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为提高中医院校本科生的西医学基础,加强其临床动手能力和临床思维水平,对60名中医专业本科生进行导师制教育与非导师制的对照评价.结果显示在总成绩、问诊以及包含诊断、鉴别诊断、治疗措施的问答等方面,导师制组均明显优于非导师制组(P<0.05). 相似文献
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目的 评价社会互动教学在医学生临床内科教学中的应用效果,探索可提高医学生临床内科实习质量的教学方法.方法 选择2012年7月至2013年6月在内科各临床科室实习的临床医学专业学生261人为研究对象,入科后随机分至2个不同的教学小组,传统教学组130人,社会互动教学组131人.实习结束后比较两组学生理论考试、技能考核、病历书写及医学人文知识考核成绩;并通过问卷调查了解社会互动教学组学生对社会互动教学效果的评价.数据采用SPSS 17.0软件进行统计学处理,计量资料以(互±s)表示,两个样本均数比较采用t检验,率的比较采用x2检验,P<0.05为差异具有统计学意义.结果 传统教学组与社会互动教学组学生的理论成绩差异无统计学意义(P=0.108);社会互动教学组的病历书写成绩、医学人文成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P值分别为0.013和0.009).与传统教学组比较,社会互动教学组书写甲级病历人数明显增多,2组比较差异有统计学意义(P=0.014);并且在临床技能考核中其体格检查、心肺复苏、常用穿刺操作合格人数明显多于传统教学组(P<0.05).问卷调查结果显示,大多数社会互动教学组学生对社会互动教学持肯定态度.结论 社会互动教学有助于提高临床内科实习质量,尤其能提高医学生的临床实践技能,培养其医学人文素养. 相似文献
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儿童内科临床实习教学改革实践及效果评价 总被引:2,自引:0,他引:2
儿童内科临床实习是医学生整个大学学习中非常重要的阶段。为进一步提高儿童内科临床实习教学质量 ,我科从四方面着手进行临床实习教学改革 ,即 :建立并完善入科介绍制度、改革教学内容和形式、加强教师队伍的质量监控和加大出科考试力度 ,取得了良好的教学效果。 相似文献
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本科生导师制在临床实习中的探索与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在此就临床实习中实施本科生导师制的意义、导师资格和职责、导师工作和任务、导师管理和考核、本导制的作用进行了阐述,探讨了实施本科生导师制面临的主要问题.Abstract: This paper discusses the meaning of the tutorial system on clinical practice;the qualifications,tasks and a responsibility of the tutors,expounds the role of tutors,and discusses the main problems of tutorial system of the undergraduate. 相似文献
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导师制在护理本科临床实习中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
胡晓莹 《齐齐哈尔医学院学报》2004,25(1):55-56
随着新的医学、护理模式的形成,现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求,因此,发展护理高等教育,提高护士队伍学历层次已成为护理教育的发展方向。自20世纪80年代中期开始在全国发达省市陆续恢复了大专、本科的高等护理教育,我省医学院从1999年始招收第一批护理本科生,2002年开始进入临床毕业实习。临床实习既是高等护 相似文献
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目的:在物理诊断教学中运用PBL方法进行教学,并采用问卷调查和统计学方法对教学效果进行评价。方法:随机选择2006级临床本科2个班分别采用PBL教学(实验组)和传统教学(对照组)。结果:学生问卷调查、教师问卷调查、成绩统计学分析三组数据实验组均优于对照组。结论:物理诊断教学中运用PBL教学能较好的提高教学质量,也能促使学生进入实习时较快的适应临床工作。 相似文献
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目的:探讨互动式教学法在物理诊断学见习中的应用。方法:将120名临床医学五年制学生分为2组,对照组60名采用传统教学法教学,实验组60名采用互动式教学法教学。见习结束后对两组学生进行临床操作考核,比较两组学生对所学知识的掌握情况及病例分析能力;发放问卷调查表,调查学生对两种教学法的评价。结果:两组学生临床考核成绩无显著差异,但在疾病诊断正确率方面实验组学生明显优于对照组,对互动式教学法的满意度评价较高。结论:互动式教学法能有效激发学生的学习兴趣,有助于学生临床思维能力的培养,提高教学质量。 相似文献
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精讲多练是体育教学的基本原则,也是体育教学改革必须坚持的方向。精讲,就是在吃透教材、了解学生的基础上,教师用精练的语言、较少的时间,将教材的主要内容、特点、动作技术要领和技能练习向学生讲清。多练,就是在教师的指导下,在课堂时间允许的情况下,学生充分参与运动。精讲与多练有密切的关系。精讲是多练的基础和前提,只有精讲,才能留给学生多练,多练才能达到目的,精讲的知识也才能得到运用。因此,在体育教学中,只有精讲多练密切配合,才能更有效地达到体育教学目的。 相似文献
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北大医学部八年剞2002级临床医学生物理诊断学的教学安排较以往有很大变动,在授课实习同时加入医学实践课程。该课程安排共计5次,15学时,主要将学生分配给内、外、妇、儿及辅助科室研究生导师,由导师自行安排具体实习内容。文章通过问卷调查及对学生物理诊断考核成绩分析,初步探讨医学实践对物理诊断教学的影响,并由此提出改进建议。 相似文献
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目的 探讨来华留学生诊断学见习带教中全身体格检查的教学方法 。方法 在带教过程中,带教老师结合留学生具体情况,细化全身体格检查步骤,认真规范示教。严格考核制度,要求留学生在50min内完成全身体格检查。结果 90.63%的学生顺利通过考核,取得了满意的教学效果。结论 带教老师的教学方式是保证教学质量的关键因素。需要针对留学生的特点进行个性化教学。 相似文献
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合理设计教学内容是物理药剂学课程教学过程中的重要环节。本研究从结合案例设计教学内容、加强对教材内容的有机整合、结合物理药剂学科研成果及注重与中药药剂学实验课的联系与结合等方面阐述设计实例。本研究的创新之处在于理论和实践的相互结合、教学和科研的相互渗透,不足之处是相关素材还不够完善。今后要不断积累和完善相关素材,建设丰富的、共享的素材库。 相似文献
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目的 探究S-PAL模式即学生标准化病人(student standardized patient, SSP)结合同伴互助学习(peer assisted learning,PAL)模式在检体诊断学实验教学中的应用及效果。方法 选择重庆医科大学84名2022级临床医学专业本科学生,分为试验组(44人)和对照组(40人)。试验组采用实验课+S-PAL模式自主练习,对照组采用实验课+传统自主练习,完成后进行成绩考核、教学反馈及满意度调查。采用SPSS 27.0进行t检验、卡方检验或Fisher确切概率法检验。结果 两组学生在年龄、性别、课程绩点、培训前理论成绩方面对比差异无统计学意义。试验组学生考核成绩[(66.34±15.45)分]高于对照组[(55.12±15.02)分],差异有统计学意义。Mini-CEX评估临床技能优于对照组学生。试验组对教学满意度总体评价较对照组更高,试验组对S-PAL模式自主练习方法接受度高。结论 S-PAL模式可提高医学本科生检体诊断学的学习成绩及教学满意度,同时提高学生的医患沟通能力,是一种良好的自主学习模式,可作为检体诊断学教学的补充。 相似文献
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