学习与记忆--脑与行为研究的前沿

学习与记忆是大脑主要的高级神经功能活动过程.传统的实验心理学认为,学习是指获得经验,记忆则指经验的印记、认知与回记.学习过程是神经系统有关部位暂时联系的建立,记忆是其痕迹的保持与恢复.近代生理心理学则进一步认为,学习是指经验信息(行为习惯、感知、思维)的获得或发展,记忆是经验信息的储存和提取(再现),学习与记忆是两个不同又密切相关的神经活动过程.近十几年,学习记忆认知神经科学的研究成为脑科学、心理学和精神病学研究的热点.学习记忆研究广泛采用认知心理学、分子生物学和其他神经科学的各种方法,对人类"脑与行为"这一重大问题展开深入的、以问题为中心的研究,并取得了丰硕的成果.实验心理学和行为心理学也是长期致力于各种心理活动的研究和观察,从对人类行为和复杂心理学活动的内视(introspection)研究,转向定量化地对一些可以观察的心理和行为进行研究,如对知觉、记忆、复杂问题解决能力,甚至意识本身进行研究,比如将复杂的行为和心理功能分解为不同的认知亚成分(模块,modularity),极大地推动了心理学的发展.现人们已可以对感觉、运动的表象等内在的心理活动进行直接的实验研究,加深了对各种认知和心理内在活动的理解;行为学的实验建立了各种心理行为的认知模型,加速了学习记忆的研究,揭开了大脑工作机制研究的新开端.     

医学心理学教育的重要性

医学心理学介绍到我国医学界时间不长,它涉及医学和心理学两门学科,是研究人类健康和疾病及其相关的心理活动问题。换句话说,人们的认知、情绪和意向各种心理过程,与躯     

概念整合视角下的医学英语翻译研究

Fauconnier的概念整合理论揭示了语言内部和语言间的认知运作模式,为研究语言背后的认知活动构建了理论框架,也为研究翻译过程中译者的认知心理过程提供了新视角。医学英语翻译作为专业性和实用性都很强的一种翻译类型,在生成译文时经历了复杂的整合过程。通过实例探讨概念整合理论在医学英语翻译实践中的可行性和实效性。     

用关联理论诠释翻译及构建翻译策略

基于认知心理学基础之上的关联理论与翻译有着很好的兼容性。根据关联理论,人类的交际活动是一种明示-推理过程。在这一过程中,发话者和受话者都受到最佳关联的引导,即理解话语时,听者在付出有效的努力之后可获得足够的语境效果。基于此,我们构建了风格译等直接翻译和创造性翻译等间接翻译的翻译策略。     

关联理论框架下译者的任务-寻找和传递最佳关联

根据关联理论的明示-推理交际模式,本文提出了翻译实际上是两个明示-推理的交际过程,是涉及到原文作者、译者、译文读者三个交际主体的动态的三元翻译,译者肩负着接收者和交际者双重身份。因此,在关联理论框架下,译者的任务是寻找和传递最佳关联。寻找要从认知语境中寻找;传递要注意传递原作者的交际意图。     

英语学习中的迁移

人的学习是一种十分独特的认知过程，这个过程表现为复杂的心理活动，所以学习问题首先是心理学，尤其是教育心理学所研究的对象。如心理学研究中的迁移问题会随时随地对学习产生各种影响。迁移是人在获取知识中必然会产生的正常心理过程，具有一定的规律性，研究和遵循这种规律性有利于正确认识事物，掌握知识。     

心理学与药物效应

心理学是研究心理活动规律及其外显行为和性格特征,介乎于自然科学和社会科学之间的一个边缘科学。当前对心理学的研究已经涉及到人类生命历程中的各个环节与领域,因而有着许多分支,如幼儿心理学、青少年心理学、犯罪心理学、商业心理学、旅游心理学、管理心理学以及医学心理学等等。关于医学心理学,它是心理学和医学相结合的一门新学科,前者研究人的心理活动发生、发展和变化规律;后者是研究人体健康     

透视翻译中选择的意义

从不同文本的译本中可以透视译者在翻译过程中对策略、语言风格及具体词汇的选择。文章的分析表明：译者的译本反映和体现了一定的选择意义,表明了译者不同的价值观、翻译策略选择和对语境的理解,也体现了社会环境对翻译选词的影响。系统功能语法中“选择就是意义”的原则同样适用于对翻译选择问题的理解。     

关于志与意的心理学理解

目的:探讨五神之“志”与“意”的心理学内涵.方法:根据古代文献的描述,对现代心理学理论进行研究.结果:通过研究发现现代心理学描述心理过程的“意”的含义与中医五神“意”的含义明显不同,同时还发现了“志”的心理学内涵.结论:五神之“意”,是记忆活动的重要组成部分,或记忆的活动过程,即大脑保持信息的再活跃,包括思维、想象等心理活动;五神之“志”为清晰深刻的长时记忆,或为定向明确的精神追求,可能包括心灵“情结”,应该包含人格因素,是人一个时期固定存在的相对稳定的心理活动.     

