口腔医学教学中学生学习动机的激发

口腔医学类专业不仅需要培养科学技术人才,更需要为社会培养大量的口腔医学实践人才.而实践人才需要同时具备坚实的理论基础和较好的临床操作能力,这需要口腔医学教学在教学内容、方法、模式方面进行改革.在注重培养与发展学生的口腔医学学习能力和提高医学素养的同时,也要充分重视学生口腔医学学习兴趣和学习动机的激发,培养学生学习口腔医学的主动性、自觉性和自主性,促使学生成为一个自我调节、自我发展的主动学习者.在口腔医学课程的教学中,如何激发学生的学习动机,应着重考虑以下几个方面的问题.     

三年制高职高专口腔医学课程体系改革与探索

参照教育部16号文件精神,根据三年制高职高专口腔医学培养目标、口腔医学职业岗位工作需要和执业资格考试进行口腔医学课程体系改革,加强岗位实用性和针对性,充分体现口腔医学专业特点;加强学生职业能力培养,突出高职高专教育“以应用为目的、以培养技术应用能力为主线”的教学特色,提升专业人才培养质量。     

七年制口腔医学专业学生临床技能与科研能力培养的实践与探索

加强临床技能与科研能力训练是培养高层次口腔医学人才的重要环节.为了实现七年制口腔医学教育的培养目标,南京大学医学院附属口腔医院从课程体系改革、构建培养机制、加强硬件建设、营造学术氛围、开展双语教学等方面加强对七年制口腔医学专业学生临床、科研和外语能力的培养,取得了较好的成效,同时对培养过程中存在的问题进行了探讨和思考.     

构建能力本位的高职口腔医学技术实践教学体系

实践教学是高职口腔医学技术教育的重要组成部分,在培养学生的职业能力和职业素养养成方面有着不可替代的作用。为培养高级口腔技能人才,必须以能力为本位,构建相对独立的实践教学体系。     

七年制口腔医学专业学生临床技能与科研能力培养的实践与探索

加强临床技能与科研能力训练是培养高层次口腔医学人才的重要环节.为了实现七年制口腔医学教育的培养目标,南京大学医学院附属口腔医院从课程体系改革、构建培养机制、加强硬件建设、营造学术氛围、开展双语教学等方面加强对七年制口腔医学专业学生临床、科研和外语能力的培养,取得了较好的成效,同时对培养过程中存在的问题进行了探讨和思考.     

以能力为本位 构建高职口腔医学技术实践教学体系

实践教学是高职口腔医学技术教育的重要组成部分,在培养学生的职业能力和职业素养养成方面有着不可替代的作用。为培养高级口腔技能人才,必须以能力为本位,构建相对独立的实践教学体系。     

关于口腔医学研究生科研能力培养的思考

口腔医学研究生教育旨在培养有创新思维方式、科研能力和临床处理能力的高层次口腔医学专业人才,其中科研能力的培养是医学研究生教育的主要内容.本文分析了口腔医学研究生在科研能力培养方面的特点和需求、科研能力培养工作中常见的问题以及解决途径.     

仿真人头模型在口腔医学教学中的应用

口腔医学是一门实践性、操作性很强的学科,因此,培养口腔医学生的动手能力十分重要,尤其是高年级学生更需要在临床环境中不断训练.为此,我国一些高等医学院校不断改进临床教学实验室及教学方法,提高整体教学水平.我校也针对这一需要,引进德国KaVo仿真人头模型系统,并用于临床前期教学中.     

加强口腔医学生实习管理 注重学生能力培养

<正>口腔医学是操作性很强的一门学科,应注重学生的动手能力、交流能力和社区工作能力等临床实践能力的训练,所以临床技能和综合能力的培养在口腔医学教学的过程中占有极其重要的地位,大学最后一年的毕业实习尤为重要。但是由于一味地扩大本科生和研究生的招生人数,造成了教学用地不足,基础设施不健全,严重影响了教学质量,这一点在口腔医学生的表现尤为明显。在很多院校,可供学生实习的实验室和牙科综合治疗机数完全不能满足日益增长的口腔医学生     

浅谈口腔解剖生理学实验教学管理

口腔医学是实践性极强的科学,口腔解剖生理学在口腔医学各专业课的教学过程中占有非常重要的地位.口解实验教学是非常重要的实践性教学环节,除培养学生动手能力外在培养实践能力、独立思考和解决实际问题能力、创新能力及严谨的科学态度等方面,具有其他教学环节无法替代的作用,必须加强实验教学的管理.     

