在医学教育中开展PBL教学的不利因素及可行性建议

以问题为基础(PBL)的教学法是一种国际上流行的较重要的医学教学模式,在我国医学教育中得到逐步应用,但仍面临许多困难。本文分析了当前PBL教学模式在我国医学教学中面临的困难,并提出一些推进PBL教学模式更好运行的建议。     

PBL教学模式在医学教学中的应用

概述PBL产生的背景及国内外发展现状,阐述其内涵,分析PBL在医学教育改革中的应用现状,指出当前PBL教学模式在我国医学教学中面临的困难,提出推进PBL教学模式的参考性建议.     

PBL教学模式在预防医学教学改革中的应用分析

基于问题式学习(PBL)是一种以学生为中心的教学模式,有利于学生学习能力、创新能力和实践能力的培养。这种教学模式已在欧美高等医学教育中广泛使用。本文就我国预防医学教学改革中推行PBL教学模式的必要性以及应用前景等进行分析,以期对我国预防医学教学改革起到借鉴作用。     

基于PBL学习过程中学生倦怠心理现象的探讨

PBL作为一种崭新的教学模式,逐步成为我国医学教育改革模式的一种趋势.当前我国医学PBL教育模式正处于初步阶段,在应用中还不可避免地存在着某些问题和不足.文章就学生在PBL学习过程中倦怠心理产生的背景及相应的对策进行了初步探讨.     

关于中澳医学教育中“问题导向学习”教学模式应用的比较与启示

以"问题导向学习(Problem-based Learning,PBL)"的教育模式目前在医学院校中得到了广泛的应用,已成为中外医学教育的自主学习模式。本文介绍了澳大利亚阿德莱德大学医学院PBL教学模式的经验,通过比较我国与澳大利亚医学院校PBL教学模式的实施效果,阐述两国PBL教学模式的异同点,深入分析PBL教学模式实施过程在我国遇到的障碍与问题,讨论其深层原因,并提出相关解决措施,借鉴澳大利亚先进的医学教育理念,有助于为我国医疗行业培养卓越的医学人才。     

PBL教学法在进修生文献检索教学中的应用

分析了在进修生文献检索教学中引进PBL教学模式的必要性,探讨了PBL教学模式的基本思路,提出了PBL教学法在医学文献信息检索教学应用中应注意的问题。     

PBL在专科病理学实验教学的中心问题设计与实践

PBL是以问题为基础、学生为主体,培养学生自主学习的一种新型教学模式。在教学改革中,将PBL的教学模式应用于医学专科病理学实验教学中,表现出其明显优势。本文就PBL教学模式在实际应用中需要把握的关键问题、中心问题的设计进行了研究和探讨。     

PBL与LBL整合教学模式在医学影像学中的应用评估

目的探讨以问题为导向教学(PBL)与传统教学(LBL)相整合的教学模式在医学影像学中的教学效果。方法通过闭卷考试和问卷调查相结合的方式,对比分析应用LBL教学模式的5年制临床医学班(LBL组)和应用PBL与LBL整合教学模式的5年制临床医学班(PBL+LBL组)在医学影像学中的教学成果。结果在教师队伍师资力量无显著差别的情况下,闭卷考试结果显示PBL+LBL组的考试成绩明显优于LBL组(P=0.006);问卷调查结果显示应用PBL与LBL整合的教学模式进行教学,同学们对学习满意度以及对教师教学满意度方面均比较认可。结论在医学影像学中应用PBL与LBL整合的教学模式效果更好,能够提高该学科的教学质量。     

PBL教学模式在口腔种植医学研究生教育中的应用

基于PBL教学模式在医学教学中发挥的积极作用和口腔种植医学在现代口腔医学教育中举足轻重的地位,武汉大学口腔医学院种植科的教师自2010年起在口腔种植医学的研究生教育中进行了PBL教学的尝试和探索,并将进一步建立PBL教学的新型考核体系,从PBL理论考核、临床实践考核和实验考核三个方面多层次地考核学生的学习能力和学习效果.本文主要介绍了口腔种植医学课程中应用该教学模式的具体方法和实施过程,以及存在的问题和对策.     