教育心理学在护理教学中的应用

教育心理学是研究教育和教学过程中,教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支,它是教育和心理学相结合的一门科学。说简单一点,教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学[1]。教育心理学指导着教学活动,而通过教育活动的不断实践,又发展和丰富着教育心理学理论。     

诠释学理论下的中医英语教学探讨

诠释学认为翻译是视域融合的过程,翻译即解释,理解具有历史性,因此,翻译是动态的。诠释学理论指导下的中医英语教学把翻译看成是跨文化解释,使翻译活动置于文化背景中,体现翻译的动态性和译者的主动性,课堂教学更活跃,更为开放,可以给学生更大的自主实践空间,有助于提高学生的跨文化交际意识和翻译实践能力。     

论影响译者的外部因素

作为在翻译活动中据中心地位和主导作用的译者,其翻译活动必然要受到各种内部和外部因素的影响,本文论述了社会因素,意识形态和赞助者等翻译外部因素对译者的影响。     

心理护理对肿瘤患者的重要性

<正>心理护理是心理学在护理过程中的应用,也是护理行为对患者心理活动影响的实施[1]。心理护理在癌症的发生、发展和转归过程中具有十分重要作用。当代医学心理学研究证明,患者的心理活动以及护理人员对患者的心理影响,直接影     

护理心理学的应用

护理心理学是将心理学知识、原理、方法应用于现代护理领域,解决护理实际问题的一门学科。它可以起到药物难以起到的作用。护理心理学的研究对象包括护士与病人两方面,它既要研究护理情境下“病人”的心理活动,又要研究“护士”的心理活动,二者均不可缺。     

情感过滤学说在大学英语教学上的应用

西方的一些学者普遍认为:在语言教学过程中,认知与情感是紧密相连不可分割的两个方面,为了促进语言教学工作更能优质地开展,他们主张将认知与情感密切相结合、相统一. 在一般情况下,认知是指人类通过特定的心理活动而习得的相应语言和社会知识;而情感是指人类对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验(心理学大辞典).     

护理心理学在母婴管理中的应用

心理学是研究人的心理活动规律的科学,护理心理学是研究护患关系中患者的心理活动规律及措施的科学.我院在创建以人的健康为中心活动中,实施了对患者心理、生理、保健、咨询等方面就产科工作中母婴管理的护理心理应用做出探讨.     

译者主体性对《黄帝内经·素问》译文的影响

译者主体性指译者在翻译活动中表现的主观能动性,它贯穿于翻译的始终。以《黄帝内经.素问》四个英译本为例,讨论译者的翻译目的、知识结构及双语能力等主体性因素对译文产生的影响,促进更深入地挖掘译者潜能,有效地进行翻译操作。     

从认知心理学视角剖析双心疾病

双心疾病是指具有与不良情绪相关的心血管躯体症状,合并或不合并器质性心血管疾病的情况.认知包括大脑接受外界信息进行加工处理,产生心理活动的全过程.由此衍生而来的认知心理学是现代心理学研究的重要组成部分之一,其核心内容是强调不良认知为情绪障碍产生的关键,为理解双心疾病提供了新的视角.中医学理论认为心和认知过程具有密切的关系...     

翻译中的语义因素

一　　语义学是语言学的一个分支 ,是研究意义的学科。现在对语义学的研究已由词汇语义学向句法语义学迈进。这迈进必然导致局部上对单一的“功能——意念”范畴的描写上升到总体对句子意思的把握 ,但词汇语义学和句法语义学的理论对翻译实践同样具有指导意义。熟悉语义学理论 ,灵活运用语义转移的规律 ,无疑有助于译者对原文的理解和转达。本文试图运用利奇的意义分类理论 ,从词汇语义的层面分析翻译中的语义因素。　　翻译是一种语际转换的方式。在翻译的过程中 ,译者必然在其语言逻辑思维中存在一个对来源语语义单位 (包括词汇、句子、篇…     

对医学教育教学方法的思考

医学教育方法 ,是医学教育过程中为了实现医学教育目的、完成医学教育任务的教学途径或程序。医学教育作为高等教育的一部分 ,其教学方法必然具有其他高等教育学科教学方法的一般特性。然而 ,由于医学教育固有的特殊性 ,医学教育又有其与众不同的特殊教学方法。在传统的医学教育领域里 ,人们过多地强调了医学教育的特殊性 ,没有主动寻求与教育学、心理学 (特别是认知心理学 )的合作并取得这些学科的支持 ,更未能充分利用其最新研究成果 ,尤其是对学习者学习机制的研究成果。这样 ,游离于教育学、心理学理论研究之外的医学教育方法由于缺乏理…