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相似文献
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1.
目的 了解新护士的护理软技能水平的影响因素并分析其差异性,为护理软技能培训提供依据.方法 以护理软技能测评量表为工具,采取分层整群抽样的方法按不同行政区、不同医院等级在全国抽取2 816例样本进行施测,对样本资料进行一般描述性统计、多元回归分析及方差分析.结果 不同医院等级、不同年龄组、不同行政区、不同婚姻状况、不同文化程度、不同科室的新护士护理软技能水平表现出明显差异:三级医院护士软技能水平明显高于二级医院,其中人际关系技能最为突出;30岁以上护士组织管理技能、自我管理技能得分最高,30岁以下护士护理软技能得分随年龄增加呈下降趋势;华北地区护士总体软技能最高,华南地区除认知技能外得分最低;ICU、传染科护士总体软技能水平居第一,精神科护士在组织管理、自我管理、认知技能上得分最高,而人际关系技能则接近最低水平;未婚高于已婚;本科高于大专.结论 医院等级、护士年龄、行政区、婚姻状况、文化程度、科室为影响新护士软技能水平的显著因素,建议医院管理者进行针对性培训提高护理软技能.  相似文献   

2.
目的 探讨护士工作年限、婚姻状态、职称、年龄、地区、文化程度、工作性质以及工作科室与护士职业应激的关系.方法 应用中国护士应激源量表(CNSS)对中国东部、中部及西部的3091名护士进行调查.结果 3091名护士全部女性,年龄18~55.06岁,平均年龄(30.13±1.98)岁;工作年限最长38.00年,平均(10.23±8.05)年.不同工作年限(F=9.472,P=0.000)、不同婚姻状态(F=4.598,P=0.010)、不同职称(F=3.667,P=0.012)、不同年龄(F=7.600,P=0.000)、不同地区(F=46.971,P=0.000)、不同工作性质(F=14.888,P=0.000)以及不同工作科室(F=3.876,P=0.000)的护士职业应激水平差异有显著性,不同文化程度(F=2.052,P=0.129)的护士职业应激差异无显著性;影响护士工作应激的主要变量依次为:工作年限、工作科室、职称、工作性质、婚姻、地域.结论 我国护士的职业应激受多方面因素的影响,正确评估护士职业应激的特点,不仅对广大护士的工作,而且对护理管理者有重要意义.  相似文献   

3.
目的探讨我院护理人员工作倦怠与工作投入性现况及影响因素,为提高医疗护理服务质量提供理论依据。方法应用《Maslach工作倦怠问卷》和《Utrecht工作参与性量表》对宁夏医科大学总医院的400名护理人员进行横断面的调查研究。结果护理人员的年龄、工作年限、职称、科室等因素均与工作倦怠有关。年龄在30岁~者较40岁以上者更易出现工作倦怠的早期表现,工作年限小于30年的护理人员易出现工作倦怠,高职称和门诊护理人员较低职称和其他科室护理人员较少出现工作倦怠,以上比较差异均有统计学意义。结论护理人员的工作倦怠与年龄、工作年限、职称、科室等因素有关。医院应注重对护理人员的人性化管理,采取多种方法预防和缓解护理人员的工作压力,提高医疗服务质量。  相似文献   

4.
程亚艳  陈多姿 《安徽医学》2019,40(5):573-577
目的调查亳州地区护士对失禁性皮炎(IAD)及其结构化护理的认知现况,为我市开展护士IAD专科知识和技能规范培训、降低患者IAD发生率、提高临床护理质量提供依据。方法 2018年4~5月,采用便利抽样的方法,使用自行编制的《护士失禁性皮炎及结构化护理的认知调查问卷》对亳州地区二级及以上9家公立医院1 429名护士进行调查,分析护士对IAD及其结构化护理的认知水平,同时比较不同特征(如性别、年龄、学历工作年限等)护士认知差异。结果护士对IAD认知得分为(28. 63±13. 40)分,对结构化护理的认知得分为(12. 81±2. 94)分,平均得分率为51. 13%和58. 23%。三级医院护士IAD认知得分及结构化护理认知得分均高于二级医院,差异有统计学意义(P <0. 05);年龄> 40岁、工作年限> 20年、担任管理职务的护士IAD认知得分较高。但不同性别、年龄段、学历、工作年限、职称、职务的护士及是否为伤口造口专科护士在对IAD结构化护理认知上比较,差异无统计学意义(P> 0. 05)。结论亳州地区护士对IAD的认知水平及结构化护理认知水平均较低,应加强对护士专科知识与技能培训,尤其应加强二级医院护士的培训,提高专科化护理水平和预防意识。  相似文献   

