共查询到19条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
2.
PBL教学法的研究综述和评价 总被引:33,自引:6,他引:27
PBL是“基于问题式学习”的教学法,文章依据现有的PBL教学研究成果和自己的PBL教学体会,剖析了实施PBL教学法的必要性、意义和PBL教学法的优势,总结归纳出PBL教学法的一般模式和实施过程中常见的主要问题,并认为:PBL教学法与传统教学法相比有明显优势,值得推广。 相似文献
3.
比较以授课为中心的教学法(LBL)与以问题为中心教学法(PBL)的不同,在PBL教学中教师的地位和作用,分析我国高校英语目前的教学现状及应用。同时讨论PBL教学法的应用特点、效果评价等及存在的不足。 相似文献
4.
PBL教学法在我国可行性的研究 总被引:23,自引:0,他引:23
本文围绕PBL教学法展开研究。首先指出使PBL教学法难以在全国范围推广的一系列问题,学生与教师中进行了针对PBL教学法的各项调查,并对调查结果进行了分析、讨论;最后对PBL教学法的应用现状及前景、国内试行PBL教学法中的一些困难的解决方案及PBL教学法的效果进行了探讨。 相似文献
5.
PBL教学法在方剂学授课中的应用分析 总被引:2,自引:1,他引:1
张林 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2009,11(4):414-416
从理论上分析PBL教学法在方剂学授课中的优点,并提出在授课中使用PBL教学法的具体方案和应该注意的问题,为PBL教学法的实施提供资料。 相似文献
6.
目前我国部分医学院校及临床的护理教育中应用了PBL教学法,并取得一定的经验。本文通过分析和探讨对我国护理教育中应用PBL教学的情况,初步归纳出目前我国护理教育中应用PBL教学法的模式、优点及障碍。 相似文献
7.
PBL教学法在神经病学实习教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL教学法是一种新式教学方法,在医学教育中已有应用经验,但在神经病学实习教学中应用PBL教学经验较少。介绍了在神经病学实习教学中PBL教学法的具体实施过程:教师的准备、问题设计及病例选择、学生的知识准备、教师督促PBL教学的实施、教师进行总结。实践证明在神经病学教学中可以应用PBL教学法。还论述了PBL教学法在神经病学实习教学中应用的必要性、可行性、效果及存在的问题。 相似文献
8.
9.
创建口腔组织病理学PBL教学新模式 总被引:2,自引:3,他引:2
PBL教学是以学生为中心,以问题为基础,以教师为主导的学习。目前我国PBL教学存在许多不足:教师讲解部分比重过大、PBL教学法与多种教学法的有机融合不够、应用范围有一定局限性和配套改革措施不到位等。根据我们在口腔组织病理课中PBL教学经验,总结了PBL教学改进措施:PBL的问题或病例设计、效果评价改进、提高教师素质和增加学生自学研讨时间等。 相似文献
10.
11.
以2003级七年制学生为研究对象,探讨PBL方法在DME教学中的实施过程及可行性。以数字评分法评价PBL的学习效果。结果表明学生对自己的学习表现、合作学习情况、学习收获、对PBL接受程度的评价得分i〉7分的比例分别为70%、85%、80%和75%。说明在DME教学中引入PBL方法具有可行性。 相似文献
12.
13.
14.
PBL教学法在八年制临床医学生消化科见习中的应用 总被引:3,自引:2,他引:3
将PBL法引入八年制临床医学生在消化科的见习教学,通过调查问卷评价其教学效果。研究结果显示,学生对PBL教学的总体评价高,PBL教学能提高学生的学习效率、学习兴趣和综合能力,有助于培养学生的临床思维方式和解决临床问题的能力,是一种适合于消化科见习学习的教学模式。 相似文献
15.
PBL教学模式在内科临床见习教学的应用 总被引:2,自引:1,他引:2
临床见习是学生接触病人的首要环节,我们采用了以问题为基础的模式进行内科临床见习教学,并在实施该教学方法的具体环节中改革了传统的做法以保证教学质量,实践证明该方法能够增强学生的学习积极性,有利于临床思维能力的培养,不失为一种有效的培养实用型临床人材的教学模式,值得在医学教育中推广。 相似文献
16.
夏曙 《中华医学教育探索杂志》2011,10(9):1067-1069
为适应当前医学教学模式的转变,培养“强基础、重实践、懂科研、能看病”的具有同济特色的医学生,教研室在理论和临床教学中引入了PBL教学。经过近5年的实践,肿瘤学教研室组建了具有专业特色的PBL教学体系,包括建立具有专业质量控制的高质量PBL教案库,培训拥有丰富经验以及创新思维的PBL教师,建立客观合理的PBL教学评估系统。PBL对于肿瘤学的教学改革发挥了积极作用,并将在今后的教学实践中不断完善。 相似文献
17.
目的:探讨PBL教学法在妊娠期高血压疾病临床实习教学中的应用效果.方法:随机分组为PBL教学法或传统的以教师授课为主的讲课法,课后通过调查问卷及小测验来比较两组的教学效果.结果:PBL教学法更有助于培养学生的临床思维、提高系统知识学习的能力及文献查阅、讲演辩论的能力,并能增强团队协作精神.结论:PBL教学法具有独特的教学优势,值得进一步改进并推广. 相似文献
18.