关于口腔内科"临床表现"积件化音像教材的问卷调查

本文用问卷的形式调查和分析了本院98、99级学生对《口腔内科“临床表现”积件化音像教材》的评价意见。结果表明：这部教材符合教学大纲要求，手段先进，对理论知识的认识和理解很有帮助，此种教学方法提高了学生们的学习兴趣。并且可以反复播放、观看，对学生们今后专业课的学习也会起到一定的帮助。这种尝试为教学改革提供了一条新的思路。     

大学生开展口腔保健社会实践活动的思考

口腔社会实践活动应与未来职业相协调,适应学生的学习目的,发挥动机的作用;活动方式应与学生特点相结合,激发学生参与活动的兴趣;活动内容与学生的专业水平相统一,使学生充分展示自我价值。这些是学生社会实践活动取得成功的关键。通过社会实践的效果使学生体验自我价值,增强学生专业思想,激发学生学习兴趣,为培养合格的口腔医生奠定基础。     

口腔固定修复工艺学教学改革的探索

口腔固定修复工艺学是一门理论性和技能操作性都很强的课程,是口腔医学技术专业的拔心课程,教学的好坏直接影响学生培养的质量.我们通过突出重点,增强理论课的直观教学;强化实践技能训练,建立独立的实践教学及评价体系;医工学结合模式;加强校企合作等方面来改革教学方法,提高教学质量.     

现代医学发展趋势下的口腔医学教学改革探索

随着社会经济、科技的进步,我国医学科学迅速发展,使得医学教育模式发生了巨大改变。在现代医学大发展的新形势下,我们应该推进口腔临床医学的教学工作与人才培养模式的改革,处理好医学基础知识教育与临床技能训练的关系,培养学生的创新意识及提高专业英语水平。     

案例教学法在五年制本科口腔教学中的应用

将案例教学法引入到口腔教学中是素质教育的内在要求。开展案例式教学对教师和实习教学环境提出了更高的要求。案例式教学法的具体实施包括选择案例、设置问题、课前预习、案例讨论、完成案例作业。案例教学法有利于提高教师的综合素质;有利于培养学生综合分析和解决问题的能力;有利于提高课堂教学质量,是提高教学质量的有效方法。     

口腔医学专业研究生培养过程中的问题及应对策略

目的总结口腔医学研究生培养教育中取得的成绩及存在的不足,探讨全面提高研究生质量的策略.方法对我校目前口腔医学专业研究生培养过程中存在的问题进行了分析;为克服这些不足,结合口腔医学研究生教育与人才培养的特点和规律,从指导教师和研究生两方面进行分析、研究,提出应对策略.结果口腔医学专业研究生培养中存在医学基础知识差、缺乏人文知识及创新精神等问题,对此应提高指导教师的认识与水平,加强对研究生的基础教育及通识教育,培养其创新意识和能力,提高指导教师和研究生的人文素养和科学素养等.通过研究生综合素质的提高,期望培养出勇于开拓创新、高质量的口腔医学专门人才.结论在对口腔医学研究生的培养教育中,提高其整体素质是高等教育中非常重要的一环.     

北京大学口腔医学专业留学生教育管理现状分析和思考

从北京大学口腔医学院留学生现状入手,分析我校口腔医学专业留学生的招生政策、年龄结构、生源地、学历结构、语言状况及留学动因;并揭示当前我国口腔医学专业留学生教育管理过程中出现的文化差异、语言能力差异及人文素质教育缺乏等主要问题,进而提出改进我校口腔医学专业留学生教育管理的思路和设想。     

中俄两所医科大学口腔医学专业教育体系比较

通过比较伊·米·谢切诺夫莫斯科第一国立医科大学与哈尔滨医科大学在口腔医学专业高等教育体系和学位证书层次,特别是大学本科教育阶段课程设置的异同;可知俄罗斯的口腔医学专业教育本科课程学时数是中国的3倍,前者PBL教学占总学时80%,极大地培养了医学生的终身学习能力和创新能力,更注重医学生早期接触口腔专业、早期接触临床,口腔医学专业教育贯彻教学全过程;俄罗斯的住院医师与研究生并轨制度开展早并相对成熟,可为中国口腔住院医师规范化培训的开展提供实例。研究当代俄罗斯的口腔医学专业教育体系,对加强中俄口腔医学教育合作和促进中国口腔医学教育改革有着重要的意义。     

口腔医学教材-课程思政融合育人的探索与实践

口腔医学教材是课程思政融合育人的重要载体,新时代口腔医学专业教材建设是每一位高等院校的管理者和教师必须思考的问题,如何把课程思政融入到口腔医学专业课程的讲授与实践之中是需要解决的一个重要问题。本文介绍了课程思政的内涵,从课程设置、教材编写、教师培训、教学评价等方面论述了课程思政与口腔医学专业教材和课程融合育人的方法,从课堂讲授、临床实习、校园文化、社会活动等方面分析了课程思政与口腔医学专业教材和课程融合的路径。     

口腔颌面外科临床见习带教体会

口腔颌面外科临床见习是为了培养与提高口腔医学专业学生临床思维和实践操作能力。要明确学习目的 ,改进教学方法,注重学生能力的培养以及提高教师的自身素质,从而提高见习的教学质量,以增强教学效果。要做好口腔颌面外科临床见习教学工作,还需要教与学双方共同的努力。