爱,永远是班级管理的主题

爱,是人所共有的基本情感。爱学生,是教师职业道德的基本内容,是班主任高效地进行班级管理、融洽地进行双向交流的基本条件。但许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得过分,超越了师生之间所应有的界限,失去为师所应有的尊严;就是约束得太紧,管得太死,以致学生见了教师惶惶不安,噤若寒蝉。怎样把“爱”作为班级管理的主题,把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中寓爱,是我们教育者,尤其是班主任教师应该潜心研究的问题。1班主任之“爱”的道德意义班主任对学生的爱是一种…     

春风化雨洒爱心——中职班主任工作实践探索

班主任工作有苦有累、有笑有甜。中职学校的班级管理工作难度相对要大一些,因为中职学生纪律松散,学习气氛不太浓,思想波动也比较大。面对这些问题,笔者经常问自己：班级的出路在哪里？班主任的幸福教育在哪里？在担任班主任的这几年里。笔者学习教育理论,向老教师请教管理经验。努力树立“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”的教育理念。笔者意识到,把学生摆渡到成功的彼岸,是班主任义不容辞的责任和使命。     

谈如何使教师成为“素质教育型教师”

“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师”。受教育者的思想品德，意志行为，知识技能都是教师整体人格和学识在学生身上的内化。而教育思想、方针的贯彻，一代新人的培养，归根结底要靠广大教师的教育教学实践。因此，作为教师应该在教学实践中不断摸索和锻炼，提高自己各方面的能力，从而使自己成为一名“素质教育型教师”。笔者就这一问题，谈谈自己粗浅的见解。１努力学习现代教育思想正确的教育思想是学校一切教育的核心和灵魂。学校教育的现代化就是要以现代化的教育思想为指导来组织实施全部教育活动。为此，作为教…     

浅谈年轻班主任在批评学生时语言运用的艺术

批评既是一种重要的激励方式,又是一种有效的沟通信号。学生犯了错误,就得批评教育,对于班主任来说,这是非常重要的工作。怎样才能搞好这项工作,使学生既能受教育又不产生副作用,这是值得所有班主任考虑的问题,尤其是对一些＂80后＂的年轻班主任来说,在批评学生的过程中语言的运用就显得更加重要。因为,＂80后＂教师正在成为学校的主力军,他们的言行直接体现着青年教师的素质。笔者从自身带班经验浅析年轻班主任在批评学生时语言运用的艺术,希望能给同为＂80后＂的年轻教师带来启示。     

班主任工作与心理健康教育

素质教育是由思想品德素质，科学文化素质。身体素质和心理素质等要素组成，而心理素质制约着其他要素的形成和发展。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。尤其是卫生院校的教师大多是临床医生，是人类健康的捍卫者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务。然而，作为一班之“主”的班主任，教书贵在育人，能否以科学而有效的方法，把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。     

给学生写评语的几点体会

笔者在担任班主任工作的4年里,给学生手册写评语12次,毕业鉴定评语1次,班级周总结、周记评语过百次,给家长写信、家访评语若干篇,评语给学生及部分家长的影响之大,使笔者体会很深。1给“两头”学生写评语,切中要害班主任不经意的一句话,可能对某个学生产生深远影响。笔者曾经给一位学生写道:“你既然有一流的脑子,就该有一流的成绩。”没想到,这句话感动了她。一年后,她写给笔者的信中,描述她当时在班里受到委屈时曾涕泪俱下。她说是笔者的评语时时鼓舞着她,使她在学习、班务工作上都不敢怠慢,“是班主任的人格力量一直激励我前进。”有位男…     

关于“蝴蝶效应”与班主任工作

班主任工作作为对学生进行思想教育的一个重要途径,能否开展得富有成效,对学校的思想政治教育的成败意义重大。笔者认为,要使班主任工作成功地开展,“蝴蝶效应”不容忽视,应该深刻认识其科学内涵,采取一定的对策。那么,什么是“蝴蝶效应”呢１９７９年１２月,美国气象学家洛伦兹在一次演讲中提出：一只蝴蝶在巴西扇动几下翅膀,有可能几天之后在纽约引起一场龙卷风、大暴风雪。这便是著名的“蝴蝶效应”。当然,这只是一种混沌理论,但其却深入浅出道出了一些看似不相干的现象存在着内在联系,一些小扰动经逐级放大会变成大扰动,一…     

语文教学中素质教育渗透探微

“语文课是一门工具性文化基础课”,“工具性”是语文课最主要的学科性质。这种“工具性”是从语文能力的培养上体现的,所谓语文能力包括:学生的思维能力和想象能力、语言感受能力、人际交往能力、自学能力、分析和解决问题的能力等。它是听、说、读、写四种能力的综合体现,这四种能力又是相辅相成、相互制约的。笔者认为,在语文教学中只有强调四者的统一、整体性,才能更好地落实素质教育。下面就浅谈一下笔者对素质教育意义上的听、说、读、写四种能力的理解。传统教学往往是教师“满堂灌”,学生被动地听,教师代替了学生的思考并把思考的结…     

班主任必须树立良好的人格形象

经过两年的工作实践,笔者深深体会到,当好班主任首先应树立良好的人格形象。一份关于“学生心目中老师形象”的调查报告显示,学生认为好的教师应具有以下特点:对学生一视同仁,无偏见;尊重学生人格思想与隐私;品德高尚,为人师表;知识渊博;有创造性,思维跟得上时代;有幽默感;关心学生,和蔼可亲;不体罚学生;不拖堂,留作业适量。从中受到的启示,当代班主任人格形象的主要特征应是仁慈博爱、诚信务实、民主公正。两年来笔者在这方面作了努力收到良好效果。1仁慈博爱厦门实验小学的校训是“爱生教好、尊师学好”。对于一名教师,“爱生教好”4个字…     

教育就是培养学习的良好习惯

我国著名教育学家陶行知先生说:“教育就是培养学生的良好习惯。”小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期。因此,班主任一定要抓住小学这个最佳时期,对学生进行坚持不懈的养成教育训练,使学生养成良好的习惯。1老师要对学生有“母亲般的爱”我国古代大教育家孔子主张教师对学生要“仁爱”,做到“诲人不倦”。他说:“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲字?”(《论语·宪问》)瑞士教育家斐斯塔洛齐提出教师对学生要有“母亲般的爱。”前苏联教育家苏霍姆林斯基把“爱孩子”作为教师的最基本的品德。他说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”(《把整个心灵献给孩子》,天津人民出版社,第9页)陶行知先生提出教育者的一生应是“捧着一颗心来,不带半根草去。”(《陶行知教育名著》教育读本,上海教育出版社,第2页)这些教导都告诉我们,做老师要有一颗“仁爱”之心,这是我们小学教师教学和做好班主任的前提。2老师要给学生提出具体、明确的要求无论哪方面的养成教育,都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求尽量详细明确、具体,使学生能够看得见,摸得着,这样才能有利于学生的执行。如为了端正学生的作业态度,就应提出及时、认真、独...