门努力探索的问题。我们通过对首都医科大学麻醉学专业学位硕士研究生临床技能考核结果的分析,试图找出目前临床医学专业学位研究生培养及临床技能考核中存在的实际问题,对如何加强研究生的临床能力考核,客观、全面地评价临床能力作了有益的探讨,并提出了相关意见和建议,以期提高专业学位硕士研究生培养质量。 相似文献
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概述我国卫生信息化建设对医学人才培养的需求,从“教什么、学什么、考什么、用什么”四个方面着手,从知识结构、课程体系、教材体系、评价体系等方面进行了深入探索和不断改革。提出坚持以“医学应用”为核心,注重学生创新能力培养为目标,构建和完善医学院校《计算机与信息技术应用基础》课程体系为方向,学生实际操作能力和水平为考核标准,明确了医学生在未来工作中对计算机技术、网络技术、信息技术、多媒体技术和本专业数字化技术的知识结构与技能结构的要求。 相似文献
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文章从在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力是医学科学教育发展的必然要求和潮流所向、有助于医学生诊断思维的纯化、有助于总结临床发观以使之上升为理论、有助于中医教学和传授4个方面探讨了其必要性及其意义,并指出如何在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力,最后提出了建立《中医诊断逻辑学》的设想。 相似文献
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目前,可供麻醉专业住院医师培训的临床资源越来越不足,医学模拟教学能提供安全、规范的培训课程,满足住院医师综合素质和专业技能培养的要求。基础与高级麻醉操作训练能提高住院医师的操作水平,综合麻醉能力训练能培养医师的临床思维、组织协调、危机处理等全面能力。目前,模拟教学在麻醉专业住院医师培训中的应用尚显不足,建议从政策层面加以引导。 相似文献
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李蕾 《中华医学教育杂志》2009,28(2):149-150
为了加强实习学生临床技能训练,重视实习学生临床思维能力培养,平凉医学高等专科学校参考执业医师实践技能考试大纲和医学专科学校教学合格评估体系对学生职业能力测试的要求,针对2003级、2004级临床医学专业学生制定了7站式毕业考试方案。该方案既满足了实习学生临床实训要求,有利于加强学生实际操作技能训练和临床思维能力培养,又可以强化实训教学环节,检查教师的教学效果。 相似文献
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医学生终身学习能力培养,是提升医学生学习成绩的重要工作,也是医科高校人才培养工作的重要项目。立足医学生入学后在思想观念、价值观念、心理状态和职业认知等方面的新变化,以及医学生终身学习能力培养新要求,建立包括培养理念、学习观念、学习方法和重要途径等要素在内的系统性、应用性医学生终身学习能力培养模式,不仅是提高大学生人才培养质量的重要措施,更是对创新型人才储备、学习型社会建设和区域医学教育均衡发展有重要应用价值。 相似文献
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医学生创新能力的培养是时代发展的要求,针对现有教学方式的不足,在细胞生物学第二课堂的教学中,进行了学生批判性学习文献,学生自主实验,参与科室课题研究等有特色的教学设计和实施。实践证明,此教学活动不仅拓展了第一课堂的内容,锻炼了学生的动手技能,而且激发了学生的独立思考潜能,提升了学生的科研素质和创新能力。 相似文献