PBL教学方法在临床实习中的应用

目的探讨以问题为基础的学习（PBL）教学模式在临床实习中应用的可行性及现实意义。方法以200名临床实习生为研究对象,在临床实习中实施PBL教学模式。采用主观问卷调查和理论考核方式对教学效果进行初步评价,分析PBL教学模式在实习阶段应用的可行性及现实意义。结果在PBL教学模式下,学生能够处于学习主导地位,学习主动性提高;可提高医学生发现问题、分析问题和解决问题等方面的能力,有助于培养和提高学生临床思维能力。结论在临床实习阶段开展PBL教学具有一定的优越性和现实意义,适合目前的医学教学资源状况。     

PBL教学法在中国医学教育应用中可能遇到的问题和对策

诞生于20世纪60年代西方教育背景之下的以问题为基础(Problem-based learning,PBL)教学法,现已逐渐成为当代国际上较为流行的一种医学教学模式。鉴于中国现阶段的国情,该教学模式在应用中肯定会遇到各种各样的问题,而这些问题的存在无疑会影响教学效果的提高,加深对这些问题的认识及对其成因的分析,才能使未来的中国医学PBL教改更有成效。     

PBL教学法在我国医学教育应用中存在的问题

以问题为基础 （ Problem-based learning,PBL）的教学法自20世纪60年代在医学教育中应用以来,目前已成为国际上较为流行的一种教学模式。但在我国现阶段的国情下,该模式在应用中还存在着种种问题,而这些问题的存在又有着其内在或外在原因,加深对这些问题以及其存在原因的认识能够使未来的教学活动更加有效     

日本医学院校PBL教育实施现状及特色分析

医学教育改革的主要目的之一是为了更好适应社会的发展需求,培养社会需要的合格医师,由此而引发的多种改革措施纷纷出台.其中PBL教育的尝试所取得的成果令人瞩目.本文就日本医学院校PBL教育实施的背景、现状、特点以及存在问题进行阐述、分析,探讨了PBL教育在当前医学教育改革中的地位与作用.     

PBL教学模式实施的影响因素与对策

PBL已成为国际上流行的教学方法,也逐渐成为我国医学教育改革发展的方向。但由于我国教育体制和教学过程的特殊性,在现阶段医学教育实施过程中还受到教学资源、师资力量和学生素质等诸多因素的影响,采取相应的措施,可加速和推进PBL在我国医学教育的发展。     

PBL教学模式实施的影响因素与对策

PBL已成为国际上流行的教学方法,也逐渐成为我国医学教育改革发展的方向。但由于我国教育体制和教学过程的特殊性,在现阶段医学教育实施过程中还受到教学资源、师资力量和学生素质等诸多因素的影响,采取相应的措施,可加速和推进PBL在我国医学教育的发展。     

在八年制医学教育中推行PBL教学法的思考

为借鉴世界医学教育的成功经验,推动八年制医学教育课程改革,西安交通大学医学院决定将学科整合式PBL教学模式引入八年制医学教育。本文就在现阶段教育体制、教学资源等客观条件下推行PBL教学所涉及的一些关键环节进行了思考和探讨,包括对学生加以正确的引导和鼓励,提高他们的参与热情;加强PBL指导教师队伍建设,提高其指导技巧并规范讨论过程;教学资料与PBL病例的撰写与审查;与PBL教学相匹配的课程设置和硬件设施;规范的PBL评估体系等问题。总之,学科整合型PBL教学在我国目前尚属于新生事物,需要积极的实践和探索才能使其更趋完善。     

我国高等医学教育中实行PBL教学的探讨

PBL（Problem-Based Learning,PBL）教学作为国外医学教育改革之一,已取得了很大的成功.我国也有部分医学院校试行开展PBL教学,但在教学实践中发现有其自身的特点,针对我国医学教育现状,尚缺乏大规模进行PBL教学的基础.现阶段医学本科基础课教学中仍不适合PBL教学,临床课教学中可适当辅以PBL教学,长年制医学教学中可加大PBL教学力度.     

国内基础医学教育运用PBL教学模式的思考

“基于问题的学习”作为医学教学模式在国外已被成功运用了30余年。伴随知识量扩大、知识体系变化,在国内高等院校基础医学教育中实施这种教学模式的必要性越来越大。文章介绍了PBL模式的起源,较传统医学教育而言它所具有的特点优势,并简单探讨了国内基础医学教育运用PBL应注意的策略。     

儿内科见习教学的探讨之一:PBL教学法

PBL是一种让学生在真实情境中思考、学习和行动的实验教学法，是一种新的教学模式。目前，PBL已从当初的医学教育领域走向其他学科教育领域。儿内科见习教学面临困境与挑战。文章以PBL在儿内科教学中的应用为例，探讨PBL教学法在儿内科见习教学中的优势。     

PBL教学法在我国临床教育中的应用及所存在的问题

PBL教学模式在全球医学教育领域受到了广泛推崇,我国也在不断摸索,改进,应用这种教学法。文章从PBL教学法在我国的应用现状出发,介绍了PBL教学法的起源,在我国的应用情况和应用的几种模式,并分析了这种教学法如今在我国医学教育中所存在的问题,如教师,学生,教案编写,评价体系,硬件设施中所存在的问题,并提出解决的对策。