医学生情绪智力现状调查及培养策略的研究

目的:了解医学生情绪智力现状,填补医学生情绪智力状况量化研究的空白,为制定针对医学生的情绪智力培养方案提供更为科学客观的依据。方法:使用大学生情绪智力问卷和自编一般状况调查问卷对340名医学生进行调查,并对其结果进行统计分析。结果:医学生的情绪智力水平呈正向发展趋势,与大学生总体无显著差异,但在各情绪智力子维度上与大学生总体部分有差异。医学生情绪智力与性别、年级、是否独生子女、是否班干部等因素有关。结论:医学生情绪智力现状有其自身的特点,有必要通过进一步的培养提升其情绪智力水平。     

试论医学生智力的合理结构和培养的程序步骤

当前,随着高等医学教育改革的深入发展,关于医学生(本文指五年制本科学生)智力培养问题,不仅在理论上已引起各高等医学院校广大教师的重视,提高了认识,而且在实践上,许多教师正在结合各自的专业特点进行着多方面富有成效的探索。这些讨论和探索,既证实了加强医学生智力培养是教改的重要课题,也进一步提出了,面对新技术革命的强大冲击和医学科学的迅速发展,高等医学教育应如何系统地实施对医学生的智力培养等一系列需要迫切解决的问题。因此,阐明医学生智力培养与目前高等医学院校总的培养目标的关系、与课程设置的关系、与教学程序的关系等,从而总结出带有普遍意义的医学生智力的合理结构和培     

医学生情绪智力与应对方式相关研究

目的了解医学生情绪智力与应对方式的一般情况及相互关系,为优化医学人文素质教育提供参考。方法采用随机取样的方法对340名医学生进行大学生情绪智力问卷及简易应对方式问卷调查。结果（1）医学生情绪觉知维度低于全国大学生常模,情绪控制和情绪评价维度高于全国大学生常模;（2）医学生消极与积极应对方式得分均高于全国大学生常模,不同年级医学生应对方式得分存在差异;（3）情绪智力各维度与积极应对方式呈显著正相关关系,并可设立相应回归方程。结论情绪智力高的医学生倾向于采取更加积极的应对方式处理工作与生活中的问题。因此,在医学教育课程实施阶段,应注重加强医学生情绪智力的培养,使其采取积极应对的行为方式。     

关于医学生情绪智力、自尊、攻击行为相关性研究

目的:研究医学生情绪智力、攻击性行为和自尊之间的关系。方法:采用攻击行为问卷、自尊问卷、情绪智力问卷对499名医学生进行研究。结果:不同性别医学生在情绪智力、自尊、攻击行为等维度得分上差异具有统计学意义;医学生情绪智力、自尊、攻击行为三者具有相关性。结论:对于以医学生负性情绪关注度有待提高。     

从医学生对考试舞弊的自我评价看当前医学教育存在的问题

考试是教学过程的一个组成部分,既学习就有考试,既教学就要评价优与劣、检验教与学。但近年来,有相当一部分学生不思耕耘,只想收获,考试舞弊现象时有发生。为什么部分当代医学生在考试时要舞弊?他们对考试舞弊是怎样进行自我评价的?考试舞弊对医学生的心理健康有何影响?与现行医学教育模式有何联系?弊端何在?带着这一系列问题,笔者最近对某中等卫校117名医学生进行了一次调查,从中可窥一斑,得到一定启示。一、医学生对考试舞弊的自我评价     

大学外语教学在医学生素质教育中的作用

医学因其研究和服务对象的特殊性而对从业人员的责质有更高的要求。医学生应具备怎样的责质去适应未来医学发展的需要成为一个急需研究的课题。本认为大学英语教学在提高医学生的人责质、开发学生的智力、提高医学生的语言表达和交际能力等方面起着相当重要的作用。     

医学生与非医学生性行为现状差异比较

目的:比较近十年中国大学的医学生与非医学生在性行为的发生率和保护率上的差异,探讨医学教育对性行为现状的影响,为更好地开展大学生性教育提供依据?方法:收集2002年1月至2012年1月国内发表的关于医学生与非医学生性行为现状的文献,按照纳入剔除标准进行筛选?评价,并提取数据进行荟萃分析?若异质性过于明显,无法解决时,则放弃Meta分析法,只对结果进行一般的统计描述?结果:符合要求的文献共15篇,提取数据15组?异质性过于明显而无法解决,故进行一般统计描述?医学生的性行为发生率低于非医学生,性行为的保护率高于非医学生;不论医学生还是非医学生,性行为的发生率与保护率均有逐年上升的趋势?结论:高校大学生性行为问题不容乐观,急需干预措施     

加强医学生情绪智力培养的必要性及有效途径

加强情绪智力培养,不仅能提高医学生自身品德修养,更能促进良好医德医风形成,构建和谐医患关系。医学院校应注重从教学理念、课堂教学、日常生活、校园文化等方面加强医学生情绪智力培养,这是培养全面发展、适应社会需求的优质医学人才的迫切需要。     

医学生情绪智力及其与应对效能间关系的研究

  目的 探讨医学生的情绪智力及其与应对效能之间的关系。方法 采用情绪智力量表和应对效能量表对中国医科大学761名学生进行测试。结果 情绪智力得分在性别、不同生源地、是否独生子女之间存在显著差异;情绪智力与应对效能及各分量表之间存在显著的正相关（r=0.15~0.40）;应对效能中的胜任力、认知水平、自信程度能够有效地预测医学生的情绪智力。结论 女生的情绪智力高于男生,城市生源学生的情绪智力高于非城市生源学生,独生子女的情绪智力高于非独生子女。医学生情绪智力与应对效能之间存在明显正相关关系。     

对体育教学发展学生智力提高医学生成绩的探讨

对体育教学发展学生智力提高医学生成绩的探讨杨进（体育教研室）人们通常认为，体育教学能增进健康，能使学生头脑清醒、精力充沛、有利于保持智力活动的良好机能状态，但对体育教学本身就能促进学生智力的发展，提高学生医学成绩的问题却论述甚少。本文就此问题作一探讨...