《皮肤护理》教学改革的成效评价

目的比较多媒体教学与传统教学在《皮肤护理》教学中的应用效果。方法采用自制的教学效果评价表和理论小测试卷,评价多媒体教学组28名护生、传统教学组30名护生的教学反馈。结果在激发学生的学习兴趣、教学内容的生动形象、教学中使重难点易于理解、上课能及时反馈学生知识的掌握程度和教学效果的总体评价等方面,多媒体教学效果均优于传统教学法(P<0.05);而课堂上易于做笔记方面则传统教学法优于多媒体教学(P<0.05)。结论多媒体教学与传统教学的互补,才能提高整体教学效果。     

情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果

目的：探讨情景教学法在急诊带教中的应用效果,为护理带教寻找有效的带教方法.方法：将2010年1月至2012年12月的42位急诊护生随机平均分为对照组与观察组,对照组护生给予传统教学法,观察组给予情景教学法实施护理带教,比较两组教学效果.结果：两组在理论考核、操作考核成绩,带教方法满意度方面差异具有显著性（P＜0.05）.结论：情景模拟教学法进一步促进了急诊护理教学效果的提高,应加强其在临床护理带教中的推广应用力度.     

案例教学法在护理学概论教学中的应用

目的 将案例教学法用于护理学概论教学中,探讨其教学效果.方法 以我院2005级护理大专2个班148名学生作为研究对象,比较案例教学法与传统教学法在护理学概论教学中的教学效果及学生对教学法的满意度.结果 2种教学法在教学效果和学生对教学方法 满意度方面比较,有显著性差异(P＜0.05).结论 案例教学法教学效果优于传统教学法,在激发学生学习兴趣,提高分析、解决问题能力,理论联系实际能力等方面学生满意度较高.     

以多媒体为主多种教学模式并存的药理学教学探讨

在多媒体教学中通过陈述教学大纲、概括重要知识点、抽象的理论以图片和动画短片的形式详细讲解、以表格形式横向比较和纵向比较药物的异同点、及时小结、重要知识点练习等发挥多媒体教学的优势,并以提高学生兴趣为出发点,使用简洁生动、富有启发性和感染力的语言,有机地与传统的教学法、精心设计问题的PBL教学法、难易适中的典型案列的案例教学法相结合,取得了较好的教学效果。     

内科护理学不同教学方法的比较研究

目的研究内科护理学教学效果最好、学生最喜欢的教学方法。方法以传统讲授法作为对照组,临床路径教学法、基于问题教学法、标准化病人教学法、循证护理教学法、案例教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法作为比较组。比较每种教学法的成绩、学生喜欢的程度和每种教学法的优缺点。结果临床路径教学法、基于问题教学法、标准化病人教学法、循证护理教学法、案例教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法学生成绩高于传统讲授法,差异有显著性(P<0.05)。学生最喜欢的护理评估教学法是标准化病人教学法;最喜欢的护理诊断教学法是基于问题教学法;最喜欢的护理措施教学法是临床路径教学法。结论在内科护理学教学中采用多种教学法相结合,有助于提高学生成绩、培养学生多种能力,每种教学法都有各自的优点和缺点。     

不同教学模式在药理学教学中的比较

目的：比较传统教学、多媒体教学及传统教学与多媒体教学结合的不同模式教学效果的差异性。方法：以2006级临床专业五年制学生为研究对象，采取随机分组、自身对照、平行对照等方法进行比较研究。结果：多媒体教学与传统教学相比，在教学效果方面各有其自身优势；在提高学生学习能力方面，可根据具体教学内容选择合适的教学方法取得理想的教学效果。结论：药理学教学中传统教学与多媒体教学模式相结合效果更好。     

医学化学多媒体教学法与传统教学法效果的比较

目的比较多媒体教学法和传统教学法在医学化学课堂教学中的效果。方法应用多媒体教学法和传统教学法进行教学,采用课后问卷调查和闭卷考试的方法了解并分析教学效果。结果应用多媒体教学法者考试平均分数(74.4±3.72)分,应用传统教学法者平均分数(64.7±3.23)分。两者比较有统计学意义(P<0.01)。认为多媒体教学法和传统教学法教学效果好的学生分别为70.33%和30.89%。喜欢多媒体教学法和传统教学法的学生分别为75.1%和24.9%。结论多媒体教学法明显好于传统教学法。多媒体教学法有助于大面积提升医学化学学习成绩,应该加以推广。     

非经典PBL教学法在病理学中的教学效果

目的 探讨非经典PBL教学法的病理学教学效果。方法 高职护理7班运用非经典PBL教学法。高职护理8班运用传统讲授式教学法，分别从期末考试成绩和问卷调查结果2个方面说明此教学法的教学效果。结果 高职护理7班50人期末考试成绩及格率达到98％，80分以上者占总人数的62％，非经典PBL教学法提高了学生的学习兴趣、自学能力、自我表达能力、人际沟通能力，为临床课学习和临床实习以及将来从事临床工作奠定了坚实的基础。结论 非经典PBL教学法适用于病理学和其他医学学科的教学。     

《中医外科学》教学方法探讨

目的:探讨<中医外科学>教学方法.方法:分析传统教学法、多媒体教学法、SEMINAR教学法、及时见习法、临床实训法等教学方法在<中医外科学>教学中的应用.结果与结论:认为这几种教学方法各有优势.在不同的教学阶段,采用不同的方法,有助于提高教学效果,提高学生临床诊断、辨证思维能力及动手能力.     

