中专基础护理态度目标教学实践

护理概论和护理技术课程是中专护理教育体系的主干课程。在其教学过程中，不但要教育学生学会基础护理的基本知识、基本操作技能，还要教育学生以正确的态度去完成这些操作技能及以正确的态度运用这些知识和技能为患者服务。2004年9月至2006年2月对我校2003级中专护理4个班共190名学生进行有广度、有深度的立体式的态度目标教学，为提高护生的职业道德修养和整体素质，培养“贴近社会、贴近临床（岗位）、贴近患者”的实用型护理人才，奠定良好的基础，并在实习中初见成效。     

基础护理态度目标考评初探

临夏州人民医院是一家集医疗、科研、教学为一体的综合性医院,每年接受大批大、中专实习生及进修生.为适应护理教育改革和发展的需要,培养合格的护理人才,应注重培养护生的综合能力,包括知识、技能及态度目标.笔者对基础护理态度目标考评进行探讨,现报告如下.     

目标教学中不可忽视态度目标

目标教学中不可忽视态度目标黑龙江省黑河卫生学校杨宏，王桂琴布卢姆的目标教学模式已在中等医学教育领域内普及。他将教学目标分为知识目标、技能目标和态度目标，要求任课教师在教知识、教技能的同时不忘态度目标的教学，使学生在基本理论知识、基本实践技能、基本态度...     

浅谈目标教学中的态度目标教学

笔者认为，搞好态度目标教学，有赖于对态度目标内容和具体操作过程的正确理解和操作，并就２方面内容做一初步探讨。第一，态度目标内容可分４类：（１）新的医学观念目标。中等医学教育以面向基层，培养实用型人才为目的。教师应使学生接受大医学、大卫生（医疗服务已走出学校和医院，进入社区和家庭），还要使学生认识人的心理素质和社会适应能力与疾病、健康的联动关系，领悟新的医学观念对学生自身素质的更新要求，形成主动学习、塑造良好品质和形象的原动力。（２）新的学习工作态度目标。现代学生对工作、学习的态度，不仅仅是认真、…     

高等护理毕业生实习态度目标测评的方法及效果

目的：探讨高等护理毕业生实习态度目标测评。方法：主要通过对自身素质、劳动纪律、服务态度、学习态度、工作态度五个方面，采用问卷调查法，对40人次实习生进行测评。结果：实习生态度目标测评结果满意。结论：态度目标是可以测评的，它是保证学生完成毕业实习总目标的重要条件。     

态度目标教学之绩效考核

使学生取主动、积极、求实的科学态度与教师共同做好教学工作，密切联系实际。培养学生的自学能力是教学的根本，也使学生终生受益。笔者制订了《病理学态度目标考核细则》，在两届学生中对照执行，收效见表２。     

基层医院护士对基础护理的态度和落实现状的调查分析

目的了解基层医院的护士对基础护理的态度和落实现状,采取有效的对策,进一步推动基础护理的落实,更好地创建优质护理服务。方法采取自行设计的问卷调查表对130名护士对基础护理的态度和临床基础护理服务项目的落实情况。结果30．00％的护士认为基础护理是护理专业价值的具体体现,50．00％认为基础护理是护士的基本职责,56．92％赞成基础护理是满足患者基本需要的重要手段,但有70．77％赞成医院可以聘用护理员从事基础护理工作,63．85％认为高年资护士做基础护理是一种浪费,76．15％认为与病人生活密切的基础护理可以由病人家属完成。留置导尿管护理、口腔护理、压疮预防等专业含量高的基础护理工作61．53％～86．92％由护士独立完成;足部清洁、面部清洁、梳头、床上使用便器等与病人生活起居密切相关的基础护理工作,大部分由家属完成。结论基层医院护士对基础护理工作存在明显的误区,部分基础护理落实不到位。因此应加强临床护士对基础护理的认知教育,强化护理专业内涵,转变观念和态度,引导护士正确认识基础护理的专业价值,使其形成积极正确的基础护理态度与行为。     

电化教育在《基础护理》目标教学中应用浅析

电化教育以新颖、直观、立体、形象的特点将教学内容生动地展现在学生面前,不仅增加学生对知识的理解记忆,大大开拓学生的视野和学习兴趣,同时也使教师备课方便省时,在《基础护理》课程教学中,电教发挥着极其重要的作用。自1995年开展目标教学法以来,我校于1996年全面铺开电化教育,进行了大胆尝试,收到很好的效果。现将本人在《基础护理》目标教学中采用电化教育的方法及体会与同行们共同探讨。1电教Xi具的选择和利用1．1利用计算机编写教案利用计算机编写教案已被许多教师掌握,它可做到随时修改,年年更新,整洁美观。为了节省时…     

外科学目标教学中态度目标实施的难点和经验

外科学目标教学中，态度目标的实施在很多细节问题上存在不少难点。本文分析了态度目标实施中的难点；态度目标分解、达成难，评价、矫正难，备课难等，并针对这些难点提出了自己的见解及介绍了教学实践中的经验。     

微生物检验课的态度目标教学

态度目标教学是目标教学体系中的难点。本文阐述了用渗透法进行态度目标教学，有利于课程目标教学体系的实现。运用观察法、试卷法及谈心法进行态度目标教学评估和考核是一个行之有效的方法。     