5.
目的:对分级诊疗模式下川东北地区县级医院临床护士综合能力进行调查分析,为制定提升临床护士综合能力培养机制提供依据.方法:采用一般资料问卷和护士能力测评量表对川东北地区6家县级医院414名临床护士进行调查,并将调查结果进行分析.结果:随着职称的提升和工作年限的增加,护士的综合能力逐步提高,但是工作11~15年护士的能力稍有下降的趋势.结论:护士的综合能力与职称和工作年限密切相关,可根据测评结果优化护士培训机制以提高护理人员的临床护理能力.  相似文献   

6.
<正>护理软技能是与护理专业操作技能相对的概念,是护士将专业知识和技术技能更好地应用于护理工作的个人技能和社会技能[1]。国外多项研究表明,软技能可以提高护士的综合素质、增强护士主动服务意识、提高护理管理者的领导能力[2-4]。既往研究表明,不同科室护士软技能水平不同,ICU、感染科护士护理软技能总体水平高于一般科室[5]。然而,对手术室护士软技能研究相对较少,其现状和影响因素尚不明确。手术室护士工作节奏快、劳动强度大、工作时间长、工作环境密  相似文献   

7.
目的:了解吉林省专科护士护理软技能水平状况,为制定培训对策提供依据。方法:采用护理软技能测评量表对77名参加吉林省专科护士培训的护士进行问卷调查。结果:吉林省专科护士护理软技能总分为(182.17±18.22)分,其中自我管理技能维度得分最高为(39.01±4.00)分,认知技能维度得分最低为(23.39±4.06)分。学历和医院级别对吉林省专科护士护理软技能有影响(P0.05)。结论:吉林省专科护士护理软技能处于中等偏上水平,专科护士培训基地应有针对性的加强护理软技能的培养,减少因学历等原因造成的差距。  相似文献   

8.
目的 探讨临床护士的同情心疲乏状况及其影响因素.方法 采用便利抽样法,运用自制的一般资料调查表和职业生活质量量表对644名护士进行问卷调查,一般资料调查包括性别、年龄、婚姻、工龄、人事性质、职称、文化程度、所在科室、本科室工作年限、工作职务10项内容;职业生活质量量表内容包括同情心满足、继发性创伤应激和身心耗竭3个维度30个条目.分别采用单因素和多因素分析影响临床护士同情心疲乏的因素.结果 共回收问卷592份,回收率为91.9%;有效问卷566份,有效率95.6%.其中规范化培训护士60人,临床护士506人.对临床护士的调查结果显示,同情心满足、继发性创伤应激和身心耗竭得分分别为(3.15±0.57)、(2.73±0.54)和(2.78±0.55)分.单因素分析显示,不同年龄、婚姻、职称、工龄、本科室工作年限、工作职务组的护士在同情心满足维度上的得分比较差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);不同科室和本科室工作年限组的护士在继发性创伤应激维度上的得分比较差异有统计学意义(P<0.05);不同年龄、工龄、所在科室、工作职务组护士在身心耗竭维度上的得分比较差异有统计学意义(P <0.05,P<0.01).多因素分析显示,对临床护士同情心满足有显著影响的因素有年龄(t=3.601,P=0.000)、婚姻状况(t=2.225,P=0.027)和工龄(t=-1.980,P=0.048);对继发性创伤应激有显著影响的因素为所在科室(t=-2.821,P=0.005);对身心耗竭影响的因素为年龄(t=-4.289,P=0.000)和本科室工作年限(t=2.649,P =0.008).结论 护士和管理者应从影响护士同情心满足和同情心疲乏的影响因素上着手,采取有效措施,提高护士的身心健康.  相似文献   

9.
目的 了解新生儿专科护士培训班学员的专业能力现状及其影响因素,为新生儿专科护士培训提供客观依据.方法 采用闭卷理论考试及自评式问卷相结合的方法,采用组间单因素方差分析及SNK-q检验比较不同组问护士的专业能力.结果 基础护理技能单项得分(2.47±0.57)分,新生儿重症护理技能(1.49±0.80)分,新生儿外科护理技能(0.76±0.51)分,组间比较有统计学差异(P<0.05).新生儿内外科护士得分明显高于普通儿科病房护士得分.随着工作年限的延长,职称的晋升及学历的提高,各项得分也明显提高.儿童专科医院得分高于其他类别医院,三甲医院高于其他级别医院.结论 新生儿种护士重症护理技能及外科护理技能较为缺乏,专科护士培训班是提升专业技能的理想途径..  相似文献   

10.
现将我科室在优质服务中实行小组责任制的过程介绍如下. 小组组成 我们科将产科病房划分为两个组,由护士长把关,分设两个组长,由年资高、经验丰富的护师担任,并按职称和工作年限将其余护理人员分别分配到两个小组,形成护士长-组长-责任护士的三级护理结构[1],并要求每个护士必须要富有爱心、责任心、同情心和耐心.  相似文献   

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