主题教学法在护理管理学教学中的应用研究

目的：探讨主题教学法在护理管理学教学中的应用效果,为教学改革提供依据.方法：滨州医学院在护理管理学教学中,对护理本科、专升本两个层次实施主题教学法,与上届学生常规教学法比较,课程结束后考试;同时采用结构式问卷likert五级法设计问题14项,对两届学生抽样调查该课程的教学效果.结果：采用主题教学法的班级其考试成绩高于常规教学法（P＜0.01）,问卷总分以及其中12项分值明显高于常规教学法（均P＜0.01）.结论：主题教学法提高了学习成绩,增强了教学效果.     

临床护生带教中互动式教学法与传统教学法的对比研究

目的:探讨临床护生带教中互动式教学法的效果。方法:对我院2009年度100名实习护生采用互动式教学法(观察组);对2008年度100名实习护生采用传统教学法(对照组),比较两组护生考试成绩和问卷调查结果。结果:观察组在基础护理、专科理论、专科护理技术、护理文书书写方面的成绩明显高于对照组(P<0.01);问卷调查6项项目,观察组优良人数均明显多于对照组(P<0.05～0.01)。结论:互动式教学法优于传统教学法,有助于同步发展学生的知识和能力,提高教学效果。     

浅谈“案例教学法”在流行病学教学中的应用

案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。为了配合以学生为主体的教学模式的改革,在预防医学本科学生中积极开展案例教学。通过让学生参与案例采集,采用小组讨论和课堂交流等多种形式的案例教学实践,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合素质,培养了学生从事卫生防病实际工作的能力。在流行病学教学中具有很强的可行性及良好的教学效果。     

案例教学法和传统教学法相结合在口腔修复学理论教学中的应用

案例教学法和传统教学法相结合在口腔修复学理论教学中的应用能够取长补短,提高学生的学习兴趣、临床思维能力、分析和解决问题能力,收到良好的教学效果。     

情景式与任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的实践与思考

通过对情景式教学法和任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的介绍,结合具体案例,详述其实施步骤、过程与反思.实践证明,两种教学法联合应用有利于提高学生的学习积极性,能充分调动学生的能动性,全面提升实验课的教学质量.     

病例教学法在生物化学教学中的应用

为探讨病例教学法在生物化学教学中的初步应用。特选取47名2005级四年制本科学生,分为试验班（24名）采用病例教学法,对照班（23名）采用传统教学法。结果表明试验班测试成绩高于对照班（P〈0．05）。学生普遍反映病例教学法能激发学习兴趣,提高综合能力,引导自身将生化理论与临床问题相联系,加强师生之间互动。     

口腔临床医学教学中案例立体教学法的应用

口腔临床实践是口腔医学生学习的关键。随着医学生扩招数量的增加,学生多、患者少的教学矛盾日益突出。如何改进教学方法,是当前口腔医学教育改革的核心问题。口腔案例立体教学集多种教学法于一体,从而实现教学的形象化、直观化及可操作化,将这种全新高效的教学方法和传统的教学方法相结合,为口腔医学教育改革提供新的思路。     

生理学启发式实验教学初探

实验教学是医学院校教学的重要组成部分,生理学更是一门机能实验性学科。在生理学实验教学中应用启发式教学方法,能激发学生学习兴趣,发挥其主观能动性,学生的自学能力、分析归纳能力及创造性思维能力都得以提高,取得了良好的实验教学效果。     

案例导入法在耳鼻咽喉科教学中的应用探讨

案例导入法是理论联系实际的重要教学方法,它改变了以往以教为主、学为辅的局面,而是教与学相辅相承。案例导入法在耳鼻咽喉科教学中的应用,提高了教学质量,取得良好的教学效果。     

启发式教学法在神经病学见习教学中的应用

目的通过对神经病学见习考试成绩的评估,研究启发式教学法在神经病学见习教学中的应用。方法将中山大学2000级临床医学专业365名学生作为研究对象,将其分为24组,分别采用启发式教学法和传统教学法。见习结束后,进行病例分析考试和操作考试,对考核结果进行比较;同时,采用双盲法进行问卷调查。结果采用启发式教学法学生的病例分析考试和操作考试成绩均高于采用传统教学法学生,尤其是定位诊断和操作考试的成绩,且差异具有统计学意义。启发式教学法在解决疑难、能力培训和思维培养方面比传统教学法有明显优势。结论启发式教学法优于传统教学法,有助于学生临床思维能力的培养。     

案例教学法在预防医学教学中的实践与探索

目的：探讨案例教学法在预防医学教学中的规律。方法：采用自拟问卷进行调查,用配对Wileoxon符号秩和检验比较两种教学法的效果。结果：分半信度为0．916,内容效度介于0．667—0．807,案例教学法的效果好于传统教学法（P〈0．05）。结论：案例教学法与传统教学法相结合的方式是提高预防医学教学质量的有效途径,是预防医学教学改革的方向。