思维导图在《基础护理学》实验课教学中的应用

目的评价思维导图在《基础护理学》实验课教学中的应用效果。方法将思维导图运用到《基础护理学》实验课教学中,参与思维导图教学的护生为实验组（n=36）,采用传统方法授课的护生为对照组（n=36）,收集实验组对该方法的评价,期末对两组进行操作考试。结果实验组对思维导图教学法的各项评分均〉3分,表示持肯定态度,其操作考试得分（87．64±4．23）高于对照组（84．78±4．42）,差异有统计学意义（P=0．007）。结论将思维导图运用到《基础护理学》实验课教学中,可提高教学效果,培养学生综合分析能力及学习兴趣。     

PBL教学法在护理学基础实验教学中的应用

PBL是以问题为基础的学习。在护理学基础实验教学中,将采用PBL教学法的班级与传统LBL教学法的班级进行对比研究。结果显示：采用PBL教学法班级的学生实验考核成绩和期末成绩都高于LBL教学法的班级（P〈0．05）,说明PBL教学法可应用于护理学基础实验教学。     

影响儿科护理带教的原因分析与对策

护理学是一门实践性很强的学科,护理临床带教是护理教育不可缺少的重要组成部分,临床带教也是护理专业学生的一个极重要的学习阶段,是学校教育的深化和延续,是护生理论联系实际,完成角色转变,走向独立工作的关键一步。但是近年来随着人民群众法律意识的逐渐增强,医疗纠纷逐年上升,尤其是对儿科这个特殊群体,如何更好的做好护生的临床带教工作,一直是我们护理教育者关注和探讨的热     

构建护理学实践教学综合平台促进学生综合素质提高

天津医科大学护理学院长期致力于护理学实践教学综合平台的建设.通过建设集专业实验教学平台、人文关怀精神培养实验教学平台和实践基地教学平台于一体的护理学实践教学综合平台,培养学生的临床基本操作技能、专科技能、临床思维能力、创新能力及综合索质,显著提高了学生的学习效果,对用人单位的调查结果 显示毕业生的质量逐年提高.     

《基础护理学》双语教学的实践与初探

对本院2007级护理本科生尝试开展《基础护理学》中英文双语教学,并在此基础上总结和思考《护理学基础》双语教学组织和实施中应把握的重要环节,针对教材选择、师资要求、授课形式及具体教学环节四方面进行了探讨。     

改革生理实验教学，培养应用型护理人才

应用型护理人才必须具备扎实的理论知识和较高的临床技能操作水平，这是现代医疗卫生服务发展的需要。因此，在生理实验教学中必须结合护理专业特色深入进行改革。必须以合理改善实验教学内容为前提，以优秀的实验教学队伍和完善的实验教学设备为保障，尽可能多地增加学生实践动手机会，提高基本技能及临床技能水平，并且注重良好的职业道德素质的培养。才能有利于应用型护理人才培养目标的实现，同时为今后的临床实践工作打下坚实的基础。     

妇产科护理学教学模式改革对男护生的影响

目的探讨如何让男护生学好妇产科护理,提高其技术操作水平。方法 41名2004、2005级男护生采用传统教学模式,作为对照组;40名2006、2007级男护生采用＂评、培、结、调、测＂五环教学模式,作为观察组。对比分析两组男护生的妇产科护理学理论成绩、妇产科护理技能操作成绩、妇产科护理实习科室患者及老师对男护生的满意度、男护生对妇产科护理兴趣度。结果观察组的妇产科护理学理论及技能操作成绩、妇产科护理实习科室患者及老师对男护生满意度、对妇产科护理的兴趣度明显优于对照组,差异均具有统计学意义（均P〈0.05）。结论五环教学模式可明显提高男护生妇产科护理学成绩和患者对男护生满意度,提高男护生对妇产科护理学学习的兴趣。     

ADDIE教学设计模式在手术室护理临床教学中的应用及效果分析

目的 研究ADDIE 教学设计模式在手术室护理实习临床教学的应用效果。方法 选择我科2020 年7—12 月收实习的护生,按护理部的实习分组法每月一批护生进入手术室实习,采用信封法随机分成对照组和观察组,观察组采用ADDIE 教学设计模式,对照组采用传统统一入科培训后分配给带教老师进行一对一带教。比较对照组与观察组的护生形成性评价指标、出科理论及操作考核成绩。结果 观察组形成性评价得分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组客观结构化临床考试成绩高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 ADDIE 模式应用于手术室护理实习临床教学能提高手术室护理实习临床教学的质量,为ADDIE 教学设计模式在手术室护理实习临床教学的推广应用提供一定依据。     

开展实用性护理英语教学培养技能型国际护理人才

本文通过比较护士在实际工作中对英语的要求与学校英语教学的差异,指出护理英语教学中所面临的困难,并提出了解决这些困难的对策.     

我国护理学专业人体解剖学教学模式改革20年回顾与展望

改革传统的教学模式是提高护理学专业人体解剖学教学质量的重要环节和根本保证.本文总结了20年来在护理学专业人体解剖学教学模式改革中课程建设和教材建设的经验,展望了有关教学内容、师资培养和实验室建设等方面进一步改革的前景.