人体解剖学网络课程体系的构建与实施

以培养现代医学创新人才为目标 ,针对学科特点 ,运用现代教育技术 ,从教学内容、教学方法、教学技术和手段、教学基本建设等方面对人体解剖学网络课程体系的构建进行了系统的、深层次的、全方位的改革 ,建立了具有人体解剖学特色的基于现代教育技术的网络教学系统 ,充分调动教师教学和学生学习两个方面的积极性 ,有利于学生自主学习获取知识 ;有利于实现向"学为主体 ,教为主导"教学方式的转变 ;有利于对学生创新精神和实践能力的培养     

医学神经生物学课程体系的建设与实践

神经生物学是一门综合学科，它覆盖面广、发展迅速。针对神经生物学的特点，运用现代教育技术，从教学内容、教学方法、教学技术和手段、教学基本建设等方面构建了神经生物学课程体系并进行了探索与实践，充分调动了教师教学和学生学习两方面的积极性，有利于学生自主学习获取知识，实现向“学为主体，教为主导”教学方式的转变，有利于对学生创新精神和实践能力的培养。     

浅议利用校园网进行教学的研究

教育技术是高等师范院校的一门公共基础课。开设该课程的主要目的是培养大学生的信息技术素养；掌握现代化的教学手段和教学方法；运用最先进的教学媒体进行教学，提高学生利用信息技术分析和解决实际问题的能力；使之具有较强的教学能力和一定的教学素养。为进一步推动我校教育技术课程改革，提高其教学质量，努力适应新世纪对高校人才知识结构的需求。改革教学方法和教学手段，实施网上教学和远程教学将成为重要的教学手段和方法。基于网络环境的教育技术系列课程教学为学生利用信息技术学习教育技术，提高教育技术课程的教学质量提供了良好的氛围。     

多媒体与网络技术挑战现代教学模式

随着数字化、网络化技术在我国日新月异的应用和扩大，传统机制受到严重挑战，新机制下的多媒体教学是大势所趋。新模式在知识传授、深刻理解重点难点、解题练习、因材施教等方面具有传统模式无法比拟的强大功能。对多媒体与网络技术参与现代教学进行阐述，指出，多媒体与网络教学克服了以教师为中心传统教育的弊端，具有容量超大的实用性；声像并茂的趣味性；学生为主的客体性；因人而异的灵活性；使师生、同学交流更频繁，课堂更具人性化，学生的学习主动性也会日益提高。     

临床分子生物学教学软件开发研究

临床分子生物学教学软件瞄准课程教学的难点，确定开发的目标；充分利用计算机和网络技术优势，扩展软件的功能；通过人机互动，激发学生的学习兴趣；拓宽学生知识领域，有利于培养学生的创新思维。     

以学生为中心与中等医学教育

以学生为中心的理念，确立了学生在教学过程中的中心地位，弥补了传统教学模式只重视教师，而忽视学生的弊端；有利于克服用一种模式、一种教法培养人才的倾向；有利于激发学生对教育与管理的认同感和接受的主动性；有利于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才。     

多媒体教学在医学临床教育中的作用

为了全面提高多媒体教学在医学教育中的作用，我们从转变教育观念入手，改进教学手段，不断深化教学改革，建立了现代教学环境。应用计算机多媒体教育技术传递教育信息有利于学生学习、记忆过程，有利于提高学生的创造力、想象力，有利于临床教学过程灵活、实用、多样化，有利教师在教学过程顺利进行，有利于学生毕业后适应现代社会的发展，弥补了传统教学的不足。     

汕头大学医学院新教学模式的改革与实践

汕头大学医学院坚持走医学生“精品”教育之路，对临床医学专业的课程体系进行大胆改革与创新，探索并实施了以系统整合为基础的全新教学模式。新教学模式不是简单的教学计划的设计与改革，而是从教育思想、教学内容等方面进行全方位的改革与创新。本模式基本框架由核心课程(公共基础模块、人文社会科学模块、系统整合模块、技能模块、临床核心模块)、选修课程及实践教学三大部分组成，具体体现在：①明确人才培养目标。既反映现代教育思想和教育改革的趋势，有利于医学生形成合理的知识结构，促进其个性发展和增长适应性，又注重内容上的衔接、交叉、渗透，增加对医学生人文关爱、沟通技巧等培养。②实现教学内容、教学方法与教学手段的创新。首先，将传统的以学科为主的课程整合为系统模块，使医学生早期接触临床、后期回归基础。其次，注重学生自我学习，开发创造性思维，促进创造能力的发展；通过现代教育手段，发挥学生个性，培养学生“快乐学习”的理念。再次，加强临床基本技能与临床思维能力的训练。最后，加强人文社会科学教学，培养学生的道德情操和团队精神。③进行管理创新。首先，加强机构保障：此次改革由主管院长全面负责，教务处具体管理，各模块教学实行模块负责人责任制；其次，加强网络管理；再次，充分发挥教学督导组作用，保证教学质量。新教学模式已在我校2002级临床医学专业(五年制、七年制)实施，经教学管理人员及广大教师共同努力，进展顺利。     

创造性教育在护理学教学中的应用

论述了创造性教育与传统教育之间的差异，以及护理教育创新人才培养的意义，探讨了护理教学中创造性思维的培养。重点从开放教学空间、创设问题情境、改革教学评价、激励创新思维、改革学习方式、改变对护理技术操作的要求、培养学生的创新意识等方面阐述了创造性教育在护理学教学上的应用。     

免疫学教学中实施创新教育的认识与实践

面向２１世纪，为适应新世纪教育对创新人才的要求，我们必须在教育观念上实现三个转变：一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主；二是要从以教师为中心转变为以学生为中心，在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与教学，从而培养其创新心理素质；三是教师要有创新思想和创新意识。落实到具体的教学中，笔者谈谈自己在免疫学教学中创设灵活多样的教学方式培养学生创造性的一些做法与体会。１层层设疑，启发思维，激发学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。教育家赞可夫认为：“教学中一…