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相似文献
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1.
目的在医学高职高专院校的病理学实验教学中,运用PBL教学法进行临床病理讨论。方法对运用PBL教学法进行临床病理讨论的实验组和采用传统讲解临床病理分析结果的对照组进行比较。结果实验组学生对病理学的学习兴趣和考试成绩均有提高,且在培养学生综合能力方面获得学生肯定。结论运用PBL教学法进行临床病理讨论的病理学教学对培养医学高职高专院校学生的临床综合能力具有良好效果。  相似文献   

2.
在病理学教学过程中开展模拟临床病理讨论,可有效提高学生学习病理学的兴趣,强化医学生教学素质,充足病理学教学内容,丰富教学方法和教学模式,增强基础理论与临床实践相结合,加强教师与学生的教学互动,有效提高病理学教学质量.  相似文献   

3.
通过加强临床病理讨论和临床病理解剖的教学,培养学生的临床思维、分析能力和医师责任感,增强病理学在基础医学和临床医学之间的桥梁作用.  相似文献   

4.
病理学是现代医学重要的主干学科,是沟通基础医学与临床医学的桥梁课程.在病理学实验教学中既要注重基础知识的讲授,又要培养学生的临床思维能力.文章介绍临床病理讨论在病理实验教学中的应用情况,并对其实际教学效果和意义进行探讨.  相似文献   

5.
临床病理讨论在病理学教学中的作用   总被引:2,自引:0,他引:2  
付欣鸽  胡文浩 《农垦医学》2006,28(5):368-369
病理学是一门重要的医学基础学科,更是沟通基础医学与临床医学之间的重要桥梁学科。所以病理学教学一方面要重视基本概念和基本知识的阐述和巩固。更要注重病理与临床知识的联系,加强学生分析问题和解决问题的能力。因此临床病理讨论教学一直是病理教学中不可缺少的一个方面。  相似文献   

6.
针对病理学教学环节中课时少,教学任务重的现状,开设临床病理讨论选修课,充分发挥病理学的桥梁作用具有重要的创新意义。本课题以第二军医大学2008级,2009级临床医学专业5个班学生为观察对象,由学生自愿报名参加选修课,以临床病例讨论课为载体,开展PBL式讨论。进行调查问卷结果显示:临床病理讨论选修课模式有利于学生灵活选择学习方式,激发学生学习病理的兴趣和临床思维能力的培养,实施过程中以临床典型病例为基础,引入PBL启发式教学模式能充分调动医学生学习临床病理知识的主动性。  相似文献   

7.
为提高病理学教学效果,激发学生学习病理学的兴趣,培养学生的学习主动性、自觉性,在病理学实验课中导入病例讨论,进行病理理论-病例讨论式教学法,取得良好的教学效果,提高了病理学的教学效果。  相似文献   

8.
七年制医学生在有限的时间内除要掌握病理学的基本概念、基本理论、基本技能外,还应该具备较高的临床思维能力和科学素质,为此教研室在病理实习课上开展了临床病理讨论,使病理教学在提高学生自学能力、主动获取知识能力、思维能力等方面发挥了重要作用。  相似文献   

9.
介绍临床病理讨论在病理学理论和实验教学中的应用情况,阐明了临床病理讨论这一教学形式在中医院校病理学教学过程中的意义及实际教学效果。  相似文献   

10.
临床病理讨论课在病理教学中的意义   总被引:6,自引:4,他引:2  
病理学在基础医学和临床医学之间起着重要的桥梁作用,它既要给学生以扎实的理论基础,又要培养学生的临床思维和分析能力。怎样才能使二者有机地统一,提高病理学教学质量,是病理教学的重要任务。长期以来,我们在病理教学中加强了临床病理讨论课教学,收到令人满意的效果。  相似文献   

11.
目的:锻炼学生的临床思维。方法:提出问题一收集资料一讨论问题,进行3次讨论;将班级学生分组进行讨论,每组有一位指导老师,对学生的发言进行评价。结果:在《针灸治疗学》课程中应用PBL教学方法,效果良好,较之传统的课堂灌输式教学能显著提高学习积极性,激发求知欲,提高自学能力,并能锻炼提高临床思辨分析能力,同时也锻炼了学生自身的语言组织和表达能力。结论:PBL教学方法能有效锻炼学生临床思维,提高学生学习能力。  相似文献   

