社区综合心理干预对心血管系统慢性疾病的作用

心血管系统慢性疾病是影响人类健康的最常见疾病之一,其发生、发展与负性情绪密切相关.为探讨社区综合心理干预对心血管系统慢性疾病的作用,本研究对192例心血管系统慢性疾病患者进行了综合心理干预,收到了较好效果,现将结果报告如下.     

102例急死尸检死因分析

本文对102例急死尸检材料进行综合性分析。结果表明，急死存在着性别差和年龄差。急死疾病以心血管系统病，呼吸系统病及消化系统病较多。本文还对心脏性急死，先天性心脏病急死、肿瘤急死进行了讨论。     

心血管介入治疗死亡病历缺陷分析及对策

目的 分析某综合性三甲医院3年中心血管介入治疗死亡病历书写缺陷,为医院重点部门、关键环节的监管和专科建设提供数据.方法 从病案查询系统收集2013年—2015年介入治疗死亡病历的信息,统计病案首页填写、入院记录、首次病程记录、知情同意书的签署、抢救记录、死亡记录、死亡讨论记录等的缺陷.结果 3年中心血管介入治疗死亡病历缺陷率平稳下降.结论 心血管介入治疗死亡病历数据可反映医院急救诊疗、医疗质量等多方面的信息,应加强对此类病历的长期关注和缺陷分析,提高其书写质量.     

发展血管生物学推动心血管疾病的研究

上世纪90年代以来,血管生物学的研究进展改变了传统上将心血管系统认为是简单的血流动力系统的概念,证实了心和血管以其独特而复杂的生物学活动方式,调节循环系统乃至全身的自稳态.心血管组织的这种调节功能,主要以产生多种生物活性物质,以旁分泌、自分泌以及血行分泌(传统内分泌)方式实现,心血管系统也是"内分泌系统".心血管组织分泌的生物活性物质主要是小分子活性物质,包括小分子蛋白、活性多肽、活性氨基酸及其衍生物、脂类介质和气体信号分子等.     

高原训练对运动员心脏功能的影响

高原训练对运动员的成绩有显著的提高作用,其主要影响运动员的运动系统、呼吸系统、脉管系统、心血管系统及调节神经系统机能.本文将从高原训练对运动员心血管系统心脏功能的影响入手作一综述.     

心血管系统细胞保护剂的研究进展

心血管系统细胞保护剂是目前心血管系统研究领域较为重要的研究方向,有关研究进展迅速.本文以典型的心肌损伤模型--心肌缺血及缺血-再灌注损伤为主要着眼点,就心血管系统细胞保护剂中抗氧化剂及自由基清除剂、细胞膜完整性保护剂、Na+-Ca2+交换体抑制剂和预处理保护作用等四个方面的新药研究进展进行了综述,重点论述其作用机制及作用特点.     

心血管系统的发展趋势

本文概述了生物力学前沿力学生物学学科内涵,重点介绍了心血管力学生物学最新进展.强调心血管“应力-生长”关系研究的重要性,并以血管重建为切入点,着眼于力学环境对心血管系统的作用,特别又以力学因素产生的生物学效应(即血管活性物质的变化)导致血管重建为重点进行了系统描述.文章还系统地介绍了作者实验室在心血管力学生物学领域研究...     

晚期妊娠合并Marfan综合征1例

Marfan综合征是一种以累及心血管系统、骨骼系统及眼睛为主的遗传性结缔组织疾病.该病患者一旦妊娠,由于体激素水平及血液流变学的改变,将对孕母的生命造成极大的危险.     

高血压病合理降压新进展

随着大规模抗高血压临床试验的开展和心血管分子生物学研究的进展,高血压病不再被认为是局限于心血管系统受累的疾病,而是多种心血管危险因素聚集、遗传的综合征,称之为高血压综合征.高血压综合征的提出反映人们对高血压病的认识达到了最高层次,高血压药物治疗模式由局限于将血压控制于正常范围转为更注重干预可逆转的心血管危险因素,危险性降至最低.减少心脑血管事件的发生.     

浓度及用量不同的乙醇对心血管功能影响的研究概况

饮酒 (内含酒精即乙醇 -ＥｔｈａｎｏＩ)对心血管系统的影响已被大多数人所共识[1] ,也有不少的报道[2 ,3 ] 。但都是单一的对心血管效应方面的报道 ,综合性的研究报道较少。长期大量饮酒可引起高血压、心绞痛、脑卒中 ,可产生酒精性心肌病和心律失常[4 ] 。但新近研究表明给药途径和剂量的不同的乙醇对心血管效应也有所不同。然而 ,酒精对机体心血管系统的影响如何 ,仍是一个值得研究的问题。有人提出少量有益 ,过量有害[5] ,笔者针对乙醇的不同浓度、不同给药途径和剂量对心血管系统的影响进行综述 ,阐明浓度及用量不同的乙醇对心血管功能…     

卫生管理课程“三维一体”教学模式设计的研究

在《卫生管理学》课程教学中,通过理论教学、模拟实训、现场实习＂三维一体＂教学模式,对医学生进行管理素质和能力的训练,以达到医学生的管理品质和技能的和谐共进。卫生管理课程＂三维一体＂教学模式的设计与实施,是一项系统工程,必须对课程教学资源进行优化配置,才能确保教学模式的有效运行,才能使学生的管理素质和技能得到同步提升、和谐共进。     

广东省某高职院校助产专业实训基地建设存在的问题与对策

实训基地是高职院校培养高素质技能型人才的重要阵地.目前高职院校实训基地建设存在的问题有缺乏整体规划与可持续发展、实训场地不足、建设经费紧张、实训教学方法枯燥、实训室建设缺乏职业氛围、实训器材及内容滞后、教师实训指导能力不强等.解决思路有科学规划,建设高度仿真的一体化实训室;政府主导,多渠道筹集机制;更新实训器材及内容;优化“双师”结构;打造实训基地人文与职业氛围;创新“教学做一体化”模式;借鉴国外职业教育经验等.     

