渗透法在有机化学教学中的应用

有机化学是一门内容丰富而又发展迅速的学科，同时与其它学科的相互渗透交融，使有机化学的内容不断扩大加深，而现行通用教材，即使是新版，反映的材料充其量也是几年前的，难以展示这门课学科发展前沿的勃勃生机。有机化学是我校药学院各专业的基础课，其内容庞杂，理论抽象。如果按部就班讲述教材，同学们会觉得枯燥无味。为此，我们采用渗透教学法，介绍有机化学的发展史、发展现状、最新成果及发展趋势，让学生了解学科前沿的最新动态，感受有机化学的魅力和新奇。使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。     

简结教学法在有机化学教学中的应用

从教学艺术的角度讨论了有机化学这门学科的个别重点、难点和在教学中遇到的一些问题,针对这些问题提出了一个比较简结的方法并进行了适度的讨化.     

对比教学方法在有机化学教学中的应用

本文结合有机化学的课堂教学，阐述了应用对比教学方法对学生掌握和巩固所学知识，以及培养思维能力方面的作用，并指出恰当地采用这种课堂教学方法，能够使学生学习知识化难为易，并激励学生主动学习。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用

基于问题的学习（PBL），也称作问题式学习，强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力。实践证明，PBL教学法有利于调动学生的主观能动性，有效促进学生自学，提高分析、解决问题的能力。笔者尝试在有机化学教学中运用PBL教学法，探讨其在有机化学教学中的可行性。     

电子幻灯片在有机化学教学中的应用

本通过电子幻灯片在有机化学教学中的具体应用,浅谈电子幻灯片在有机化学教学中的优势、不足及如何使之广泛地应用于有机化学教学。     

多媒体技术在医用有机化学教学中的应用

计算机辅助教学的推广应用，标志着我国现代教育技术的又一次飞跃。以计算机为中心的多媒体教学手段，为教育注入了“现代化”的理念和新的生机，为学生提供了良好的学习环境，能真实实现因材施教，为素质教育目标的实施提供了有力的帮助。在医用有机化学教学过程中运用先进的多媒体技术，引起或将引起以下几方面的变革。     

归纳法在有机化学教学中的运用

归纳法是从一系列个别事实中概括出一般原理的一种思维方法 ,它也是一种推理形式。如人们从种瓜得瓜、种豆得豆等大量的个别的经验事实中得出一个结论 ,一切生物都能将性状传递给子代。这个过程就是一种归纳推理。归纳法的客观基础是个性和共性的对立同一 ,个性中包含着共性 ,通过个性可以认识共性 ,归纳法的客观基础决定了它是一种扩大知识 ,发现真理的方法。归纳法按照它概况的对象是否完全而分为完全归纳法和不完全归纳法。完全归纳法是根据某类事物的全体对象做出概况的推理方法。如通过分析所有旋光性物质的分子结构后方得出 :只有分子…     

TBL教学在医学院校有机化学课程中的应用

探讨以团队为基础的学习(team based learning,TBL)模式在医学院校有机化学教学中的应用及其意义。TBL是一种以团队为基础的教学方法,与传统的以讲授为主的教学法存在较大差异。本文将TBL教学法应用于有机化学教学中,通过制定学习目标、组织团队有效学习以及应用合理的评分系统,提高学生的学习积极性、主动性和团队合作精神,增强学生对知识的理解、运用与驾驭能力。