12.
PBL是一种以问题为基础的学习。拟在《针灸治疗学》课程中探索应用PBL教学方法,发挥学生的主动性和积极性,自主学习新知识,结合已有知识,在提出问题、分析问题的过程中,教师做出适当的指导,最后制定针灸治疗方案,锻炼学生的临床辨析能力,提高分析问题、解决问题的能力,使学生学会学习。以期在这个过程中学生的临床思维得到强化训练,从而具备较好地临床针灸治疗疾病的能力。  相似文献   

13.
赵秋华 《中国病案》2007,8(7):43-44
在麻醉学科教学中应用案例教学可以提高教师素质和麻醉学的教学质量,充分调动学生的学习积极性和互动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,是适于麻醉学学科教学特点的、行之有效的教学模式。  相似文献   

14.
目的:锻炼学生的临床思维。方法:提出问题-收集资料-讨论问题,进行3次讨论;将班级学生分组进行讨论,每组有一位指导老师,对学生的发言进行评价。结果:在《针灸治疗学》课程中应用PBL教学方法,效果良好,较之传统的课堂灌输式教学能显著提高学习积极性,激发求知欲,提高自学能力,并能锻炼提高临床思辨分析能力,同时也锻炼了学生自身的语言组织和表达能力。结论:PBL教学方法能有效锻炼学生临床思维,提高学生学习能力。  相似文献   

15.
临床见习是医学理论联系实际的桥梁,对达到医学生培养目标至关重要。在不断探索新的临床见习教学模式的过程中,笔者将病案导入式(Case-based Instruction,CBI)教学法应用于心胸外科临床见习教学中,提高了学生的学习积极性和主观能动性,培养了学生的分析能力与临床思维能力,取得了较好的临床教学效果。  相似文献   

16.
目的:观察五位一体综合理论教学法在提高病理生理学教学质量中的作用。方法:实验班采用理论教学→阶段案例分析→综合案例分析→医患互动→前临床见习综合教学法,对照班采用传统教学法。结果:实验班在总成绩和传统理论命题部分的得分均明显高于对照班(P〈0.01)。结论:该教学法对提高病理生理学教学质量具有重要作用。  相似文献   

17.
提高临床医学研究生病历书写质量的思考   总被引:1,自引:1,他引:0  
陈晓 《中国病案》2007,8(6):38-39
目的探讨提高临床医学研究生病历书写质量能力的培养。方法在教学查房发现病历书写中存在的问题,通过带教老师的讲解,培养提高理论联系实际、正确分析疾病的临床思维能力、完成高质量的病历书写。结果临床实习研究生的分析能力、临床思维能力、病历书写质量有明显提高。结论了解临床医学研究生的实际状态、增强带教老师的责任感是提高研究生分析能力、思维能力、完成高质量病历书写的关键。  相似文献   

18.
通过分析目前临床上儿科带教存在的一些问题,针对这些问题提出相应的解决方法。目前儿科带教主要包括就诊环境、护生本身、带教老师以及患者方面的诸多问题,为了提高儿科护理带教质量,让护生学习到更多有用的知识,为今后的临床工作打下基础,我们在临床实践前加强儿科理论知识培训和入科前宣教,并且选择优秀的带教老师,采用新的带教模式进行临床带教,在带教过程中注重临床技能的培养及提高护生的沟通能力与心理素质,并在带教结束前严格考核。作为一个实习教学医院,只有不断的努力,提高带教质量,才能保证培养出适应时代发展要求的新型专业护理人才。  相似文献   

19.
影像学临床实践在医学影像学教学中的价值   总被引:1,自引:1,他引:1  
目的:评价影像学临床实践在医学影像学教学中的价值。方法:随机抽取100名学生分成实践组和对照组,实践组参加影像学临床实践。对两组学生同时进行影像学课堂讲授内容的理论考试和实验(阅片)考试。结果:实践组及格率100%,对照组及格率80%。实践组成绩明显优于对照组(P〈0.05)。结论:影像学临床实践可以提高学生的学习效果,特别有助于提高学生临床阅片和综合分析问题的能力,值得开展。  相似文献   

20.
为将病理联系临床、理论联系实际,培养和提高医学生在医学学习中分析和解决问题的思维能力,该论文论述了《尸体解剖与事故鉴定》案例研讨课的设置和实施方案,调研了6次开课的教学效果和反馈,并针对关于加强基础医学知识的整理和系统性理解、提升医学知识的应用能力和思考能力、促进医学人文的思考等3个方面进行分析,探讨了教学效果、学生反馈、课程的意义及存在的问题。  相似文献   

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