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相似文献
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1.
本研究探讨对中学生考试焦虑的干预方法和效果,为进一步做好学校学生心理辅导,促进中学生的心理健康提供依据. 对象与方法 一、对象 随机抽取初三年级(136名)和高三年级(115名)各两个平行班(广东省湛江市第二十中学学生),每年级选取1个班作为对照组(仅作考试焦虑水平测试,不做辅导干预),另1个班的学生作为实验组完成全部测试和辅导干预.全部参加测试的学生的身体健康,均无明显躯体、精神疾病.  相似文献   

2.
六年级小学生考试焦虑状况及其与应对方式的关系研究   总被引:2,自引:1,他引:1  
考试焦虑是应试者面对考试压力出现的心身反应 ,与低自我接纳、低自我评价和情绪缓冲性应对方式呈显著负相关[1] ,研究对象以大学生、中学生居多 ,在小学生中开展考试焦虑研究及心理辅导较少 ,为了解六年级小学生考试焦虑及其与应对方式的关系 ,我们进行了心理调查 ,为做好小学生考试心理辅导提供客观依据。对象与方法一、对象为某城区小学六年级学生 14 8人 ,年龄 11~ 13岁 ,平均( 12 .2 9± 0 .5 1)岁 ,其中 ,男生 77人、女生 71人 ;独生子女 87人 ,非独生子女 61人 ,其中汉族 10 8人、彝族 3 0人、回族 10人 ;在男女生、独生子女与非独…  相似文献   

3.
蔺勇翀  朱燕 《卫生职业教育》2011,29(10):114-116
为了了解中职生考试作弊的原因,笔者对中职学生考试作弊心理进行了调查分析,并提出相应的对策,与同行共同探讨。1对象和方法1.1对象抽取甘肃省卫生学校30个班的300名在校学生作为调查对象,其中男生32人,女生268人。分布于2007级、2008级、2009级3个年级,年龄为14~20岁。  相似文献   

4.
307名高考生考试焦虑问题分析   总被引:4,自引:0,他引:4  
我国目前每年参加高考的高三学生多达数百万。如何帮助他们最大程度地摆脱高考前的焦虑状态 ,如何帮助他们更好地保持心身健康 ,如何培养他们良好的应对挫折的能力 ,这是摆在家长、老师和全社会面前的一个重要课题。本研究对高三学生的考试焦虑情况进行了调查 ,现报告如下。对象与方法一、对象本市一所重点中学高三年级 5个班的高三学生 30 7名 ,其中男生 171人 ,女生 136人 ;年龄 16~ 19岁 ,平均 (17.6 3± 0 .6 2 )岁。同时选择本校高二年级处于非考试状态的学生30 1名 (其中男生 16 7人 ,女生 134人 )作为对照组。二、方法该问卷共 40项…  相似文献   

5.
目的: 探讨中考和高考学生的考试焦虑程度与家长的焦虑水平的关联性.方法: 采用焦虑自评量表(SAS)和Sarason考试焦虑量表(TAS)对初一、初三、高一和高三共208名学生进行测试, 同时对学生家长进行SAS测试.结果: 初三和高三学生及其父母的SAS评分明显高于初一和高一学生及其父母, 初三学生的SAS评分高于高三学生, 差异有显著性(P<0.01,P<0.05);TAS评分在初三和高三学生差异不显著.结论: 升学考试的学生及父母的焦虑水平高于非升学考试的学生及父母; 中考学生的考试焦虑程度高于高考学生的焦虑程度.因此, 为缓解学生考试焦虑,对考生及家长采取恰当的心理辅导和心理干预是必要的.  相似文献   

6.
考试是教学过程中的重要环节,是检查教学效果的有效手段。同时,考试对学生的学习起着重要的督促和导向作用。本文通过对九八级组胚学考试成绩进行分析,旨在了解学生对本课程的掌握程度,了解教学中的薄弱环节,以便解决教和学中存在的问题,不断提高教学质量。1 资料与方法1.1 研究对象我校九八级临床医学专业(1~5班)学生285名,法医学专业(6班)26名,妇幼卫生专业(7班)35名,共346名学生,均为并轨生。1.2 教学方法理论课分大班,实验课分小班进行教学。教研室老师分组包班进行教学,即1、2班为一组教师,3、4班为一组教师,5、6、7班为一组教师。…  相似文献   

7.
为了解体育教学对学生素质的影响 ,对 97级学生身体素质进行 4年追踪测试 ,结果报告如下。1 研究对象与方法1 1 对象 宁夏医学院 97年级 15 7名本科学生 ,其中男87名 ,女 70名。1 2 方法 将 97年级学生 1、2、3、4学年与 1996年全国和宁夏回族自治区公布的四项身体素质测试指标[1] 进行同类别、同年龄组之间的两个正态总体平均值比较 ,进行显著性检验。1 3 测试指标 :国家教委颁布的大学生合格标准 5 0m(男女 ) ,80 0m(女 ) ,10 0 0m (男 )跑 ,引体向上 (男 ) ,1min仰卧起坐 (女 ) ,立定跳远 (男女 ) ,各项指标每年 5月份由体育…  相似文献   

8.
考试焦虑是应试者面对考试压力出现的心身反应,与低自我接纳、低自我评价和情绪缓冲性应对方式呈显著负相关[1],研究对象以大学生、中学生居多,在小学生中开展考试焦虑研究及心理辅导较少,为了解六年级小学生考试焦虑及其与应对方式的关系,我们进行了心理调查,为做好小学生考试心理辅导提供客观依据.  相似文献   

9.
目的:为了解医学生考试焦虑的现状、学习类型及学习类型与考试焦虑的关系。方法本研究采用Sarason考试焦虑量表( TAS)和所罗门学习风格量表对医学院429名在校生进行问卷调查。结果不同年级之间考试焦虑水平有统计学意义,且2010级与2011级焦虑水平较高,2012级焦虑水平最低,2009级居中;不同性别、是否独生子女、是否城市户口对学生考试焦虑水平无统计学意义。各学习类型中序列型与综合型考试焦虑程度具有统计学意义,序列型学生考试焦虑程度高于综合型。结论医学生考试焦虑已成为影响大学生生活学习的重要不利因素,需要学校、社会、家庭及个人采取有效的方法来缓解并消除这种焦虑情绪。  相似文献   

10.
目的:分析2021年度某高校临床医学专业5年制4年级学生临床医学专业(本科)水平测试成绩,以评价其在本阶段具有的医学人文素养、医学基本理论知识和临床基本技能状况。方法:系统收集该校707名2017级临床专业学生参加水平测试的医学基本知识考试(理论考试)和临床基本技能考试(技能考试)成绩,分析整体考试成绩的分数分布及考生对不同学科成绩和相关技能操作的掌握。结果:707名参加水平测试的考生理论考试平均成绩(166.593±29.024)分(总分300分),技能考试平均成绩(72.769±8.073)分(6个站点,每站100分)。结论:通过学业水平测试能够发现该阶段的本科生对临床基本技能掌握较好,但是理论知识的掌握不够扎实,需要进一步提高。  相似文献   

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