生物化学教学内容之外的教育刍议

从生物化学课程“非相关”内容入手，通过个人的教学尝试与经验介绍，尝试在具体科目中进行其他教育理念的渗入，即将课程教学融入高等教育体系中，以期达到较好的教学效果。     

心肺听诊模型运用于临床技能学教学的反馈调查与思考

目的调查心肺听诊模型运用于临床技能学教学后学生对这一教学手段的感受及相关知识掌握程度。方法采取问卷形式,调查我校五年制临床医学专业2009级学生145人,了解其对心肺听诊课程的学习体验、心肺听诊模型运用前后对理论知识掌握与理解程度、对这一教学手段的态度等;逐题逐项进行统计,分析各选项人数所占比例。结果喜欢心肺听诊模型教学的学生占71．7％：心肺听诊模型训练课结束后能将异常心肺听诊体征和心血管、呼吸科相关疾病建立联系的学生占96．5％;觉得心肺听诊模型教学课时不够的学生比例占91．7％。对于开放式问题“你觉得心肺听诊学习的难点是什么”,代表性回答为：“认为心肺听诊较难学习的内容是无法认识到具体的直观的东西。”结论心肺听诊模型运用于临床技能学教学能够提高学生的临床技能水平．学生对此持肯定与支持的态度,教学效果良好。     

论医学统计学研究型教学与医学生科研创新能力培养

医学统计学是医学科研的重要工具。本文作者将研究型教学融合在医学统计学的理论教学和实践教学两个环节中进行了探索,拟提出"理论知识-实践应用-科研创新"三者相结合的研究型教学模式,以培养医学生的科研创新能力。     

科学素养与人文精神融合培养的探索及做法——以宝鸡职业技术学院护理人才培养模式为例

首先阐述了科学素养与人文精神的理论基础及融合培养意义,其次着重分析了该院特色“1234”模式：围绕一个目标,打造过硬的融合型师资队伍;坚持双轨并举,形成独特的融合式培养模式;体现三种能力,建立融合型考核评价体系;突出四位一体教学特色,实施分年级分阶段融合教育途径.     

胸心外科学的临床带教艺术

成功的教学，就是一种艺术的创造。本文从教学手段和方法上，对教学整体设计艺术、语言艺术、互动艺术三方面进行分析，探讨如何进一步提高胸心外科学的教学质量的方法。     

“以器官系统为中心”基础医学课程整合的研究与实践

目的探讨＂以器官系统为中心（OSC）＂的基础医学课程整合教学的效果与改革方法。方法选取某医药院校2012级临床医学专业本科生283人,随机分为实验班138人、对照班145人。实验班基础医学课程实施OSC的整合教学,对照班按照＂以学科为中心＂的课程模式教学。分析、比较两个班学生课程考试成绩、学习策略以及自主学习能力的变化。结果①形成性考核、终结性考试和课程模块总成绩（分,百分制）：实验班分别为（89.38±8.57）分、（90.43±9.12）分和（89.91±8.85）分,与对照班（78.27±7.77）分、（79.46±8.09）分和（79.23±7.99）分一一比较明显提高（P〈0.05）。②学习策略（%）：实验班参加实验室开放、查阅文献资料、咨询问题人次百分比分别显著高于对照组（P〈0.01）。③自主学习能力（分）：实验班[（240.02±26.73）分]明显高于对照班[（208.47±25.42）分]（P〈0.05）。结论 OSC的基础医学课程整合教学可以改善和提高学生的课程成绩、学习策略和自主学习能力,但课程整合必须与教学方法创新、考核办法完善有机结合、同步进行和综合改革,才能收到较好的效果。     

临床医学八年制PBL课程教务运行模式与质量评价体系的构建与应用

西安交通大学临床医学专业八年制正在进行人才培养方案和课程体系改革,其主要特色为按照人体器官系统将传统生物医学和临床医学课程进行有机整合,推行PBL教学。由于PBL教学法与传统教学法有很大不同,传统的教务运行管理模式及质量评价体系已不能满足需要。为解决这一问题,我们积极探索,创建符合临床医学八年制培养思路及PBL教学特色的"以学生为中心"的教务管理运行模式,并建立与之配套的学生成绩考核评价体系以及教师授课质量评价体系,使之能更加全面、科学、公平的考核学生、评价教师,经过近三年的实践已初见成效。     

在“以器官系统为中心”教学模式中实施“诊断技能课程群”的临床研究

目的分析在“以器官系统为中心”的教学新模式中临床诊断技能课程的教学情况。方法针对2010年级试点班实施的“以器官系统为中心”的教学新模式,同济大学附属同济医院本着以“以学生为中心,以能力为导向”的教学理念,将临床诊断学、实验诊断学和影像诊断学有机整合,形成“诊断技能课程群”,并与各器官系统教学紧密联系。结果学生上课主动,对于知识掌握程度明显增加,同时对疾病诊断和鉴别诊断的水平明显提高。结论“诊断技能课程群”的实施使学生对知识的理解更为全面,分析问题时能够将知识内容进行有机的融会贯通,同时充分发挥了学生的主观能动性。